De meesten van ons weten wat we kunnen verwachten in een face-to-face klaslokaal: studenten die in rijen zitten, tegenover docenten staan ​​en naar lezingen luisteren, video's bekijken die op schermen vooraan worden weergegeven, of, in kleinere klassen, deelnemen aan levendige discussies. Al met al een bescheiden reeks conventionele keuzes waar we allemaal bekend mee zijn als studenten en docenten op de campus.

Maar de afgelopen decennia, sinds de introductie van online onderwijs in het hoger onderwijs, verwachten studenten nu een veel breder scala aan opties: een verzameling nieuwe benaderingen die vóór de digitale revolutie ondenkbaar waren, waaronder online deelname aan breakout rooms, deelname aan online studie groepen, opnames bekijken van lessessies die later worden geplaatst voor studie en reflectie, en meer.

Maar besteden hogescholen aandacht aan wat online studenten het liefst willen? Bieden virtuele lessen wat ze verwachten?

Tegenwoordig zouden hoge universiteitsleiders daar graag achter willen komen, aangezien het aantal inschrijvingen over het algemeen daalt, terwijl de belangstelling voor online cursussen toeneemt. Uit een recente analyse van gegevens van de federale overheid door Jeff Seaman van Bayview Analytics blijkt dat het aantal inschrijvingen voor cursussen op de campus de afgelopen tien jaar met bijna 11 procent is gedaald en tussen 30 en 2020 met bijna 2021 procent. Daarentegen schoot het aantal inschrijvingen voor online cursussen omhoog van bijna 34 procent. procent over een periode van tien jaar en steeg met 10 procent in de eerste jaren van de pandemie.

Weten we wat deze studenten het meest waarderen?

Enquêtes onder studenten op afstand laten zien dat hun topprioriteiten gemak en flexibiliteit zijn. Ten slotte, ongeveer 70 procent van de online studenten werkt, terwijl dit alleen onder de bredere universiteitsbevolking het geval is ongeveer 40 procent heeft een baan.

Velen zijn afhankelijk van de naadloze toegang tot cursusmateriaal en lessen uit online schoolboeken of andere digitale bronnen. Overig vind het verrijkend om deel te nemen aan online chats en opiniepeilingen. Degenen die in afgelegen gebieden van de VS wonen of in achtergestelde landen in het buitenland waar robuuste breedbandopties ontbreken afhankelijk zijn van mobiele apparaten om online deel te nemen.

Studenten op afstand willen ook het soort diensten dat hun leeftijdsgenoten op de campus krijgen: robuuste academische en technische ondersteuning, leerplannen die klaar zijn voor werk en links naar werkgevers. En net als degenen op de campus willen ze graag studiebeurzen winnen en financiële steun ontvangen.

Veel studenten verwachten dat hun online cursussen volledig on-demand zijn (wat bekend staat als asynchroon), zodat ze zich kunnen afstemmen op de tijd die ze vrijmaken tussen hun baan en andere verantwoordelijkheden in het leven. A enquête onder online studenten Uit onderzoek van Wiley bleek dat 69 procent de voorkeur gaf aan asynchrone lessen in volledig online programma's, zonder de noodzaak om een ​​campus te bezoeken.

Maar een ander onderzoek onder studenten gepubliceerd in Grenzen van het onderwijs concludeerde dat studenten de voorkeur geven aan realtime online interactie (ook wel synchrone instructie genoemd), zoals het verschijnen op Zoom bij een les die op een specifieke dag en tijd wordt gegeven, samen met andere klasgenoten. Het scherpe verschil in resultaten komt voort uit wiens mening telde. Bij dit onderzoek werd een bredere groep studenten ondervraagd, terwijl het Wiley-onderzoek alleen studenten in onlineprogramma's ondervroeg.

Het blijkt, gelukkig voor online studenten, dat het meest voorkomende type onderwijs op afstand voor studenten asynchroon is, aldus de studie. CHLOE-rapport van Quality Matters van Chief Online Learning Officers – een resultaat dat voor mij een verrassing was, aangezien de meeste faculteitsleden daar de voorkeur aan geven persoonlijk lesgeven. Voor veel docenten is het al jaren een strijd om zich aan te passen aan online onderwijs. Ook al hebben Zoom en andere videoconferentiesystemen klaslokalen geopend voor studenten op afstand, de gewoonte om colleges in realtime te geven is moeilijk te doorbreken, en dat vertaalt zich niet zo goed online.

Als je wilt ontdekken of hogescholen en universiteiten leveren wat studenten op afstand willen, biedt het recente Quality Matters-rapport inzichten met gemengde signalen. Omdat slechts zo'n 40 procent van de online functionarissen zegt dat hun instellingen volledig klaar zijn om alles te geven wat ze hebben, suggereert dit dat het hoger onderwijs slechts matig bereid is om de digitale toeters en bellen te bieden waar studenten op afstand naar op zoek zijn. Een bijna even groot deel van de online functionarissen aarzelt en zegt dat hun colleges tijd nodig hebben om het juiste te doen.

Eeuwenlang was het hoger onderwijs het terrein van de geleerden, waarbij faculteiten de reikwijdte en aard bepaalden van wat kennis inhoudt, wat studenten leren en hoe ze dat leren. In het digitale tijdperk bezetten docenten niet langer alleen de macht, maar moeten ze deze delen met hun studenten.

Als hogescholen serieus nieuwe stromen online studenten willen aantrekken om hun inschrijvingsproblemen op te lossen, moeten leiders volle kracht vooruit gaan met online opties en ondersteuning.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-09-21-students-know-what-they-re-looking-for-online-are-colleges-delivering-what-they-want