Gezien de hoeveelheid planningstijd die hij elke dag heeft, kan Robert, samen met de hulp van een AI-aangedreven app, eenvoudig een papieren leespassage en vragen omzetten in een interactieve quiz voor de leerlingen in zijn basisschoolklas.

Maar als hij iets aantrekkelijkers wil ontwerpen, waarbij de kinderen uitsneden maken of tekenen als onderdeel van de les, dan is er in zijn conferentieperiode van 45 minuten gewoon niet genoeg tijd om dat te ontwerpen.

Dat komt deels omdat Robert erop kan rekenen dat hij een aantal andere taken moet uitvoeren die zijn aandacht nodig hebben, zoals deelname aan een bijeenkomst over een leerling met gedragsproblemen. Bovendien weet Robert dat elke praktijkles zonder computer voldoende tijd zal moeten omvatten om de leerlingen door de instructies te leiden. (EdSurge gebruikt de voornaam van Robert alleen uit bezorgdheid over zijn privacy.)

Zijn Generatie Alfa leerlingen voelen zich meer op hun gemak bij het gebruik van een Chromebook voor schoolwerk, en het kost meer tijd en finesse om ze van hun scherm af te leiden.

“De manier waarop ze leren is zo individueel, de manier waarop hun hersenen informatie opnemen – ze hebben allemaal een persoonlijke assistent in hun zak die hen informatie geeft”, zegt Robert. “Het gaat niet zozeer om de planningstijd die het kost. De kinderen hebben moeite om dingen te doen zonder technologie.”

Volgens openbare scholen kregen leraren gemiddeld 266 minuten specifieke planningstijd per week van het School Pulse Panel dat in december 2023 werd afgenomen. Het panel ondervraagt ​​ongeveer 2,400 schooldirecteuren die alle leerjaren vertegenwoordigen.

Dat komt neer op ongeveer vier uur en 26 minuten planningstijd per week.

Leraren op basisscholen krijgen gemiddeld ongeveer vier uur wekelijkse planningstijd, wat 40 minuten minder is dan hun tegenhangers op de middelbare school en 49 minuten minder dan leraren op de middelbare school.

Wat is een 'goede' hoeveelheid planningstijd?

Vinden docenten gemiddeld 266 planningsminuten per week een goede of voldoende hoeveelheid? Niet aannemelijk.

Op zijn minst komt het huidige gemiddelde neer op een hoeveelheid planningstijd die de afgelopen tien jaar niet veel is veranderd, aldus gegevens verzameld door de Nationale Raad voor Lerarenkwaliteit. Uit hetzelfde rapport blijkt dat leraren consequent meer plannings- en samenwerkingstijd hebben geïdentificeerd als verbeteringen aan de baan die hen zouden verleiden om te blijven.

“Het aanpassen van de districtsplanning en het samenwerkingstijdbeleid zal niet het wondermiddel zijn voor alle retentie-uitdagingen”, schrijft de auteur. “Districten zouden er echter goed aan doen om na te denken over hoe planning en samenwerkingstijd kunnen bijdragen aan een groter aanbod aan lerarenondersteuning, en hoe ze de werktevredenheid onder leraren kunnen vergroten en het leerproces voor studenten kunnen verbeteren.”

Als we verder kijken dan het gemiddelde, zegt bijna de helft van de schooldirecteuren die hebben gereageerd op het School Pulse Panel – 47 procent – ​​dat hun leraren drie uur of minder planningstijd per week krijgen. Slechts 9 procent zei dat leraren vijf uur of meer tijd hebben voor planning.

Deze cijfers komen ook op een moment dat, als onderdeel van hetzelfde onderzoek, 28 procent van de scholen in het algemeen meldde dat ze hun hoeveelheid planningstijd voor leraren hadden vergroot.

Waarom is planningstijd belangrijk?

Leraren komen niet zomaar op school en geven uitstekend onderwijs zonder voorbereiding.

Omdat de aanhoudende gevolgen van de COVID-19-pandemie de geestelijke gezondheid van onderwijzers hebben aangetast, is de vraag of leraren wel of niet voldoende voorbereidingstijd voor de les hebben, aan de oppervlakte gekomen als onderdeel van het vasthouden van leraren.

Een taakgroep voor het behoud van leraren aanbevolen Vorig jaar lieten wetgevers in Texas een tijdstudie uitvoeren om beheerders te helpen zich te bevrijden van alles wat onderwijs, planning of samenwerking in de weg staat. (Het bijbehorende wetsvoorstel gestorven in de commissie.) In de herfst, Portland, Oregon, leraren en hun schooldistrict afgesproken een nieuw contract dat zou de planningstijd van leerkrachten in het basis- en middelbaar onderwijs verhogen tot bijna acht uur per week.

“Er wordt van leraren verwacht dat ze in korte tijd extreem veel dingen doen”, schreef een basisschoolleraar aan de Texas Task Force, waarin hij planning, lesgeven, “eindeloos papierwerk”, professionele ontwikkeling en vergaderingen opsomde als hun taken op een bepaalde dag. . “De beheerder wil memorabele lessen, daar ben ik het mee eens, maar we krijgen nooit de tijd om die te plannen.”

Robert zegt dat het niet alleen het extra werk is dat plannen moeilijker maakt; de behoeften van een generatie studenten die met technologie zijn opgegroeid, zijn complexer. Uit zijn ervaring blijkt dat de basisschoolleerlingen die hij lesgeeft, het moeilijk hebben om activiteiten uit te voeren zonder de hulp van een computer.

Robert herinnert zich een situatie waarin een collega een activiteit ontwierp die leerlingen moesten doen na het voltooien van een gestandaardiseerde toets, waarbij niemand enig stukje technologie mocht gebruiken totdat alle leerlingen klaar waren. De opdracht was om een ​​dier in zijn natuurlijke habitat te tekenen.

Sommige van zijn studenten pleitten voor de kans om een ​​foto van hun favoriete dier op een laptop op te zoeken, herinnert Robert zich, of een YouTube-tutorial te vinden over hoe je het kunt tekenen. Hij was verbijsterd door hun aarzeling om iets uit hun hoofd te tekenen.

“Ze hebben allemaal technologie nodig om te kunnen functioneren, dus de activiteiten die ik doe moeten zich op technologie concentreren – anders is er extreme planning nodig, en daar hebben we geen tijd meer voor”, legt Robert uit.

Wat leerlingen echt zou helpen is meer geïndividualiseerde aandacht, zegt hij, die een leraar moeilijk zelf kan geven. Hij hoorde onlangs dat een nabijgelegen schooldistrict bezuinigingen doorvoerde, maar alleen voor functies als paraprofessionals en lerarenassistenten.

"Nu is je klasgrootte 25 tegen 1, maar kinderen hebben 10 tegen 1 of 5 tegen 1 nodig, waarbij ze de hele dag in kleine groepen werken", zegt hij. “Ik denk niet dat het zozeer de planningstijd is. Er moeten meer mensen op een school werken.”

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2024-03-14-we-know-how-much-planning-time-teachers-get-on-average-is-it-enough