Hoofdpunten:

In 2024 is beroeps- en technisch onderwijs (CTE) niet zomaar een alternatief voor studenten wier toekomstplannen geen universiteit omvatten. Het is een fundamenteel onderdeel van de K-12-ervaring en een levensvatbaar carrièrepad voor veel studenten.

CTE laat leerlingen de relevantie begrijpen van wat ze op school leren. Het stelt hen bloot aan loopbaantrajecten waar ze anders misschien niet van hadden geweten. Het bereidt hen voor op rijke en lonende carrières in goedbetaalde, veelgevraagde banen, of ze nu gaan studeren of niet.

Om leiders in het basis- en voortgezet onderwijs te laten slagen in het creëren van hoogwaardige CTE-programmering, zijn hier vijf belangrijke trends en uitdagingen die naar mijn mening van invloed zullen zijn op dit belangrijke vakgebied in 12 en daarna.

Bestuurders (en ouders) moeten begrijpen dat CTE-loopbaantrajecten zeer aantrekkelijk zijn.

Een generatie geleden werden CTE-loopbaantrajecten (ook wel beroepsscholen genoemd) algemeen beschouwd als alleen geschikt voor studenten met weinig andere opties. Dit creëerde in de loop van de tijd een vacuüm en een enorm tekort aan werknemers voor lucratieve, levenslange carrières. Neem bijvoorbeeld de productie: veel banen verhuisden naar het buitenland, de werkomgeving was luidruchtig en vies, en de mogelijkheden voor vooruitgang werden als zeer beperkt beschouwd.

Maar dat verandert nu allemaal. Geholpen door technologische vooruitgang heeft de productie in de Verenigde Staten een enorme comeback gemaakt, en geschoolde werknemers ook nu veel vraag. vandaag productie faciliteiten zijn schone, moderne werkplekken die veel spannends bieden mogelijkheden voor studenten om te werken met de allernieuwste technologieën, zoals cloud computing, robotica, programmeerbare logische controllers of PLC's en simulatiesoftware

CTE-training geeft studenten een voorsprong bij de voorbereiding op banen met een hoge groei en hoge lonen, zelfs studenten wier plannen na de middelbare school een hbo-opleiding omvatten. Het is niet langer een dumpplaats voor studenten, maar een kans voor iedereen om te gedijen.

Studenten profiteren ervan om op jongere leeftijd over carrières te leren.

Middelbare scholen houden vaak carrièredagen om studenten inzicht te geven in de verschillende carrièremogelijkheden, maar wachten tot de middelbare school is te laat: veel studenten hebben tegen die tijd al hele carrièrepaden uit hun hoofd verwijderd.

Door kinderen op jongere leeftijd bloot te stellen aan mogelijke loopbaantrajecten, kunnen we nog veel meer werelden van mogelijkheden voor hen openen. Dit is de reden waarom een ​​groeiend aantal schoolsystemen leerlingen kennis laat maken met loopbaantrajecten op jongere leeftijd. Daarom is STEM-onderwijs zo belangrijk op de basisschool en de middelbare school.

Studenten vroegtijdig kennis laten maken met carrièremogelijkheden is een cruciale strategie om economische gaten te dichten en hen op weg te helpen naar de universiteit of direct naar een goedbetaalde carrière, aldus het non-profit Center for American Progress (CAP) stelt– vooral die uit gemeenschappen met lage inkomens.

Door wat leerlingen leren te verbinden met mogelijke loopbaantrajecten, kunnen ze niet alleen beter geïnformeerde keuzes maken over hun toekomst, maar het vergroot ook hun betrokkenheid op school, zoals veel docenten zeggen. heb gevonden. Wanneer leerlingen kunnen zien hoe de vaardigheden die ze in de klas leren, van toepassing zijn op verschillende carrières, helpt dit hen de allerbelangrijkste vraag te beantwoorden: "Waarom moet ik dit leren?" Het helpt hen ook meer vertrouwen te krijgen in hun capaciteiten, omdat elk kind op een andere manier leert. Denk bijvoorbeeld aan het leren over X, Y en Z in wiskundelessen. Als leerlingen de kans krijgen om over robotica te leren, kunnen ze het wiskundeonderwijs direct toepassen met een echte robottoepassing.

Scholen moeten alternatieve routes vinden voor het werven van CTE-instructeurs.

Het werven en behouden van CTE-instructeurs was voor veel districten al een uitdaging – en de pandemie heeft de situatie alleen maar verergerd. Volgens de Vereniging voor Beroeps- en Technisch Onderwijs (ACTE) hebben 28 staten en territoria een tekort aan CTE-onderwijs gemeld aan het Amerikaanse ministerie van Onderwijs voor het schooljaar 2023-24.

Omdat schoolsystemen met werkgevers uit de industrie concurreren om talent, hadden veel scholen al moeite om voldoende CTE-leraren aan te nemen om aan hun behoeften te voldoen. Iemand die les kan geven over PLC's en robotica kan gemakkelijk zes cijfers halen door deze vaardigheden binnen een productiefaciliteit toe te passen, in plaats van $50,000 per jaar te verdienen om die vaardigheden aan studenten te leren.

Na de pandemie is het tekort aan gekwalificeerde CTE-instructeurs alleen maar groter geworden. COVID legde een enorme druk op docenten, en vooral op CTE-leraren die historisch praktijkgerichte cursussen op een compleet nieuwe manier probeerden te geven, met behulp van technologieën waarmee ze zich niet op hun gemak voelden. In de nasleep van COVID zijn veel leraren met vervroegd pensioen gegaan of hebben ze de klas verlaten om naar de particuliere sector te gaan.

Schoolsystemen moeten creatief zijn in het vinden van nieuwe manieren om CTE-instructeurs te werven. Ze zouden bijvoorbeeld kunnen overwegen programma's op te zetten om toekomstige CTE-leraren uit hun huidige studentenpool te halen. Leiders in het basis- en voortgezet onderwijs moeten ook samenwerken met beleidsmakers om flexibele kwalificatiemogelijkheden voor CTE-instructeurs vast te stellen. Het is al erg genoeg dat districten te maken krijgen met een loonkloof als ze met de particuliere sector concurreren om talent, maar als werknemers ook weer naar school moeten gaan om een ​​masterdiploma en een onderwijscertificaat te behalen als ze een baan in de sector verlaten om CTE-instructeur te worden , dat is gewoon niet realistisch.

Er zijn virtuele tools in opkomst die effectieve CTE-instructie kunnen ondersteunen.

Een positieve trend die uit de pandemie naar voren komt, is dat er enorme vooruitgang is geboekt in de ontwikkeling van augmented en virtual reality-software, simulatietools en online leerplatforms.

Deze technologieën kunnen helpen de kloof te overbruggen tussen theorie en toepassing van loopbaangerichte vaardigheden. Ze vervangen niet volledig de behoefte aan praktijkgericht leren binnen CTE-programma's, maar ze kunnen leerlingen op jongere leeftijd een solide basis geven, terwijl ze de hoeveelheid tijd verminderen die leerlingen in een laboratoriumomgeving nodig hebben om de kinetische, praktische vaardigheden te verwerven. op ervaring met het daadwerkelijk uitvoeren van een taak, zoals het programmeren van een robot of het repareren van een motor.

Online simulaties kunnen ook de vaardigheden van een leraar aanvullen, waardoor de uitdagingen die gepaard gaan met het inhuren van CTE-instructeurs kunnen worden verminderd. Bijvoorbeeld, een gegamificeerde computerwetenschappelijke omgeving kan goede wiskunde- of natuurkundedocenten helpen om met vertrouwen codeervaardigheden aan te leren aan leerlingen, zelfs als ze zelf geen codeerexpert zijn.

Beleidsmakers moeten de noodzaak van meer CTE-financiering begrijpen.

De belangrijkste bron van federale financiering voor CTE is het Perkins Basic State Program van de Carl D. Perkins Career and Technical Education Act. In het fiscale jaar 2023 werden Perkins-subsidies gefinancierd voor $ 1.44 miljard. Deze financieringsbron is sinds de jaren negentig echter relatief vlak gebleven. Gedurende die tijd is de praktische impact van de Perkins-subsidies met ruim $1990 miljoen aan inflatiegecorrigeerde dollars gedaald – wat neerkomt op een 45 procent vermindering van de koopkracht van het programma.

Tegelijkertijd evolueert de technologie snel en hebben scholen niet het budget om deze veranderingen bij te houden. Bovendien ontstaat er een kloof tussen de vaardigheden waarmee studenten afstuderen en de vaardigheden die werkgevers nodig hebben wordt groter.

CTE-programma's zijn van cruciaal belang bij het dichten van deze vaardigheidskloof, maar dat kan alleen gebeuren als wetgevers de nodige investeringen doen in CTE-onderwijs. ACTE is Er wordt opgeroepen tot een verhoging van 400 miljoen dollar in Perkins-subsidies om dit financieringstekort aan te pakken.

Om deze gedachten samen te vatten: ondanks miljoenen vacatures in het hele land, zijn bijna drie op de vier werkgevers hierin werkzaam ACTE-rapport constateren dat er een aanhoudende discrepantie bestaat tussen de vaardigheden die zij nodig hebben en de vaardigheden waarover hun werknemers beschikken. CTE op scholen kan helpen leerlingen effectiever voor te bereiden op de banen van de toekomst, op voorwaarde dat bestuurders, ouders en leerlingen de waarde van CTE-trajecten inzien en leerlingen eerder in hun opleiding worden blootgesteld aan carrièremogelijkheden. Scholen moeten creatieve manieren vinden om de pijplijn van CTE-instructeurs te vergroten en nieuwe technologische hulpmiddelen in CTE-cursussen te integreren, en beleidsmakers moeten meer investeren in CTE-programma's.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/02/02/cte-trends-challenges-2024/