De eerste van twee MCREL-items. Deze nieuwsbrieven bevatten geen K-12-afstands-, online- en/of gemengd leren-specifieke items, maar veel goede inhoud voor docenten.

november 2022

De beste eerste instructie levert resultaten op waarmee leerachterstanden kunnen worden overwonnen  Eind oktober bracht de National Assessment of Educational Progress zijn rapport uit volledige rapport over wiskunde en leesvaardigheid voor leerlingen in groep 4 en 8 in het hele land. Testscores daalden, iets voor lezen en meer voor wiskunde. Het was het eerste volledige rapport sinds 2019 en de resultaten (en reacties) zorgden ervoor dat veel docenten zich afvroegen wat er daarna komt. In veel opzichten vertellen deze resultaten ons echter wat we al weten: dat studenten het beste leren in klaslokalen met bekwame leraren die hen uitdagen en ondersteunen. Simpel gezegd, goed onderwijs is belangrijk.

Uit onze recente analyse van wetenschappelijke onderzoeken in klaslokalen met diverse leerlingen bleek zelfs dat het effectief leveren van de beste eerste instructie kan leiden tot aanzienlijke leerwinst. Dus als we leerlingen willen inhalen, is een goede plek om te beginnen het opbouwen van de capaciteit van leraren om de beste eerste instructie te geven. Ja, sommige studenten hebben mogelijk ook aanvullende instructie of gespecialiseerde programma's nodig om hun achterstand in te halen. Maar als er simpelweg meer tijd wordt besteed aan minder dan optimaal onderwijs, doen scholen in feite dezelfde dingen en verwachten ze andere resultaten. Het alternatief, zoals we opmerken in onze recente wit papier, past de 'langzaam-naar-snel'-principes van de beste eerste instructie toe, waaronder de tijd nemen om de nieuwsgierigheid van de leerling op te wekken, het leerproces te pauzeren en te verwerken, en zich bezig te houden met cognitief uitdagende leertaken die ervoor zorgen dat het leren blijft hangen. Misschien wel het belangrijkste, omdat de beste eerste instructie weergeeft hoe de hersenen van studenten werkelijk werken, maakt het leren gemakkelijker en leuker voor zowel studenten als docenten. En dat is geen slechte plek om te beginnen - door alle leerlingen op te beuren, niet alleen door ze in te halen. Duik dieper in de theorie van de beste eerste instructie met deze bronnen: De nieuwe klassikale instructie die werkt boek Ontketen de kracht van de beste eerste instructie wit papier Leren dat blijft hangen boek Van langzaam gaan naar snel gaan, met de beste eerste instructie blogpost

Bryan Goodwin, CEO, McREL International

Nieuw en opmerkelijk

De nieuwe klassikale instructie die werkt Deze nieuwe analyse van onderzoek naar effectieve onderwijs- en leerpraktijken identificeert 14 strategieën voor de beste eerste instructie in K-12-klaslokalen en biedt inzichten en suggesties voor hoe deze het beste in de klas kunnen worden gebruikt. Voortbouwend op onze basis van eerder CITW-onderzoek, boeken en professionele leercursussen, is deze bijgewerkte bron gebaseerd op het nieuwste en beste bewijs voor het verbeteren van het leersucces van studenten. Bestel jouw exemplaar nu samen met een handige beknopte handleiding die laat zien hoe de strategieën aansluiten bij ons zesfasenmodel voor het leren van leerlingen. Het boek is gepubliceerd in samenwerking met ASCD en is ook verkrijgbaar in de ASCD Boekhandel of via Amazone.

Infographic biedt veelbelovende strategieën voor het behouden van docenten Veel scholen worden geconfronteerd met uitdagingen bij het werven en behouden van docenten en zijn op zoek naar ideeën om het personeelsbehoud te verbeteren. Onze collega's bij REL Stille Oceaan, heeft in samenwerking met onderwijzers in de Republiek Palau een infographic ontwikkeld met voorbeelden van benaderingen en strategieën om het behoud van leraren in het basis- en voortgezet onderwijs te vergroten. De hand-out van vier pagina's is van toepassing op scholen en districten in de Stille Oceaan en de Amerikaanse staten. Vind hier nieuwe ideeën voor het behoud van leraren.

Pro-tip: ga langzaam om snel te gaan met de beste eerste instructie Hoewel recente testscores en krantenkoppen veel docenten onder druk hebben gezet om studenten zo snel mogelijk in te halen, blijkt uit het recente onderzoek van McREL dat we leraren of studenten niet hoeven uit te putten om ze in te halen, of door het curriculum te racen, waardoor ze nog meer uit hun verband raken. . In plaats daarvan moeten we leerervaringen voor studenten ontwerpen en aanbieden die weerspiegelen hoe de hersenen van studenten werken, schrijft Bryan Goodwin, CEO van McREL, in een nieuwe blog over het gebruik van de voordelen van de beste eerste instructie. Lees hier meer over de strategieën. Maak kennis met cultureel relevante educatieve benaderingen Het belang van het gebruik van inheemse principes voor cultureel responsieve instructie staat centraal in een blog van het REL Pacific-team. Auteur Natasha Saelua deelt voorbeelden in de klas van projecten in Amerikaans Samoa, Hawaï, de Marshalleilanden en Palau die westerse onderwijspraktijken aanpassen om inheemse leerprincipes te integreren. Deze benaderingen zijn niet beperkt tot de Pacific-regio; ze zijn toepasbaar om studenten in het hele land te betrekken door onderwijsstrategieën te heroverwegen om de culturele waarden van studenten in meer detail te onderzoeken. Lees hier meer over cultureel responsieve instructie.

Sluit je aan bij McREL voor een tweedaagse workshop voor professionele ontwikkeling in Denver McREL organiseert een tweedaagse professionele ontwikkelingsworkshop op De nieuwe klassikale instructie die werkt strategieën. Bezoek ons ​​op 7 en 8 juni in Denver om meer te leren over de 14 strategieën en manieren om opzettelijke planning voor leren te ondersteunen, met behulp van het leermodel in zes fasen. Registreer vandaag.

Onderzoeksoverzicht

Education Recovery Scorecard biedt vergelijkingen per district In een nieuw rapport wordt gekeken naar de testscores van districten in het hele land om beter te begrijpen hoe onderwijs op afstand, federale investeringen en andere factoren van invloed waren op studenten tijdens de pandemie. Bij het onderzoeken van de informatie op districtsniveau, onthult de scorekaart dat de oorzaken van "prestatieverliezen" complex zijn en zelfs binnen individuele staten enorm variëren - je kunt het niet allemaal de schuld geven van schoolsluitingen en leren op afstand. De onderzoekssamenwerking van Stanford University en Harvard University deelt belangrijke bevindingen, langetermijnimplicaties en herstelinspanningen. Bekijk hier de resultaten.

Welke invloed heeft beleid op het behouden van cijfers op studenten? Volgens een artikel in Opleidingsweek. Hoewel veel staten wetgeving hebben die scholen verplicht te overwegen studenten tegen te houden die niet slagen voor het leesexamen van graad 3, lijkt het bewijs of het studenten op de lange termijn helpt of schaadt, gemengd. Studies hebben aangetoond dat de praktijk onevenredig veel studenten van kleur treft, en een recente studie vond hogere uitvalpercentages op de middelbare school voor studenten die op de basisschool werden tegengehouden. Uit nieuwere onderzoeken uit Florida is echter gebleken dat als er sterke ondersteuningsplannen met effectieve leraren zijn voor studenten die worden tegengehouden, er aanvankelijke prestatiewinst is, hoewel de voordelen op de lange termijn niet zo duidelijk waren. Sie hier den vollständigen Artikel..

Geef kansen

McREL kan een strategische denkpartner zijn voor uw district of bureau voor deze subsidies, en u helpen bij het ontwikkelen van een applicatie van hoge kwaliteit. We kunnen ook vaak optreden als externe beoordelaar van uw subsidie. Contact voor meer informatie over onze subsidiepartnerschapsdiensten. Gebruikelijke afkortingen: instellingen voor hoger onderwijs (IHE's); lokale onderwijsbureaus (LEA's); en staatsonderwijsinstellingen (SEA's)

Subsidies voor voorlichting over geestelijke gezondheid (MHAT). Deze subsidie ​​van de Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA) van het Amerikaanse ministerie van Volksgezondheid en Human Services ondersteunt projecten die (1) individuen (bijv. schoolpersoneel) trainen in het herkennen van de tekenen en symptomen van psychische stoornissen, met name ernstige psychische ziekte en/of ernstige emotionele stoornissen; (2) banden tot stand brengen met instellingen voor geestelijke gezondheidszorg op school en/of in de gemeenschap om personen met de tekenen of symptomen van psychische aandoeningen door te verwijzen naar geschikte diensten; (3) het opleiden van personeel van hulpdiensten, wetshandhavers, brandweerpersoneel, veteranen en anderen om personen met een psychische stoornis te identificeren en crisisde-escalatietechnieken toe te passen; en (4) individuen informeren over middelen die beschikbaar zijn in de gemeenschap voor individuen met een psychische stoornis. Elke subsidie ​​wordt toegekend aan deelstaatregeringen en territoria; overheidseenheden binnen een staat (bijv. provincies, steden of dorpen); federaal erkende stammen of stamorganisaties; gemeenschap en op geloof gebaseerde organisaties; en instellingen voor hoger onderwijs (IHE's). Er wordt verwacht dat er gedurende maximaal vijf jaar acht prijzen zullen worden uitgereikt voor maximaal $ 125,000 per jaar. Dit is een voorspelde kans; het verzoek om aanvragen (RFA) wordt naar verwachting op 30 december 2022 vrijgegeven.Meer informatie hier. Informeel STEM-leren bevorderen (AISL) Het AISL-programma van de National Science Foundation (NSF) zet zich in voor de financiering van onderzoek en praktijk, met een voortdurende focus op het onderzoeken van een reeks informele leerervaringen en omgevingen op het gebied van wetenschap, technologie, engineering en wiskunde (STEM) die levenslang leren mogelijk maken. Dit programma streeft naar voorstellen die gericht zijn op gelijkheid en verbondenheid, en het welzijn bevorderen van individuen en gemeenschappen die historisch gezien zijn en nog steeds worden uitgesloten, onderbediend of ondervertegenwoordigd vanwege geslacht, ras, etniciteit, seksuele geaardheid, handicapstatus, neurodiversiteit , geografische locatie en economische status, onder andere, evenals hun kruispunten. NSF moedigt voorstellen aan die specifiek gericht zijn op publieke betrokkenheid met begrip van STEM, inclusief STEM in de gemeenschap; publieke participatie in wetenschappelijk onderzoek; wetenschapscommunicatie; intergenerationeel STEM-engagement; en STEM-media. Het programma ondersteunt vijf soorten projecten met verschillende subsidiewaarden en looptijden: (1) Synthese ($ 100,000 - $ 500,000 over twee jaar); (2) Conferenties ($ 75,000 - $ 250,000 over twee jaar); (3) Partnerschapsontwikkeling en -planning ($ 50,000 - $ 150,000 over 1-1 ½ jaar); (4) Integratie van onderzoek en praktijk ($ 250,000 tot $ 2 miljoen over twee tot vijf jaar); en (5) Onderzoek ter ondersteuning van brede publieke betrokkenheid bij STEM ($ 1 miljoen - $ 3.5 miljoen over twee tot vijf jaar). Aanvragen moeten op 11 januari 2023 worden ingediend. Meer informatie hier.  Undergraduate STEM-onderwijs verbeteren: onderwijs en personeelszaken (IUSE:EHR) IUSE:EHR is een kernonderwijsprogramma van de National Science Foundation (NSF) op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM) dat nieuwe, creatieve en transformatieve benaderingen wil promoten voor het genereren en gebruiken van nieuwe kennis over STEM-onderwijs en -leren om STEM te verbeteren onderwijs voor bachelorstudenten. Het programma ondersteunt projecten van instellingen voor hoger onderwijs (IHE's) en aanverwante organisaties die (1) evidence-based praktijken aanpassen, verbeteren en integreren in STEM-onderwijs en -leren; (2) de basis leggen voor institutionele verbetering in STEM-onderwijs; en (3) een groot potentieel hebben voor bredere maatschappelijke effecten, waaronder verbeterde diversiteit voor studenten en instructeurs die deelnemen aan STEM-onderwijs, professionele ontwikkeling voor instructeurs om ervoor te zorgen dat nieuwe en effectieve pedagogische technieken worden toegepast die beter voldoen aan de veranderende behoeften van studenten, en projecten die bevorderen institutionele partnerschappen voor gezamenlijk onderzoek en ontwikkeling. Dit programma stimuleert ook de replicatie van onderzoeksstudies bij verschillende soorten instellingen en met verschillende studentenorganisaties om diepere kennis te verkrijgen over de effectiviteit en overdraagbaarheid van bevindingen. IUSE:EHR verwelkomt vooral voorstellen die goed passen bij de inspanningen van NSF INCLUDES om STEM-talent uit alle sectoren en groepen in onze samenleving te ontwikkelen. Het IUSE:EHR-programma heeft twee sporen: (1) Engaged Student Learning (ESL), dat drie niveaus heeft: niveau 1 (tot $ 400,000 over drie jaar), niveau 2 (tot $ 750,000 over drie jaar) of niveau 3 ( tot $ 2 miljoen over vijf jaar); en (2) Institutional and Community Transformation (ICT), met een optie voor capaciteitsopbouw (tot $ 200,000 voor een enkele IHE of $ 400,000 voor een multi-IHE-voorstel over twee jaar) en twee niveaus: Niveau 1 (tot $ 400,000 over drie jaar) of niveau 2 (tot $ 2 miljoen over vijf jaar). Aanvragen voor ESL Level 1 en ICT-capaciteitsopbouw en Level 1-voorstellen zijn gepland op 18 januari 2023; Voorstellen voor ESL-niveaus 2 en 3 en ICT-niveau 2 moeten op 19 juli 2023 worden ingediend. Meer informatie hier. Ervaringsleren voor opkomende en nieuwe technologieën (ExLENT) Het ExLENT-programma van de National Science Foundation (NSF) tracht sectoroverschrijdende partnerschappen te financieren om inclusieve ervaringsgerichte leermogelijkheden op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM) te bieden die zijn ontworpen om cohorten van diverse leerlingen de cruciale vaardigheden te bieden die nodig zijn om te slagen in opkomende technologiegebieden en hen voorbereiden om het personeelsbestand te betreden, klaar om de meest urgente wetenschappelijke en maatschappelijke uitdagingen van ons land op te lossen. Ervaringsgerichte leeractiviteiten kunnen variëren van volledig meeslepende ervaringen, zoals stages, tot uitgebreide cursusgebaseerde activiteiten die zijn samengesteld door (of worden aangestuurd door) input van partners op de werkplek om ervaringen uit de echte wereld te benaderen. Bovendien zal het ExLENT-programma rechtstreeks de prioriteit van NSF ondersteunen om een ​​divers personeelsbestand op te bouwen in opkomende technologieën, de innovatiecapaciteit van het land te versnellen en het concurrentievermogen van het land op het gebied van STEM te verzekeren. Het programma ondersteunt drie applicatietracks: (1) Pivots; (2) Begin; en (3) Verkenningen voor ongeveer $ 1 miljoen over drie jaar. Aanvragen voor de Pivots and Beginnings-tracks zijn gepland voor 2 maart 2023; aanvragen voor alle drie de tracks zijn gepland voor 14 september 2023. Meer informatie hier.

We nemen aan!

Als groeiende organisatie breiden we ons team van onderwijzers, onderzoekers, projectmanagers en communicatoren uit om ondersteuning en diensten te bieden aan meer scholen, districten en onderwijsinstellingen. Interesse om ons team te komen versterken? Bekijk onze actuele vacatures op de McREL-carrièrepagina: Associate programmadirecteur (Honolulu)

Contacteer ons vandaag

Lees meer over hoe onze coaching-, professionele leer- en analysediensten uw school of systeem kunnen helpen zijn doelen te bereiken. Contacteer ons vandaag om een ​​gesprek aan te gaan met ons ontwikkelteam. Boekenwinkel | Nieuws | Carrière | Leer online | Gratis Resources

Volg op Twitter | vriend op Facebook | doorsturen naar een vriend

Copyright © 2022, Alle rechten voorbehouden.Ons mailadres is: 4601 DTC Boulevard, Suite 500 Denver, CO 80237 Bekijk online