Apesar de toda a discussão, suspeito que o impacto em alguns assuntos do ChatGPT e de outras ferramentas generativas de IA semelhantes tenha sido mínimo. Mas para mim, como instrutor de redação universitária, essas ferramentas de IA tiveram um impacto enorme em meu trabalho diário – e não positivo. Lido regularmente com trabalhos gerados por IA enviados em minha aula e, como um personagem de um romance de Philip K. Dick, tenho regularmente a experiência perturbadora de suspeitar que a escrita gerada pelo homem foi, na verdade, escrita por máquina. 

Continuo a partilhar a crença dos entusiastas de que existe potencial para a utilização da IA ​​na educação, desde a tutoria individualizada até à investigação e assistência ao ensino, e concordo que a sua proibição não é a resposta. Mas penso que é preciso fazer mais para proteger a integridade da escrita gerada pelo homem nas escolas e que a conversa em torno da IA ​​deve sempre abordar isso. 

À medida que continuamos a descobrir como a IA generativa se enquadra nos nossos currículos e no mundo como um todo, aqui estão algumas coisas que gostaria que a multidão pró-IA considerasse e abordasse nas suas palestras e escritos sobre o assunto.  

1. Os alunos estão usando IA para enviar trabalhos para quase todas as tarefas escritas 

Os problemas colocados pela IA estão aqui e são reais e ocorrem nas salas de aula todos os dias. A pesquisa recente com estudantes universitários e seu uso de IA descobriram que 96% dos alunos usam o ChatGPT para trabalhos escolares, 69% o usam para ajudar na redação e 29% o usam para gerar trabalhos inteiros. 

Usar IA para ajudar a estudar e se organizar é ótimo, mas nem tanto usá-la para gerar artigos inteiros. Em minhas aulas de graduação, percebi que a taxa de envios de IA está aumentando. Em uma turma de 20 alunos, espero agora ver pelo menos três trabalhos gerados por IA por tarefa. 

2. Ler artigos sobre IA é desmoralizante  

Até que isso aconteça com você, pode ser difícil compreender completamente como é perturbador e desmoralizante encontrar trabalhos gerados por IA em suas aulas. Quando você suspeita que um artigo é gerado por IA, mas não consegue prová-lo, você precisa gastar tempo avaliando trabalhos não autênticos e fingindo que esse feedback é importante para o aluno. 

Os envios de IA também podem infectar um lote inteiro de artigos, fazendo com que você se pergunte injustamente sobre aqueles que foram realmente gerados por humanos. É um novo tipo de estresse que não fazia parte do trabalho há um ano. 

3. Impedir que os alunos enviem trabalhos sobre IA é difícil

Escrevi sobre como os instrutores podem retrabalhar seus escrever avisos para torná-los o mais à prova de IA possível. No entanto, fazer isso requer tempo extra e representa um fardo para os instrutores individuais. E, na melhor das hipóteses, mesmo as solicitações resistentes à IA apenas limitam a quantidade de artigos enviados gerados pela IA. 

Sugerir que o problema dos documentos de IA é exagerado ou requer apenas pequenos ajustes nas instruções é subestimar o escopo do problema e iluminar aqueles de nós que lidam com ele regularmente. As escolas e universidades precisam de parar de deixar este desafio aos professores individuais, e precisamos de respostas institucionais mais fortes em geral para o problema da escrita baseada na IA. Aqueles que descartam preocupações devem se lembrar disso.  

4. Escrever não é penoso

Quando eu entrevistei Anurag Acharya, um dos fundadores do Google Scholar, ele me disse que fazia sentido usar uma função do Google Scholar ou uma ferramenta semelhante para gerar citações. Essencialmente – nas minhas palavras, não nas dele – os alunos tinham maneiras melhores de usar seu tempo do que procurar regras arcaicas que um computador poderia gerar instantaneamente. 

Concordo quando se trata de citações, porém discordo veementemente daqueles que sugerem que o mesmo se aplica à escrita em si. Escrever nem sempre é divertido, mas muito raramente é enfadonho. É uma prática antiga que está inerentemente ligada à forma como interagimos e entendemos o mundo há milhares de anos.  

5. A escrita está ligada à cognição

Outros estão mais qualificados para falar sobre a ligação entre a cognição humana e a escrita, mas eu sabemos que escrever sobre o mundo me ajuda a entendê-lo. E que quando considero um tópico, uma questão ou um argumento e dedico um tempo para solidificar meus pensamentos no papel, entendo esse assunto melhor e mais profundamente. 

Eu sei que escrever não é tão fácil para todos e pessoas diferentes processam o mundo de maneira diferente, exceto que nossos alunos merecem uma chance de desenvolver essa habilidade que pode ajudá-los de muitas maneiras, além do escopo do que parece ser um pequeno trabalho de redação. 

Em outras palavras, esta conversa sobre IA e escrita não tem nada a ver com escrever, mas sim com pensar e garantir que continuamos a facilitar o tipo de pensamento que a escrita suporta.  

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• Fonte: https://www.techlearning.com/news/5-things-about-ai-that-i-wish-enthusiasts-would-remember