Wat betekent het voor onderwijzen geschiedenis achteruit?

Opvoeders die geschiedenis achterstevoren onderwijzen, in de context van het geschiedenisonderwijs, betekent dat ze het onderwijs beginnen met recente historische gebeurtenissen en dan chronologisch achteruit werken. Deze benadering is controversieel omdat deze afwijkt van de traditionele lineaire voortgang van de geschiedenis, die volgens sommigen noodzakelijk is voor een alomvattend begrip van gebeurtenissen uit het verleden. De voordelen van het achterstevoren onderwijzen van geschiedenis zijn onder meer een grotere betrokkenheid en relevantie van studenten, omdat lessen kunnen worden afgestemd op de huidige interesses en zorgen van studenten. Het kan echter leiden tot potentiële lacunes in de fundamentele kennis en tot een waargenomen loskoppeling van het gevestigde historische verhaal. Het vinden van een evenwicht tussen deze overwegingen is essentieel voor effectief geschiedenisonderwijs.

Nieuw bij Flocabulary? Meld u aan voor een account om toegang te krijgen tot de videolessen en bronnen die in dit artikel worden genoemd.

Wat zijn de nadelen van het achterstevoren onderwijzen van geschiedenis?

Aan de andere kant zijn sommige docenten van mening dat deze aanpak niet mag worden gebruikt om onze studenten les te geven. Enkele van deze nadelen zijn onder meer:

• Gebeurtenissen in de geschiedenis gaan van verleden naar heden en moeten in die volgorde worden onderwezen. De wederopbouw vond bijvoorbeeld niet plaats vóór de burgeroorlog; het gebeurde daarna. Als leerlingen in de verkeerde volgorde leren, kunnen ze in verwarring raken. In een poging hen te interesseren voor de causaliteit van historische gebeurtenissen, zullen ze verward en gefrustreerd raken.
• Geschiedenis onderwijzen om te voorzien nuttige achtergrondinformatie en context. Het is noodzakelijk om iets over het oude Griekenland te weten voordat je het oude Rome bestudeert. Zonder context kun je nooit een echt begrip van een gebeurtenis of cultuur ontwikkelen.

Voordelen van het achterstevoren onderwijzen van de Amerikaanse en wereldgeschiedenis met voorbeelden

Laten we ons verdiepen in de voordelen en controverses van het achterstevoren onderwijzen van geschiedenis, vergezeld van praktijkvoorbeelden om in de klas te gebruiken. Uiteindelijk moeten we de Amerikaanse en wereldgeschiedenis onderwijzen met een evenwicht tussen beide strategieën van achterwaartse en chronologische volgorde. Gebruik de lessen Sociale Studies van Flocabulary om deze lesstrategieën te gebruiken, waarin de volgende onderwerpen aan bod komen:

• Oude Wereldgeschiedenis
• Moderne wereldgeschiedenis
• Geschiedenis van de Verenigde Staten (VS).
• staatsinrichting
• Aardrijkskunde
• Historische figuren
• Vakantie
• Economie
• Historische praktijken
• Problemen in het nieuws
• De week in Rap

1. De huidige wereld is ‘echter’ en interessanter voor studenten

Veel studenten die vinden dat de oude geschiedenis geen enkele toepassing heeft op hun leven, zijn niettemin geïnteresseerd in de wereld van vandaag. Een goede manier om een ​​unit te starten is door leerlingen te vragen een lijst te maken van hun interesses en zorgen die verband houden met mondiale kwesties. Door deze onderwerpen eerst aan te raken en vervolgens terug te kijken, kunnen leerlingen zien waarom ze deze concepten leren. Leren waarom geschiedenis belangrijk is, is net zo belangrijk als het onderwijzen van de geschiedenis zelf.

2. Het is belangrijk om een ​​les te beginnen met iets dat de aandacht van de leerlingen 'vasthoudt'

Als je iemands aandacht niet in een vroeg stadium trekt, is het vaak moeilijk om die later wel te pakken. Door te beginnen met een interessante hook gerelateerd aan actuele gebeurtenissenzijn leerlingen gemotiveerd om te blijven leren. Dit kan echter ook worden beargumenteerd bij het selecteren van een hook voor historische onderwerpen.

Een uitstekende bron om studenten te betrekken bij actuele gebeurtenissen is De week in Rap. Elke vrijdag produceren we een gratis muziekvideo over de belangrijkste krantenkoppen van die week. Het kan worden gebruikt als schrijf- en discussie-aansporing, of als referentiepunt voor het bestuderen van de geschiedenis.

3. Leerlingen vragen eerder ‘waarom’ dan ‘wat gebeurde er daarna?’

‘Waarom’ is een heel natuurlijke vraag. Breng als bewijs de middag door met een driejarige. En een goede student, en een goede historicus, is als een detective: hij probeert voortdurend de oorzaken achter acties en gebeurtenissen te achterhalen. Door te beginnen met recentere historische gebeurtenissen en chronologisch terug te gaan, worden leerlingen ertoe aangezet de redenen, gevolgen en betekenis van deze gebeurtenissen kritisch te analyseren. De vraag ‘wat gebeurde er daarna’ is weliswaar belangrijk, maar volgt meestal vanzelf als leerlingen de bredere historische context begrijpen.

4. Breng het geschiedenisonderwijs in balans door achterwaartse en chronologische benaderingen te combineren

Het is van vitaal belang voor geschiedenisdocenten om het geschiedenisonderwijs achterstevoren en chronologisch in evenwicht te brengen. Terwijl de chronologische benadering een fundamenteel begrip van de historische tijdlijn biedt, moedigt de achterwaartse benadering kritisch denken en een dieper onderzoek naar waarom gebeurtenissen plaatsvonden aan. Dit evenwicht biedt studenten contextueel begrip, waardoor ze zowel de opeenvolging van gebeurtenissen als de causale relaties die de geschiedenis hebben gevormd, kunnen waarderen. Een uitgebalanceerde strategie zorgt ervoor dat studenten een alomvattend historisch perspectief ontwikkelen, waarbij het ‘wat er daarna gebeurde’ wordt gecombineerd met het ‘waarom’ om hen uit te rusten met essentiële analytische en kritische denkvaardigheden.

Begin met het gebruiken van deze lestips in het geschiedenislokaal

Het omarmen van de benadering van het achterstevoren onderwijzen van de wereldgeschiedenis biedt een verrijkende manier om geschiedenis te bestuderen die de grenzen van een conventionele geschiedenisles overstijgt. Door het heden als uitgangspunt te nemen en achteruit te werken, kunnen leerlingen de punten tussen het verleden en het heden met elkaar verbinden. Of je nu lesgeeft over wereldoorlogen, de Amerikaanse geschiedenis, oude geschiedenis of historische figuren, het creëren van een balans tussen achterwaartse en chronologische benaderingen stelt studenten in staat het ingewikkelde tapijtwerk van het verleden te begrijpen en tegelijkertijd een diepere waardering te kweken voor de geschiedenis die onze wereld heeft gevormd. .

Nieuw bij Flocabulary? Meld u aan voor een account om toegang te krijgen tot de videolessen en bronnen die in dit artikel worden genoemd.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://blog.flocabulary.com/teaching-history-backwards/