Een "Think Twice"-recensie van een denktankrapport van de mensen van het National Education Policy Center.

NOVEMBER 14, 2023

Twee rapporten onderzoeken de ongelijkheden die inherent zijn aan de koppeling van huisvesting en onderwijs Een NEPC Review gefinancierd door het Great Lakes Center Key Takeaway: Ongelijkheid in het onderwijs is niet uitsluitend een gevolg van het onderwijsbeleid en het schoolleiderschap; in plaats daarvan worden ze beïnvloed door ander sociaal en economisch beleid en andere realiteiten, inclusief die op het gebied van huisvesting. GRAND RAPIDS, MI (14 november 2023) – De grenzen van het schoolbezoek zijn, net als de districtsgrenzen die deze grenzen omvatten, politiek en sociaal geconstrueerd en grotendeels bepaald door staats- of plaatselijke schoolbesturen. Twee recente rapporten behandelen kwesties die verband houden met de ongelijkheid die voortvloeit uit de koppeling van huisvesting en onderwijs. Uit een onderzoek blijkt dat een van deze rapporten aanzienlijk nuttiger is dan de andere, hoewel beide zowel nuttige als niet-ondersteunde elementen bevatten. Andrene J. Castro van de Virginia Commonwealth University beoordeeld Integratie van huisvestings- en onderwijsoplossingen om segregatie te verminderen en de gelijkheid van scholen te bevorderen van het Stedelijk Instituut, evenals Wanneer goede ouders de gevangenis ingaan: de criminalisering van adresuitwisseling in het openbaar onderwijs, van een nieuwe organisatie genaamd Available to All. Het eerste rapport, Integratie van huisvestings- en onderwijsoplossingen om segregatie te verminderen en de gelijkheid van scholen te bevorderen, richt zich specifiek op ongelijke schoolmiddelen en onderwijsresultaten die verband houden met de segregatie van woningen en scholen. Het rapport citeert relevant onderzoek en stelt dat onderwijsbeleid alleen de segregatie op scholen niet kan verhelpen, en schetst een veelzijdige aanpak voor gemeenten en schooldistricten. Hoewel het rapport enkele zwakke punten kent, worden de argumenten goed ondersteund en bieden de aanbevelingen nuttige inzichten voor beleid en praktijk. Beslissers moeten zich echter bewust blijven van mogelijke contextuele complicaties als er onvoldoende aandacht aan wordt besteed. Het tweede rapport, Wanneer goede ouders de gevangenis ingaan: de criminalisering van adresuitwisseling in het openbaar onderwijs, beschouwt school- en woongrenzen eveneens als aanjagers van onderwijsongelijkheid. In het bijzonder onderzoekt het het gebruik door gezinnen van een ander adres dan het hunne om een ​​kind in te schrijven op een meer wenselijke school - een praktijk die bekend staat als het delen van adressen en die in veel landen strafbaar is. Het rapport benadrukt spraakmakende gevallen van vervolging in de VS en biedt een beschrijvende analyse van wijdverbreide en zeer variabele staatsstatuten of -wetten die het delen van adressen strafbaar stellen, met straffen variërend van boetes tot opsluiting. Het rapport geeft duidelijk aan dat er behoefte is aan verder onderzoek en dat beleidsmakers decriminalisering moeten overwegen. Tot de aanbevelingen van beide rapporten behoren oproepen tot een groter gebruik van een of meer soorten schoolkeuze, maar dit is oppervlakkig gezien zinvol gezien het feit dat dit beleid verblijfplaats en schooltoewijzing loskoppelt. Het rapport van het Urban Institute richt zich op magneetscholen en handvestscholen, met beschermingsmaatregelen om transport- en toelatingsobstakels te overwinnen. Het Available to All-rapport beveelt eenvoudigweg aan om de open inschrijving uit te breiden. Professor Castro waarschuwt lezers dat beide rapporten er in dit opzicht niet in slagen om op zinvolle wijze te worstelen met de onderzoeksbasis die constateert dat de meeste vormen van schoolkeuze de segregatie eerder vergroten dan verlichten. Ze wijst op vormen van gecontroleerde keuze die aandacht verdienen. In het licht van deze bevindingen, en omdat beslissingen complex zijn en de lokale omstandigheden sterk variëren, concludeert professor Castro dat geen van beide rapporten voldoende genuanceerd is om het beleid rechtstreeks vorm te geven, hoewel beide veel kunnen doen om het te informeren. Vind de recensie van Andrene J. Castro op: https://www.greatlakescenter.org VIND DE PLEK DIE PERFECT VOOR JOU IS Integratie van huisvestings- en onderwijsoplossingen om segregatie te verminderen en de gelijkheid van scholen te bevorderen, geschreven door Megan Gallagher, Rachel Lamb, Alexa Kort en James Carter, en uitgegeven door het Urban Institute, op: https://www.urban.org/research/publication/integrating-housing-and-education-solutions-reduce-segregation-drive-school-equity VIND DE PLEK DIE PERFECT VOOR JOU IS Wanneer goede ouders de gevangenis ingaan: de criminalisering van adresuitwisseling in het openbaar onderwijs, geschreven door Tim DeRoche, Hailly TN Korman en Harold Hinds, en uitgegeven door Available to All, op: https://availabletoall.org/wp-content/uploads/2023/07/WHEN-GOOD-PARENTS-GO-TO-JAIL-Available-to-All-001.pdf NEPC-recensies (https://nepc.colorado.edu/reviews) het publiek, beleidsmakers en de pers voorzien van tijdige, academisch verantwoorde beoordelingen van geselecteerde publicaties. NEPC-beoordelingen worden mede mogelijk gemaakt door ondersteuning van het Great Lakes Centre for Education Research and Practice: https://www.greatlakescenter.org De missie van het Great Lakes Centre for Education Research & Practice is het ondersteunen en verspreiden van kwalitatief hoogstaand onderzoek en recensies van onderzoek met als doel het onderwijsbeleid te informeren en op onderzoek gebaseerde hulpmiddelen te ontwikkelen voor gebruik door degenen die pleiten voor onderwijshervormingen. Bezoek de website van het Great Lakes Centre op GreatLakesCenter.org CONTACTEN Michelle Renée Valladares (720) 505-1958 michelle.valladares@colorado.edu Andrene J. Castro castroa2@vcu.edu