Enquanto fechamos a porta 2022, nos aproximamos de 2023 com prioridades claras para edtech e educação como um todo. A educação e o bem-estar dos alunos estão sobrecarregados e as lacunas de aprendizado persistentes, exacerbadas pela pandemia, apresentam obstáculos para todos os alunos - especialmente grupos de alunos sub-representados que já estavam em desvantagem.
A aprendizagem digital consolidou-se como um "must have" nas escolas este ano, e a equidade também permaneceu no centro das atenções, continuando as conversas sobre o acesso desigual à tecnologia, juntamente com disparidades raciais e socioeconômicas e discriminação.
Estamos entrando em um quarto ano de aprendizado à sombra da pandemia. Embora as quarentenas maciças do COVID e o fechamento de escolas tenham diminuído, ainda estamos lidando com o impacto do aprendizado durante uma pandemia global. Isso levanta a questão: o que vem a seguir para a educação?
Pedimos aos executivos, partes interessadas e especialistas da edtech que compartilhassem alguns de seus pensamentos e previsões sobre para onde eles acham que a edtech está indo em 2023.
Aqui está o que eles tinham a dizer:
No próximo ano, os líderes do K-12 começarão a finalizar como podem maximizar os fundos ESSER restantes antes do prazo de 2024 e podemos esperar que as soluções de ar limpo sejam representadas nessas obrigações. Veremos uma mudança nas prioridades dos líderes escolares com foco na proteção contra mais perdas de aprendizado – os projetos nos quais eles investem devem ajudar a alcançar esse resultado a longo prazo.
–Cheryl Aquadro, Diretora de Mercado Vertical K-12, A Johnson Controls
De apoio ao refeitório, motoristas de ônibus e funcionários administrativos a professores, administradores e superintendentes, a falta de pessoal em todos os setores é real, mas não é nova. Fale com aqueles que passaram a vida inteira dentro e fora da educação. Ir além da tradição de procurar funcionários nos dias de formatura da universidade pode fornecer um vislumbre de como podemos simplificar as transferências de empregos entre a indústria privada e a educação pública e oferecer mais oportunidades para caminhos não tradicionais nas carreiras educacionais. Muitas vezes, quando uma pessoa chega aos quarenta anos, surge uma grande questão de vida. “É isso que eu quero fazer pelo resto da minha vida ou posso fazer algo mais impactante para a humanidade e o bem de nossa sociedade, como posso me engajar em uma vida mais gratificante?” Eu prevejo que no próximo ano haverá uma ênfase maior em formas inovadoras de lidar com a falta de pessoal na educação e veremos pesquisas e desenvolvimento focados em como diplomas, especialização e/ou experiência podem ser usados como qualificadores para um diploma educacional ou certificado. Fazer isso expandirá as opções de planejamento de carreira de longo prazo e será realmente visto como um investimento tanto para a indústria educacional quanto para as indústrias privadas. Afinal, educação e economia estão indissociavelmente ligadas.
– Dr. Maria Armstrong, Diretora Executiva, Associação de Administradores e Superintendentes Latinos (ALAS)
Olhando para o futuro, acho que veremos mais educadores ajudando os alunos a entender melhor a energia limpa e suas conexões com as mudanças climáticas e a economia em geral. Os educadores buscarão conteúdo que melhor os apoie para levar com sucesso o conteúdo de energia limpa para seus alunos de maneira significativa e, como o mercado de trabalho em energia limpa continua a crescer, é importante que as escolas ajudem a atender a essa demanda por uma força de trabalho educada, ajudando os alunos se veem em carreiras de energia limpa.
–Michael Arquin, Fundador, KidWindGenericName
Os distritos escolares começarão a oferecer opções de microescolas. Com 65% dos pais K-12 apoiando a escolha da escola, os distritos escolares perceberão que, para se manterem competitivos e atender às necessidades de alunos e pais, é fundamental adotar e oferecer modelos de aprendizado inovadores. Uma das mudanças que o setor pode esperar nos próximos anos são os distritos escolares que oferecem opções de microescola dentro do próprio distrito. Enquanto instituições de ensino historicamente independentes, as microescolas serão adotadas em distritos escolares que respondam a essa necessidade de escolha e às crescentes necessidades de aprendizado dos alunos.
-Carlos Bortoni, Diretor, Conselheiro da Indústria, Educação K-12, Qualtrics
Os pais se esforçarão para lidar com a crise de saúde mental do aluno. As previsões sobre o estado da saúde mental dos jovens na América foram realizadas. Professores, pais, conselheiros, administradores, treinadores e outros entes queridos enfrentaram um desafio sem precedentes a esse respeito. Eles continuarão a intensificar em 2023 para enfrentar o desafio. Os pais terão um papel ainda maior na saúde mental das crianças no próximo ano. As escolas continuarão a investir em recursos de saúde mental, e as soluções que ganharem mais força serão aquelas que honram o papel central que os pais desempenham. Em 2023, a escassez de terapeutas, conselheiros escolares e outros profissionais de saúde mental fará com que os pais busquem recursos que possam implementar. Caberá aos dirigentes escolares orientá-los para os melhores recursos que já tenham demonstrado eficácia.
-Anne Brown, Presidente e CEO, Centro Cook para Conexão Humana
Lições aprendidas em 2022: os educadores estão ansiosos para apoiar a saúde mental dos alunos. No ano passado, antecipamos o aumento das preocupações com a saúde mental de nossos alunos em todo o país e em todos os grupos demográficos. O que aprendemos desde então é que os educadores estão mais ansiosos para implementar soluções do que imaginávamos. O apetite por informações e recursos confiáveis e baseados em resultados não poderia ser maior. Os pais estão cada vez mais envolvidos no quadro de apoio abrangente para as crianças. Os líderes escolares, professores e funcionários da escola estão prontos e dispostos a investir tempo e outros recursos em soluções de saúde mental que dão às crianças oportunidades de prosperar em todos os aspectos de suas vidas.
-Anne Brown, Presidente e CEO, Centro Cook para Conexão Humana
A saúde mental e o bem-estar social e emocional dos alunos continuam sendo preocupações prementes dos distritos escolares. Os sintomas de depressão, ansiedade e trauma continuam a aumentar entre os alunos, impactando seu aprendizado, engajamento e relacionamentos. Ao mesmo tempo, a escassez de recursos de saúde mental nas escolas coloca pressão adicional sobre professores e administradores já sobrecarregados. No próximo ano, espero ver muitos distritos aproveitando o influxo de verbas federais para reforçar suas equipes de saúde mental e fornecer recursos adicionais e desenvolvimento profissional em torno dessas questões importantes para melhor apoiar o bem-estar dos alunos.
–Rob Buelow, chefe de produto para educação, Soluções Vetoriais
Em 2023, os educadores de todo o país se beneficiarão da mais recente onda de consolidação da edtech. Os vários serviços e produtos adquiridos pelos consolidadores nos últimos um ou dois anos serão integrados em plataformas cada vez mais abrangentes, oferecendo conteúdo instrucional, avaliações e ferramentas de sala de aula em um só lugar. À medida que isso ocorre, o poder e a eficácia desses recursos edtech aumentarão à medida que eles começarem a trabalhar em conjunto uns com os outros sem problemas. A combinação desses recursos capacitará administradores, professores, famílias e alunos a aproveitar melhor a capacidade da edtech de aprimorar o aprendizado.
–Kelli Campbell, Presidente, Educação Descoberta
Os educadores estarão cada vez mais procurando – e precisando – de recursos e tecnologias educacionais que representem e apoiem autenticamente o crescente número atual de alunos multilíngues. Assim, desde os personagens retratados em programas online até trechos de leitura incluídos em produtos curriculares, é importante que todas as empresas de educação forneçam e os educadores busquem recursos mais culturalmente relevantes, modificáveis e acessíveis para atender efetivamente às diversas necessidades de aprendizagem de todos os alunos.
–David Cisneros, Diretor Nacional de Conteúdo e Implementação, Associados de Currículo
As escolas priorizarão o envolvimento dos pais, pois a colaboração escola-casa será necessária para ajudar os alunos afetados pela pandemia. À medida que continuamos a nos recuperar dos impactos das interrupções de aprendizado da COVID, a comunicação e o envolvimento dos pais continuarão sendo um imperativo estratégico para todas as escolas. As relações pais-escola sempre foram uma parte vital do sucesso do aluno, mas durante a pandemia, quando as escolas passaram para o ensino remoto, a comunicação entre pais e educadores disparou. Professores e administradores trabalharam com as famílias dos alunos para tentar estabelecer estabilidade e continuidade. Prioridades como estabelecer estruturas de aprendizado remoto, desenvolver um currículo a distância e oferecer suporte social e emocional exigiam maior colaboração com o lar. Os pais se acostumaram com o aumento da informação e comunicação das escolas. Agora, as escolas têm a oportunidade de aproveitar esse aumento no envolvimento dos pais e estabelecer processos de longo prazo que aumentam a comunicação bidirecional significativa com as famílias dos alunos e apoiam o sucesso dos alunos. No próximo ano, veremos esse impulso continuar, à medida que mais escolas perceberem os benefícios e implementarem soluções para possibilitar isso.
-Russ Davis, fundador e CEO, Status Escolar
Os distritos verão o valor do coaching instrucional baseado em dados. Ao iniciarmos o quarto ano consecutivo impactado pelas interrupções de aprendizado da pandemia de COVID, o desafio de reter professores de alta qualidade é uma questão crítica nas escolas públicas dos EUA. A escassez de pessoal, as consequências contínuas da pandemia e mais demandas de tempo tornaram o esgotamento dos professores e a insatisfação no trabalho um problema sério. A implementação de estratégias para criar um ambiente colaborativo e de apoio para os professores é mais importante do que nunca. No próximo ano letivo, começaremos a ver um foco muito maior em investimentos em educadores – particularmente em reter e apoiar o corpo docente atual. Uma prática que veremos ganhando popularidade é o coaching instrucional. Durante o ano passado, vimos uma tendência nos distritos usando fundos ESSER para criar programas de treinamento para apoiar seus educadores. Prevemos que isso continuará à medida que mais distritos perceberem os benefícios para professores e alunos de um programa de treinamento baseado em dados.
–Jason DeRoner, CEO e cofundador, EnsinarBoost
Ao entrarmos em 2023, precisamos procurar oportunidades para encontrar o equilíbrio. Como um pêndulo, a pandemia nos obrigou a aumentar o uso da tecnologia e, ao voltar para a sala de aula, oscilamos para o lado oposto com alguns educadores evitando a todo custo a tecnologia. É hora de reencontrar o equilíbrio. Ser intencional e atencioso com o que a tecnologia pode fornecer para professores e alunos. A tecnologia pode nos ajudar a encontrar soluções e suporte para acessibilidade, diferenciação, agência e voz na sala de aula. É tudo sobre o equilíbrio.
–Michele Dick, especialista em educação, Wacom
Com o lançamento do Boletim da Nação e a contínua escassez de pessoal escolar, os estados e as organizações profissionais precisarão repensar os benefícios da tecnologia no apoio aos alunos em programas de educação especial. Os tomadores de decisão enfrentaram o desafio nas ondas iniciais da pandemia, adotando políticas temporárias para permitir e reembolsar serviços de educação online. Embora essas políticas tenham causado grande impacto, muitas expiraram em favor do retorno ao status quo. A legislação permanente que dá às escolas a capacidade de aproveitar os serviços online para apoiar seus alunos será fundamental para enfrentar os desafios persistentes e garantir que todos os alunos recebam os serviços de que precisam para prosperar neste novo normal.
–Kate Eberle Walker, CEO, Presença
A legislação dará treinamento aos alunos, como estágios, para o sucesso na carreira. O Departamento de Educação dos Estados Unidos acaba de anunciar o Raise the Bar: Unlocking Career Success, uma nova iniciativa apoiada pelos Departamentos de Comércio e Trabalho para aumentar e expandir o acesso a programas de treinamento de alta qualidade que preparam os jovens para buscar salários altos e sob demanda empregos. Aprendizados em setores como manufatura, automotivo e segurança cibernética são uma maneira de conseguir isso. Os empregadores dizem que um diploma universitário não é um obstáculo. A faculdade é o padrão pós-ensino médio do nosso país, e não precisa ser. Além do mais, com o aumento das mensalidades e dívidas da faculdade, em muitos casos, não deveria ser. O que as pessoas não percebem é a desconexão entre o que os alunos pensam sobre a necessidade de um diploma universitário e o que os empregadores pensam. Um estudo da ASA (link) mostra que 70% dos alunos acreditam que precisam ir para a faculdade para conseguir um emprego, enquanto 80% dos empregadores estão abertos a contratar funcionários sem diploma. A freqüência às escolas de comércio está aumentando, e com razão. Eddy diz que a maioria dos pais acha que vai reprovar seus filhos se eles não frequentarem a faculdade, mas o fato é que os alunos que frequentam escolas de comércio prosperam e obtêm sucesso na carreira como seus colegas que vão para a faculdade (porque eles não querem desapontar seus pais). Além do mais, a pesquisa da ASA diz que 50% vão para a faculdade para algo que realmente não querem seguir.
–Jean Eddy, CEO e Presidente, Assistência estudantil americana
O termo “ciência da leitura” tornou-se uma abreviação para fonética em muitos casos. E a fonética - e todas as habilidades básicas de leitura - são muito importantes. Essa peça é crítica e precisamos de métodos apoiados por pesquisas para ensinar as crianças a ler e decodificar. No entanto, perder-se nessa discussão é o reconhecimento de que a ciência da leitura abrange todas as pesquisas de leitura com base científica. Estende-se às habilidades necessárias para melhorar a compreensão. Uma vez que os alunos tenham “o código”, podemos explorar outro corpo de pesquisa sobre as melhores práticas para desenvolver habilidades de compreensão de leitura. Em 2023, a ciência da discussão da leitura crescerá para abranger habilidades de leitura além das habilidades básicas.
-Laura Fisher, vice-presidente de desenvolvimento de conteúdo, Learning AZ
Olhando para o futuro, é importante que os educadores ajudem os alunos a desenvolver as habilidades do século 21, especialmente porque mais indústrias precisam de funcionários com foco em STEM. Uma maneira de fazer isso é fornecer mais oportunidades para os alunos aprenderem e se envolverem na educação STEAM prática, incorporando STEAM em todo o currículo. Uma maneira pela qual a educação está fazendo isso é oferecendo CTE, mesmo nas séries iniciais. Isso está crescendo devido à demanda por uma força de trabalho de engenharia/TI de baixa a média qualificação necessária para dar suporte a um número crescente de empresas que estão se concentrando na produção local. Ajudar os alunos a entender que eles podem conseguir um emprego bem remunerado e atraente por meio do CTE pode desempenhar um papel importante no sistema escolar modernizado e criar grandes oportunidades de negócios e impacto positivo na sociedade.
–Karol Górnowicz, CEO, SkriwareGenericName
A tecnologia inovadora ajudará cada vez mais a acelerar o aprendizado profissional para professores e treinadores. Em St. Vrain, por exemplo, implementamos recentemente o Coach de IA por Edthena plataforma que usa inteligência artificial para treinamento instrucional. A plataforma fornece aos professores orientação sob demanda de um treinador computadorizado enquanto eles fazem uma autorreflexão e comentam os vídeos de seu ensino. Além de ajudar os professores a se tornarem profissionais mais reflexivos, isso apóia o coaching pessoal que já está ocorrendo. Agora podemos ter mais conversas baseadas em dados sobre práticas de ensino específicas e o impacto que essas práticas têm no crescimento do aluno.
–Patty Hagan, Coach de Ensino e Aprendizagem, Escolas de St. Vrain Valley
2021 e 2022 foram os anos de urgência e decisões de curto prazo para garantir a continuidade do aprendizado durante a pandemia. Em 2023, os líderes distritais terão os dados de que precisam para tomar decisões estratégicas de longo prazo para suas escolas. Isso inclui investir em suportes de aprendizagem personalizados, incluindo soluções de tecnologia instrucional escalonáveis, que comprovadamente aceleram o aprendizado dos alunos, aumentam a confiança dos alunos e complementam a instrução dos educadores. Com os resultados preocupantes do recente Nation's Report Card, a necessidade de focar no que funciona é mais importante do que nunca. Também podemos esperar soluções novas e criativas para aumentar o apoio aos professores no próximo ano, especialmente devido à escassez de pessoal nas escolas. No próximo ano, espero ver os distritos investirem em mais oportunidades de desenvolvimento profissional incorporadas ao trabalho e sob demanda para professores que os atendam onde estiverem e em um cronograma que funcione para eles. Em última análise, o que importa é o que funciona para melhorar o desempenho. As soluções de tecnologia educacional que são envolventes, eficazes e fáceis de usar para alunos, professores e diretores acadêmicos continuarão a desempenhar um papel crucial no próximo ano.
– Dr. Tim Hudson, Diretor de Aprendizagem, Aprendizagem DreamBox
A construção de habilidades de alfabetização em jovens leitores deve continuar além da terceira série. nós vimos em a pesquisa mais recente sobre a recuperação da Covid que nossos leitores mais jovens - aqueles que estavam no jardim de infância quando a pandemia atingiu - estão se recuperando menos rapidamente. Isso não é surpreendente, pois os primeiros anos de escola são quando os alunos constroem as bases para a alfabetização. Ensinar as crianças a ler com boa precisão em inglês leva vários anos. Temos uma linguagem complexa em que um padrão de letras pode representar sons diferentes (COW e SNOW) e onde sons semelhantes podem ser escritos de maneiras diferentes (WAIT e WEIGHT). Não deveria ser surpreendente que, quando o bom ensino sistemático sobre esse código complexo foi questionado, nossos alunos da terceira série ainda estivessem trabalhando para o reconhecimento sólido de palavras. Como tal, os educadores precisarão se concentrar intensamente na construção dessas habilidades em jovens leitores. Primeiro, precisamos garantir que estamos oferecendo instruções de código fortes e baseadas em evidências para além as séries em que essas habilidades costumavam ser ativamente ensinadas. O ensino de fonética e fluência precisa ser estendido para atender às necessidades dos alunos, independentemente da série. Em segundo lugar, precisamos reconhecer e permitir que os alunos levem para a leitura fluente de um idioma complexo, mesmo quando nossa instrução é excelente.
–Cindy Jiban, PhD, Principal Líder Acadêmica, NWEA
Os professores experimentaram maior ansiedade durante a pandemia, relatando taxas significativamente mais altas de ansiedade do que os profissionais de saúde. Isso enfatiza a necessidade de ferramentas e programas para apoiar seu bem-estar. No próximo ano, veremos uma ênfase contínua no fornecimento de recursos aos professores que apoiem seu bem-estar social e emocional e os ajudem a criar ambientes de aprendizagem positivos. São especialmente necessárias ferramentas que permitam aos professores colaborar, desenvolver relacionamentos fortes com alunos e famílias e sentir-se apoiados pelos líderes escolares. Apoiar os professores na criação de ambientes de aprendizagem positivos promove o bem-estar, a autoeficácia e a satisfação no trabalho, além de melhorar o aprendizado dos alunos.
– Dr. Evelyn Johnson, vice-presidente de pesquisa e desenvolvimento, Educação de Abertura
As famílias continuarão buscando alternativas para a educação de seus filhos. Será importante no próximo ano que escolas e distritos procurem tendências em suas comunidades e tomem medidas para garantir que possam atender às necessidades de suas famílias e futura força de trabalho. Os dados devem orientar essas decisões. Ter dados sólidos sobre transferências de alunos, matrículas e programas de escolha ajuda os líderes educacionais a tomar melhores decisões para seus alunos.
– Dr. Bridget Jones, Diretora de Suporte e Sucesso ao Cliente, Software de rabiscos
Com a combinação de subsídios federais que surgiram devido à pandemia e os atrasos na cadeia de suprimentos de equipamentos, muitos distritos estão recebendo agora os equipamentos necessários, inclusive aqui nas Escolas Públicas de Livonia. No momento, estamos distribuindo 8,000 Chromebooks e hotspots para os alunos usarem em casa. A implantação dessas tecnologias nas famílias é um grande empreendimento, mas isso significa que estamos prontos para o próximo evento que exige que nossos alunos aprendam remotamente. Distribuir essa tecnologia para os alunos e ajudar os professores a se ajustarem a essa nova forma de ensino é a nova norma. Precisamos garantir que os professores estejam confiantes no uso da tecnologia em sala de aula e também que estejam prontos para mudar para o online a qualquer momento. Como ou se podemos continuar a fornecer esse nível de tecnologia para as famílias no futuro é outra questão, mas estamos fornecendo o que podemos enquanto temos os fundos.
–Tim Klan, Administrador de Informação e Tecnologia Instrucional, Escolas Públicas de Livonia
A conhecida frase “estudantes como criadores” está voltando, mas desta vez há novas ferramentas de baixo custo que permitem aos alunos criar em um mundo virtual. Os alunos são capazes de construir recursos no metaverso educacional para seus cursos e também para os cursos de outros professores. A versão digital de “trabalhar com as mãos” leva os alunos a criar conteúdo, muitas vezes para mostrar seus conhecimentos, ao invés de serem apenas consumidores de conteúdo fornecido por empresas de desenvolvimento caras usando software de alto custo. No próximo ano, veremos mais escolas aproveitando o software gratuito ou quase gratuito para ajudar os alunos a criar de maneira rápida e fácil um ótimo conteúdo virtual para aprimorar seu ambiente instrucional com o benefício adicional de “aprender fazendo”.
–Chris Klein, Diretor de Educação, EUA, Educação Avantis
Nos últimos anos, o setor educacional não teve escolha a não ser adotar a tecnologia para garantir a continuidade e o impacto da tecnologia provou ser integral. À medida que o ensino superior se move para um mundo pós-pandêmico, o setor investirá em novos sistemas de sucesso do aluno que ajudarão os alunos a progredir em seus vários estágios, aproveitando informações e feedback em tempo real. Simultaneamente, também serão feitos investimentos em segurança cibernética para garantir que essa riqueza de informações confidenciais dos alunos seja mantida em segurança o tempo todo.
-Noel Loughrin, Gerente de Soluções Estratégicas, Laserfiche
Estamos vendo o foco e a importância da evidência na edtech com mais força do que nunca. Os investimentos em tecnologia devem ter planos documentados para impactar os resultados de ensino e aprendizagem, e as empresas que não puderem fornecer evidências e suporte com a documentação do impacto serão deixadas para trás. Além disso, a tecnologia que pode fazer muitas coisas – de avaliação a colaboração, aulas em andaimes e tudo mais – será a melhor escolha para os educadores que procuram simplificar os fluxos de trabalho. Essa tecnologia deve apoiar todos os alunos para que todos possam aprender não apenas COM a tecnologia, mas também sobre ela. A Edtech oferece oportunidades únicas de personalizar e democratizar o aprendizado e a importância disso só vai crescer em 2023.
–Jeff Lowe, diretor comercial da SMART Technologies
Com a perda de aprendizado que ocorreu devido ao COVID-19, especialmente em matemática, acredito que os educadores adotarão uma abordagem individualizada e baseada em padrões para ensino, aprendizado e avaliação. A avaliação formativa e de dados será um fator-chave para atender às necessidades individuais dos alunos, e a tecnologia de impacto ajudará os professores a entender o que os alunos perderam durante a pandemia. Instrução significativa em pequenos grupos e individuais será importante para combater o déficit no desempenho do aluno.
–Jessica Medley, professora de matemática da 8ª série, Escolas da cidade de Phoenix (AL) & um Curriculum Associates '2022 Educador Extraordinário
As avaliações devem criar oportunidades – não esmagá-las. Após três anos de impacto das interrupções do COVID, estados e distritos estão analisando mais de perto os tipos de evidências de aprendizado que coletam de cada aluno e como essas informações são usadas para mover a agulha para cada criança. Em 2023, veremos um movimento em direção a abordagens mais ponderadas e inovadoras na forma como avaliamos os alunos e usamos os dados para acelerar o crescimento acadêmico das crianças. Os dados só importam se levarem a uma ação efetiva. Há muitas crianças que foram deixadas de fora das boas práticas de ensino. Eles chegam ao fim de sua carreira acadêmica e todos nos perguntamos por que eles não estão alcançando o mesmo nível. Não basta apenas avaliar os alunos; nós realmente temos que fazer algo sobre o que está acontecendo. Isso significa que os investimentos precisam seguir. Precisamos começar perguntando: quais informações preciso sobre meus alunos para saber que estamos sendo bem-sucedidos? Precisamos criar um ambiente onde as avaliações criem mais oportunidades, não limitando as oportunidades para o aluno. Eles precisam responder a perguntas como: “Qual é o próximo passo para este aluno?” Isso é mais importante agora do que nunca, pois procuramos maneiras de ajudar os alunos a se recuperarem do imenso impacto da pandemia. Essa tendência em direção à inovação é fundamental para criar equidade em oportunidades e resultados para todos os alunos – para que todos os jovens saiam da escola prontos para o sucesso.
-Chris Minich, CEO, NWEA
Com 2023 no horizonte, tenho esperança de que a comunidade educacional resolva seguir em frente após anos sendo sufocada pela pandemia e interrupções de aprendizado. O próximo ano é a hora de trabalhar para atender as crianças onde elas estão, inclusive garantindo que estamos apoiando suas necessidades de saúde mental. Acredito que veremos uma maior atenção à saúde mental dos alunos e, com ela, um aumento na atenção dada à crise da saúde mental e aos recursos severamente limitados em nossas escolas. No outono de 2022, uma pesquisa online, conduzida da perspectiva dos pais, descobriu que muitos pais estão percebendo ou têm preocupações com relação ao impacto da pandemia no bem-estar mental, acadêmico e social de seus filhos. Na verdade, mais de quatro em cada cinco pais acreditam que seria benéfico para as escolas fornecer serviços de saúde mental para os alunos como parte do dia escolar e 84% dos pais estariam abertos para que seus filhos recebessem aconselhamento de saúde mental e serviços de apoio emocional se oferecido na escola. Acho que os administradores de mais escolas em todo o condado se apoiarão em apoios não tradicionais para os alunos, incluindo orientação, aconselhamento comportamental e exercícios de socialização para os alunos. Também tenho esperança de que veremos mais escolas oferecendo apoio abrangente à saúde mental – tanto para alunos quanto para funcionários.
–Diane Myers, Ph. D, SVP, Educação Especial – Comportamento, Serviços Educacionais Especializados, Inc.
Em 2023, os educadores devem antecipar um apoio mais profundo de empresas que buscam impactar o ensino e a aprendizagem. No próximo ano, acredito que os investimentos corporativos de impacto social incluirão compromissos sistêmicos de larga escala combinados com abordagens localizadas e focadas em patrimônio. Estamos ouvindo que as estratégias corporativas estão mudando para incluir abordagens direcionadas geograficamente que permitem que as empresas apoiem mais diretamente os líderes escolares, professores e alunos com aprendizagem e recursos humanos alinhados à faculdade e prontidão profissional, envolvimento dos alunos e bem-estar geral.
–Amy Nakamoto, Gerente Geral de Impacto Social, Educação Descoberta
O sistema educacional americano enfrentou mudanças sem precedentes nos últimos anos, com aspectos fundamentais da sala de aula passando por uma enorme transformação. No entanto, uma coisa permanece verdadeira: a relação entre o professor e o aluno é o elemento por excelência de uma sala de aula. No final das contas, um professor se conectando e acreditando em um aluno é o que vai mudar o mundo, e esse relacionamento continuará sendo o caso em 2023 e muito além.
-Lisa O'Masta, Presidente, Learning AZ
Acredito que 2023 trará uma mudança no desenvolvimento profissional (PD) para educadores K-12, com maior foco em práticas inclusivas. Com esse foco, PD e coaching atenderão às necessidades exclusivas de cada aluno, seja educação geral ou especial. Os professores de educação geral e especial devem atender às necessidades de uma população estudantil cada vez mais diversificada, o que garante uma compreensão mais profunda da variabilidade do aluno. Com mais alunos com necessidades especiais em ambientes de educação geral, os professores devem estar equipados com as principais estratégias, práticas e ferramentas para atender às necessidades individuais de cada aluno. Nas últimas décadas, o número de alunos com deficiência que passam mais de 80% de seu tempo em salas de aula de educação geral mais do que dobrou, equivalendo a quase 65% desses alunos (National Center for Education Statistics, 2020). Por definição, os programas educacionais aumentam a quantidade de tempo que os alunos com deficiência passam aprendendo ao lado de seus colegas de educação geral e aumentam sua exposição aos padrões e instrução do nível da série. Infelizmente, os resultados acadêmicos para alunos com necessidades especiais permaneceram baixos ano após ano. Espero que os administradores distritais busquem ofertas de PD que apoiem práticas inclusivas e capacitem os educadores a explorar os atributos comuns de várias deficiências, ao mesmo tempo em que aprendem como fornecer suporte instrucional em salas de aula de educação geral. É vital que as escolas e os distritos garantam que seus educadores estejam suficientemente preparados para criar ambientes de aprendizado em sala de aula e oportunidades que atendam às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais.
–Jessica Petersen, gerente geral de serviços de desenvolvimento profissional, Catapulta Aprendizagem
Estamos vendo o pêndulo voltando a reintroduzir a carreira e a exploração técnica (CTE) nas escolas de ensino médio. Enquanto os alunos estão sofrendo com a perda de aprendizado devido ao COVID, seus pais veem dívidas estudantis em nível recorde, uma escassez crescente de trabalhadores qualificados e uma taxa de graduação de 20% ao comparar todos os alunos da 9ª série com aqueles que se formaram em uma faculdade de 4 anos. Combinado com resultados promissores de escolas de ensino médio com CTE renovado, mais escolas, tanto rurais quanto urbanas, estão percebendo que há muitos caminhos de sucesso para seus alunos além de um diploma de 4 anos. Temos orgulho de ajudar as escolas que não têm espaço ou um professor CTE certificado a ajudar os alunos a descobrir a inteligência nas mãos de seus alunos.
–Mike Schloff, CEO, Loja de madeira de bordo
Aproveitar os dados será fundamental para apoiar os esforços de recuperação acadêmica e ajudar os alunos historicamente marginalizados. De acordo com pesquisas mais recentes sobre o impacto do COVID, embora haja sinais iniciais de recuperação acadêmica, alunos historicamente marginalizados e alunos em escolas de alta pobreza permanecem desproporcionalmente afetados. Kuhfeld e Lewis (2022) pedem urgência sustentada para lidar com a aprendizagem interrompida, antecipando que levará vários anos para recuperar totalmente os níveis de desempenho pré-pandêmicos. Será imperativo que os distritos priorizem os dados e a comunicação estratégica para apoiar seus alunos em maior risco. Dados abrangentes sobre o aluno, a sala de aula e a escola serão essenciais para o desenvolvimento de intervenções de tamanho certo, proporcionais às necessidades dos alunos e evitando uma abordagem de tamanho único. Ter uma visão holística de cada aluno – incluindo dados acadêmicos, comportamentais, de frequência e disciplinares – será essencial para direcionar intervenções e recursos para os alunos que mais precisam deles. Mais importante ainda, a comunicação escola-casa contínua e significativa é fundamental.
–Joy Smithson, Ph.D., Cientista de Dados, Status Escolar
Quando voltamos para a sala de aula após os desafios de navegar no ensino a distância durante o COVID, muitos alunos construíram um muro como alunos a distância. Para muitos, a oportunidade de aprendizado de tamanho único não foi bem-sucedida devido aos recursos limitados, além de não ser capaz de oferecer oportunidades de aprendizado individualizadas e baseadas em aprendizado adaptativo. Estar de volta à sala de aula nos deu a oportunidade de construir os relacionamentos que podemos ter perdido durante o ensino a distância, permitindo que os professores voltem a se concentrar nas habilidades que os alunos precisam para serem bem-sucedidos como aprendizes ao longo da vida e membros da força de trabalho. Pivotar o foco da educação para um modelo de ensino baseado em competências e usar PBL e atividades práticas na sala de aula de ciências permitirá que os alunos ganhem significado em suas experiências de aprendizado e criem a adesão que procuram. O uso de nossos padrões atuais com aplicativos do mundo real, oportunidades vocacionais e tecnologia relevante na sala de aula permitirá o envolvimento, bem como as habilidades de que os alunos precisam para serem bem-sucedidos em nossa força de trabalho atual e em experiências de educação pós-secundária.
–Kristy Topalovich, Professora de Ciências da Centro de Educação Comunitária Roosevelt e de um Recebedor do 40º aniversário da Vernier Science Education
Os educadores adotarão a ciência do cérebro e o tempo de tela no aprendizado inicial. Viajando junto com você pelo espaço da educação infantil, a visão do meu assento oferece uma visão clara da lacuna entre a ciência do cérebro e o aprendizado. Temos que gastar tempo em 2023 entendendo a correlação lá. À medida que adquirimos esse insight, vamos compartilhá-lo com os cuidadores para que eles também sejam fortalecidos ao entender, por exemplo, por que a leitura no nível da série aos 8 anos é tão crítica. E no espírito da cantiga de Ano Novo “Auld Lang Syne”, vamos concordar que abraçar o tempo de tela não é algo que devemos deixar em 2022. Devemos absolutamente alavancar a tecnologia como um parceiro de aprendizagem em 2023. Jovens aprendizes são nativos digitais que só precisa de orientação sobre como equilibrar as atividades dentro e fora da tela, com os momentos na tela alinhados com as recomendações de tempo de tela em termos de tempo e conteúdo.
-Jenni Torres, Ed.D., vice-presidente sênior de currículo e instrução, www.waterford.org
Desde a pandemia as famílias ficaram mais sintonizadas com os planos dos alunos para o futuro. A era de “todo mundo vai para a faculdade” pareceu diminuir um pouco e foi substituída por um novo impulso para programas que se adaptam aos negócios. As famílias querem oportunidades em que seus alunos possam entrar no mercado de trabalho imediatamente, com certificações do setor e habilidades transferíveis. À medida que as famílias estão explorando essas opções, elas também estão pedindo às escolas que criem programas que ofereçam flexibilidade para que os alunos tenham oportunidades de exercer uma profissão e, ao mesmo tempo, estarem prontos para a faculdade. Para fazer as duas coisas dentro dos limites de um “ano letivo normal”, tivemos famílias solicitando opções para que nossos programas fossem híbridos e oferecessem aos alunos a oportunidade de participar pessoalmente, de forma síncrona e assíncrona. No próximo ano, espero ver mais distritos escolares trabalhando para atender a essa nova demanda, oferecendo opções flexíveis para alunos interessados em explorar tanto a educação técnica quanto os programas preparatórios para a faculdade.
–Karima Wesselhoft, Supervisora, Programas Acadêmicos Avançados e Especialidades, Escolas Públicas do Condado de Prince William
Em 2022, muitas escolas, distritos e estados desenvolveram seu Retrato de um aluno, definindo as competências e mentalidades que suas comunidades valorizam e desejam que os alunos desenvolvam durante sua jornada acadêmica. Trata-se de um desenvolvimento muito positivo, sobretudo pelo reconhecimento do valor de competências académicas e profissionais essenciais como pensamento crítico, resolução de problemas e comunicação escrita. Em 2023, acredito que veremos o foco mudar para medir as habilidades e competências do Retrato do Aprendiz dos alunos e fornecer instruções para desenvolver ainda mais essas habilidades. É claro que os alunos não estão saindo do ensino médio com essas habilidades essenciais. Nossa pesquisa mostra que 60% de nossa amostra de 120,000 alunos que ingressam no ensino superior não têm proficiência nas habilidades de pensamento crítico, resolução de problemas e comunicação escrita. Nossa pesquisa também mostra que essas habilidades são preditivas de resultados positivos no ensino superior e na carreira. Também acredito que 2023 verá um movimento contínuo de avaliações somativas baseadas em conteúdo para avaliações formativas e intermediárias baseadas em desempenho que desafiam os alunos a aplicar o conhecimento do conteúdo, habilidades de pensamento crítico e habilidades de comunicação escrita. A CAE tem desenvolvido esses tipos de avaliações para distritos escolares inovadores que desejam usar a avaliação para ajudar os alunos a melhorar. Nem toda avaliação precisa ser um teste. À medida que escolas, distritos e estados implementam seu Retrato de Aprendiz, 2023 deve ser o ano em que um esforço conjunto é feito para medir e melhorar a proficiência dos alunos nessas habilidades essenciais, melhorando seus resultados futuros, independentemente do caminho que sigam.
–Bob Yayac, Presidente e CEO, CAE
Laura Ascione é Diretora Editorial da eSchool Media. Ela se formou na prestigiosa Philip Merrill College of Journalism da Universidade de Maryland.
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- Fonte: https://www.eschoolnews.com/2023/01/02/33-predictions-about-edtechs-impact-in-2023/
