Wetgevende sessies staan ​​bij velen bekend als de achtbaanritten van het jaar (of misschien alleen voor ons beleidsnerds). In sommige delen van het land is er vooruitgang in het onderwijs, in andere zwaait de slinger terug naar een knik van weleer, als het gaat om technologie in het onderwijs.

Er zijn natuurlijk zoveel onderwijsgebieden die we zouden kunnen onderzoeken in termen van wetgevend onderwijsbeleid, maar de twee grootste kwesties waar we vandaag naar moeten kijken in termen van edtech zijn technologie in de klas en AI.

Wetgevend Edtech-beleid: technologie in de klas 

Leraren zijn de afleiding van mobiele telefoons in de klas beu. De meeste gesprekken over het adres van deze apparaten in de klas werden gevoerd op districtsniveau, maar dit jaar zagen we dat zowel South Carolina als Florida rekeningen introduceerden met betrekking tot het verbieden van mobiele telefoons in klaslokalen. 

SC-H3293 stelde voor het gebruik van draadloze elektronische communicatieapparatuur te onderzoeken, en op voorwaarde dat districten het gebruik van dergelijke apparaten in klaslokalen en gymzalen verbieden tijdens periodes van academisch onderwijs. Het wetsvoorstel is alleen naar de eerste commissie verwezen en er is tijdens de zitting niet over gestemd, maar het is zeer waarschijnlijk dat het wetsvoorstel de volgende zitting weer zal verschijnen. 

In Florida tekende de gouverneur HB379, die een leerling verbiedt om tijdens de instructie een draadloos communicatieapparaat te gebruiken, behalve wanneer dit door een leraar wordt voorgeschreven voor educatieve doeleinden, en vereist dat een leraar tijdens de instructie een gebied aanwijst voor dergelijke apparaten. 

De verboden op het gebruik van mobiele telefoons komen er om verschillende redenen. In South Carolina was dit een op zichzelf staande rekening die bedoeld was om het gebruik van mobiele telefoons tijdens de instructietijd te vermijden om afleiding te beperken. In Florida kwam deze maatregel als onderdeel van een rekening voor sociale media/geestelijke gezondheid die ook:

• Beperkt de toegang van studenten tot alleen voor hun leeftijd geschikte leerstof en materialen. 
• Beschermt de veiligheid en beveiliging van studenten bij het gebruik van e-mail en andere vormen van directe elektronische communicatie. 
• Verbiedt toegang tot gegevens of informatie en andere onwettige online activiteiten door studenten. 
• Voorkomt toegang tot websites, applicaties of software die geen bescherming bieden tegen openbaarmaking, gebruik of verspreiding van persoonlijke informatie van studenten. 
• Vereist dat elk districtsschoolbestuur studenten verbiedt en belet om toegang te krijgen tot sociale-mediaplatforms via het gebruik van internettoegang die door het schooldistrict wordt verstrekt, behalve wanneer uitdrukkelijk voorgeschreven door een leraar, uitsluitend voor educatieve doeleinden. 
• Vereist dat elk schooldistrict het gebruik verbiedt van het TikTok-platform of een ander opvolgplatform voor internettoegang dat wordt aangeboden door het schooldistrict of als een platform om te communiceren of een districtsschool of schoolactiviteit te promoten. 

Wat de reden ook is, dit is een groot probleem om in 2024 naar te blijven kijken. 

AI-beleid in het onderwijs 

We hebben de afgelopen tien jaar zoveel nieuwe en opkomende technologieën gezien, en met elk daarvan komt het wilde, wilde westen voor het maken van overheidsbeleid en de angst dat beleidsmakers die niet veel weten over een technologie, deze nu zullen proberen te reguleren. 

Dit is recentelijk gebeurd met gegevensprivacy, cryptocurrency en blockchain. Gegevensprivacy is bijvoorbeeld nog steeds een groot probleem voor beleidsmakers en hoewel elke staat iets op de agenda heeft staan, proberen ze nog steeds de wetgeving aan te scherpen om tegemoet te komen aan de behoeften wanneer zich nieuwe bedreigingen voordoen. 

We zijn nu het tijdperk van beleidsmakers en AI binnengetreden. In feite hebben dit jaar minstens 15 staten een wetsvoorstel ingediend met betrekking tot kunstmatige intelligentie. De rekeningen lopen sterk uiteen wat betreft de kwesties en doelen, maar in 2024 zal er een lawine van meer wetgeving komen die zowel het gebruik van AI probeert te onderzoeken als te reguleren wanneer het een deel van de overheid raakt.

Het grootste deel van het beleid dat op het gebied van AI is geïntroduceerd, is het vormen van een taskforce of het bestuderen van implicaties, risico's en voordelen van generatieve AI als het gaat om overheidsinstanties. Bijvoorbeeld, NJ A168 zou van de commissaris voor arbeid en personeelsontwikkeling hebben verlangd dat hij een studie zou uitvoeren en een rapport zou uitbrengen over de impact van kunstmatige intelligentie op de groei van de staatseconomie; het ging echter niet door.

De gouverneur van Connecticut heeft getekend SB1103, waarin staat dat vanaf 1 februari 2024 het Department of Administrative Services doorlopende beoordelingen zal uitvoeren van systemen die gebruikmaken van kunstmatige intelligentie en die worden gebruikt door overheidsinstanties om ervoor te zorgen dat een dergelijk systeem niet leidt tot onwettige discriminatie of ongelijksoortige impact.

Louisiana stuurde een gelijktijdige resolutie (SCR 49) aan de staatssecretaris die er bij de Gemengde Wetgevende Commissie voor technologie en cyberbeveiliging op aandringt en verzoekt om de impact van AI op operaties, inkoop en beleid te bestuderen en een schriftelijk rapport van haar bevindingen voor te leggen aan de Kamercommissie voor handel en de Senaatscommissie over handel, consumentenbescherming en internationale aangelegenheden uiterlijk zestig dagen vóór het begin van de gewone zitting van de wetgevende macht van Louisiana in 2024. 

Het idee van deze sessie over de hele linie was niet om AI te reguleren, maar om de impact op AI in de openbare ruimte beter te begrijpen. 

Ongetwijfeld zullen de aanbevelingen van deze taskforces en assessments in 2024 leiden tot verder ingevoerde wetgeving. Markt manie bij K20Connect, aangezien we dit nummer op de voet zullen volgen!)

Het gebruik en de effecten van AI domineren niet alleen de onderwijsconversaties op staatsniveau, aangezien federale beleidsmakers verschillende wetsvoorstellen hebben ingediend en het Amerikaanse ministerie van Onderwijs ook richtlijnen heeft gegeven over AI, met drie redenen om nu AI te gaan bestuderen:

• AI kan het mogelijk maken om onderwijsprioriteiten op betere manieren, op schaal en tegen lagere kosten te realiseren 
• Urgentie en belang ontstaan ​​door bewustzijn van risico's op systeemniveau en angst voor mogelijke toekomstige risico's 
• De schaal van mogelijke onbedoelde of onverwachte gevolgen 

Vooruitblikkend op de wetgevende zittingen 2023-24 

Elk jaar belooft voor beleidsmakers verrassingen te komen. Sommige zijn bemoedigend, andere zorgen voor teleurstelling. Onthoud altijd dat beleidsvorming een lang spel is, en uw stem is van cruciaal belang bij het transformeren van het onderwijs om elke student goed van dienst te zijn. 

Deze kwesties en meer zullen volgend jaar aan de orde komen, en we zullen klaar zijn om samen met u te delen, te rapporteren en te pleiten!

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. Automotive / EV's, carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• BlockOffsets. Eigendom voor milieucompensatie moderniseren. Toegang hier.
• Bron: https://www.techlearning.com/news/legislative-edtech-policy-what-to-expect-in-2023-24