Pontos chave:

Embora a alfabetização de alta qualidade tenha permanecido uma pedra angular das prioridades dos líderes educacionais, este ano a ciência da leitura dominou as salas de aula e as discussões em torno de estratégias instrucionais.

Em suma, de acordo com o Centro Nacional para a Melhoria da Alfabetização, a ciência da leitura é “pesquisa, ao longo do tempo, em vários campos de estudo, usando métodos que confirmam e refutam teorias sobre como as crianças aprendem melhor a ler”.

O ensino baseado nesta pesquisa inclui consciência fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão. Não é um programa ou intervenção específico ou programas baseados em fonética que treinam habilidades fonéticas. E, como acontece com todas as pesquisas, a ciência da leitura está evoluindo – há muito mais a ser aprendido.

Aqui está uma olhada em algumas das pesquisas, pensamentos e estratégias mais recentes, diretamente de especialistas em sala de aula e veteranos do setor:

Nos distritos de todo o país, os educadores continuam a apoiar os alunos na recuperação da aprendizagem pós-pandemia. Muitos estudantes ainda lendo abaixo o nível apropriado para sua série -cerca de um terço dos alunos da quarta série nos Estados Unidos leem igual ou abaixo do que é considerado o nível básico. E, infelizmente, mesmo antes da pandemia, o desempenho em leitura tem sido baixo nas últimas décadas. Aqui estão quatro etapas simples para ajudar os educadores a começar a implementar a ciência da leitura.

As conversas sobre a ciência da leitura acontecem principalmente com educadores do ensino fundamental e da primeira infância. Essas conversas estão evitando mais injustiças e privação de direitos em termos de alfabetização. Mas como estamos a abordar as formas como o sistema falhou com os nossos alunos do ensino secundário quando aprenderam a ler? Veja como uma professora de ELA do ensino médio está aprendendo a apoiar os alunos de sua turma que foram repassados ​​sem receber a instrução de alfabetização de que precisavam.

Maryland Escolas Públicas do Condado de Prince George está apoiando todos os professores do ensino fundamental e médio com recursos e práticas de ciência da leitura. Os educadores estão mergulhando na integração da ciência da leitura e do ensino de ciências utilizando recursos digitais. Este trabalho, que foi iniciado através de conversas com o Departamento de Educação do Mississippi, foi recentemente apresentado aos professores do ensino pré-escolar ao 3º ano do distrito. Os professores do ensino fundamental e médio do condado de Prince George estão explorando três ideias instrucionais: usar segmentos de vídeo para construir a compreensão de conceitos científicos, usar palavras científicas para consciência fonológica e atividades fonéticas e desenvolver atividades digitais para integrar a construção de conhecimento prévio e habilidades de alfabetização. Saiba mais sobre o trabalho do distrito.

Educadores de todo o país têm discutido a ciência da leitura e trabalhado para alinhar os seus materiais e práticas com esta investigação sobre como os alunos aprendem a ler. No próximo ano, essa tendência geral continuará, com uma mudança para olhar além da construção do conhecimento, à medida que escolas, distritos e estados começarem a melhorar a capacidade e a criar sistemas alinhados com a ciência da leitura. Aqui, Kari Kurto, Diretora do Projeto Nacional de Ciência da Leitura da Reading League, dá uma olhada em algumas previsões específicas sobre como isso poderia ser em 2024 para legisladores, escolas e distritos, educadores e editores. A nível estatal, os decisores políticos e os decisores continuarão a desenvolver orientações em torno da ciência da leitura e de práticas alinhadas com evidências. Muitos estados que iniciaram recentemente esse trabalho iniciam iniciativas focadas na construção de conhecimento, o que é um grande primeiro passo. No novo ano, mais administradores e outros educadores concentrar-se-ão não apenas na construção de conhecimento e na garantia de que os seus materiais estão alinhados com a ciência da leitura, mas irão além para examinar práticas de contratação, sistemas de apoio multiníveis, avaliações, a ciência de aprendizagem e implementação e muito mais. Saiba mais sobre como diferentes partes interessadas defenderão a ciência da leitura.

Um novo relatório do NCTQ, Estado dos Estados: Cinco Ações Políticas para Fortalecer a Implementação da Ciência da Leitura, destaca cinco ações políticas principais que os estados devem tomar para fortalecer o ensino de leitura dos professores e examina até que ponto os estados se concentram nelas. As cinco ações políticas são: Estabelecer padrões de leitura específicos e detalhados para programas de preparação de professores; rever os programas de preparação de professores para garantir que ensinam a ciência da leitura; a adoção de um forte teste de licenciamento de leitura elementar, exigindo que os distritos selecionem um currículo de leitura de alta qualidade; e proporcionar aprendizagem profissional aos professores e apoio contínuo para sustentar a implementação da ciência da leitura. Leia mais sobre como os estados podem fortalecer o treinamento em alfabetização.

Laura Ascione é Diretora Editorial da eSchool Media. Ela se formou na prestigiosa Philip Merrill College of Journalism da Universidade de Maryland.

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/11/5-things-science-of-reading/