O segundo de três artigos que rolaram pela minha mesa eletrônica nos últimos dias.

Práticas e desafios de ensino on-line dos professores durante a COVID-19: preparação de professores e desenvolvimento profissional

• Dezembro 2022
• Lendo e escrevendo trimestralmente 39 (1): 1-21

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Philippakos
• Ashley Voggt
• Sherry M. Bell
• Sarah Munsell
• Amy Maples

Resumo – O objetivo deste estudo foi examinar a preparação das escolas durante a transição para o ensino on-line e práticas equitativas, bem como as práticas de ensino dos professores para todos os alunos e o desenvolvimento profissional fornecido. Finalmente, os objetivos eram examinar sua preparação, afeto e confiança para ensinar leitura, escrita e fornecer instrução on-line, e examinar suas perspectivas sobre a profissão. Um total de 228 professores do jardim ao 5º ano participaram num inquérito online durante a transição da pandemia da COVID-19 para o ensino à distância. As respostas revelaram que os professores não estavam tão confiantes nos efeitos do ensino online e que, apesar do fornecimento de dispositivos aos alunos, o acesso equitativo à Internet não era possível. As respostas dos professores também revelaram uma falta de pessoal a nível escolar para responder às necessidades instrucionais dos professores, enquanto as respostas revelaram diferenças nos apoios prestados aos alunos de uma segunda língua. As implicações para os programas de preparação de professores e para a investigação serão discutidas mais adiante.