Hoofdpunten:
Informatica in het basis- en voortgezet onderwijs is van essentieel belang, niet alleen voor studenten die op de universiteit of op de arbeidsmarkt computerwetenschappen of STEM-vakken willen volgen. Computerwetenschappelijke principes geven studenten kritische computationele denkvaardigheden die hen van pas zullen komen in elk carrièreveld of professionele onderneming.
Laten we eens kijken naar de computerwetenschapstrends in het basis- en voortgezet onderwijs en waar het computerwetenschappelijk onderwijs door het hele land naartoe gaat:
Wie is een docent informatica?
Het korte antwoord: iedereen kan computerwetenschapper worden! Goedbedoelde informatica-initiatieven stuiten vaak op onwil en weerstand voordat ze überhaupt van de grond komen. Leraren beschouwen het nieuwe initiatief misschien als “gewoon iets” op hun bord of voelen zich misschien niet goed voorbereid om een geheel nieuw vakgebied aan te pakken. Om een soepele overgang naar het onderwijzen van informatica te garanderen, zullen campus- en districtsleiders leraren de verantwoordelijkheid voor de verandering moeten geven, in plaats van hen simpelweg te vragen zich eraan te houden. Hier zijn een paar tips om ervoor te zorgen dat uw docenten de ruimte, ondersteuning en middelen krijgen waarmee ze met vertrouwen de verantwoordelijkheid over de implementatie van computerwetenschappelijke initiatieven kunnen overnemen.
Is er vraag naar leraren informatica?
Computerwetenschappen is een snel evoluerend vakgebied; Docenten moeten deze veranderingen doorvoeren als ze hun leerlingen willen voorbereiden op de moderne wereld. Proberen les te geven in een onderwerp dat voortdurend verandert, kan voor sommige leraren een beetje intimiderend overkomen, vooral als ze geen achtergrond in het vakgebied hebben. Gelukkig zijn de vaardigheden die studenten leren in een computerwetenschappelijk raamwerk voor het basis- en voortgezet onderwijs altijd groen, en zijn veel van de veranderingen binnen het vakgebied beheersbaar voor de betrokken docenten. Hier zijn drie sleutels om je voor te bereiden om dit dynamische onderwerp te onderwijzen, zonder het gevoel te hebben dat de grond voortdurend onder je voeten verschuift.
Waarom computerwetenschappen in het basis- en voortgezet onderwijs?
Computerwetenschappen is zoveel meer dan alleen coderen, van de basis tot geavanceerde computerwetenschappelijke concepten. Het bouwt fundamentele en overdraagbare vaardigheden, zoals logistieke deductie, kritisch en computationeel denken, redeneren en probleemoplossing. Het allerbelangrijkste is dat informatica niet alleen voor oudere of toekomstige studenten bedoeld is; het is van cruciaal belang voor allen studenten te leren direct terwijl de technologie zich in een snel tempo blijft ontwikkelen. Toen deze docent de manier wilde veranderen waarop haar district informatica onderwees, besloten leraren om met de jongste leerlingen te beginnen. Door te beginnen met kleuters hoopten leraren basisbouwstenen en vertrouwen op te bouwen die hen door hun leertraject heen zouden helpen. Ontdek hoe het aanbieden van informatica aan jonge leerlingen leerlingen vanaf jonge leeftijd de vaardigheden en het vertrouwen kan geven om nieuwsgierig te zijn in hun STEAM-leerproces en gaandeweg meer diepgaande computerwetenschappen te leren.
Wat zijn informaticapraktijken?
Computerwetenschappelijke praktijken bieden eenvoudige mogelijkheden om instructie te differentiëren. Edtech kan deze concepten nog toegankelijker maken voor studenten. Informatica is belangrijker dan ooit. In het tijdperk van kunstmatige intelligentie vertegenwoordigt de studie van computers en computersystemen – inclusief hun theorie, ontwerp, ontwikkeling en toepassing – een nieuwe grens in de wetenschap. Er lijken elke dag nieuwe vakgebieden in de informatica op te duiken en omvatten nu computersystemen en netwerken, beveiliging, databasesystemen, mens-computerinteractie, visie en grafische weergave, numerieke analyse, programmeertalen, software-engineering, bio-informatica en computertheorie. Hier zijn enkele van die onderwerpen en de edtech-tools die ik gebruik om deze concepten nog toegankelijker te maken voor studenten.
Wat zijn de essentiële componenten van informatica?
Bij het analyseren van de kernconcepten van informatica en het veranderen van de cultuur in de informaticaklaslokalen moeten docenten niet alleen de waarde van het onderwerp benadrukken, maar ook laten zien hoe informatica een “instrument kan zijn voor het oplossen van problemen en kwesties in uw eigen gemeenschap”. en voor sociale rechtvaardigheid.” Dat vereist ook dat docenten ‘holistischer’ over de informatica nadenken en deze in alle disciplines verankeren, zei ze. De lerarenopleiding is nog steeds een obstakel. Hoewel het CS4All-initiatief tot doel heeft 5,000 leraren te bereiken via een professionele ontwikkelingssessie van twee weken in de zomer, zijn inhoudelijke cursussen schaars. Hier leest u hoe leraren gelijkheidsproblemen in de computerwetenschappen in het basis- en voortgezet onderwijs kunnen aanpakken.
Laura Ascione is de Editorial Director bij eSchool Media. Ze is afgestudeerd aan het prestigieuze Philip Merrill College of Journalism van de University of Maryland.
- Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
- PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
- PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
- PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
- Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
- Bron: https://www.eschoolnews.com/steam/2024/03/01/friday-5-k-12-computer-science-trends/
