Een item van de mensen van de Digital Learning Collaborative.

Reflecties van DLAC DOOR JOHN WATSON Nu we een paar weken verwijderd zijn van DLAC, lijkt het een goed moment om na te denken over wat we daar zagen. Ik zal echter beginnen met een belangrijk voorbehoud: op een conferentie met honderden sessies en meer dan 1700 deelnemers zal ieders visie onvolledig zijn. Met dat in gedachten zijn hier drie belangrijke punten: 1. De ‘kern’ van digitaal leren is sterk, innovatief, kritisch en groeiend. Wat bedoel ik met de kern? Ik heb het over online scholen, hybride scholen en online cursussen. Dit zijn de scholen en programma’s die (deels) onderwijs op afstand verzorgen. Op andere onderwijsconferenties worden deze vaak over het hoofd gezien vanwege de perceptie dat ze een klein aantal studenten dienen die op de een of andere manier ongebruikelijk zijn, maar beide ideeën worden steeds minder waar. Deze scholen en programma’s groeien weer, in sommige gevallen na post-pandemische dips. Ze blijven studenten bedienen die op traditionele scholen niet goed passen, maar hun studentenpopulatie als geheel is wijdverspreider en mainstream. (Meer hierover hieronder.) Hoewel veel van deze scholen al tien, twintig jaar of zelfs langer bestaan, blijven ze innoveren. Ze hebben de flexibiliteit om te experimenteren met nieuwe instructiestrategieën, nieuwe technologieën en nieuwe manieren om met studenten te communiceren – en al deze ideeën kwamen terug in DLAC-sessies en gesprekken. 2. Er is ook een groeiend aantal digitale programma's die grenzen aan de kern Vóór de pandemie waren er online en hybride scholen en cursussen, en was er het reguliere gebruik van technologie in scholen en klaslokalen. Bij DLAC2024 zagen we nog veel meer: ​​online en hybride dubbele kredieten, CTE, microscholen en meer. De lijnen vervagen al een tijdje en die vervaging lijkt steeds sneller te gaan. Een voorbeeld is een onafhankelijk onderzoek in Californië. Onafhankelijke studieprogramma's zijn overal in de staat te vinden. De grote meerderheid van deze programma's voldoet aan onze definitie van hybride scholen, maar zeer weinig van deze programma's zouden zichzelf hybride scholen noemen. Ze geven misschien online, ter plaatse en hybride cursussen, inclusief dubbele studiepunten, maar de gevarieerde modaliteiten zijn voor hen niet voorop. Op deze manier lijken ze meer op een universiteit zoals de staat Arizona, die ook meerdere modaliteiten heeft die in veel opzichten gelijkelijk beschikbaar zijn voor studenten. 3. Digitale leeractiviteiten in het buitenland kunnen een sprong voorwaarts maken in de VS We hebben ons uiterste best gedaan om dit jaar deelnemers uit meer landen aan te trekken, en het is ons gelukt om 15 landen vertegenwoordigd te hebben op de DLAC. Zoals je zou verwachten, zijn ze zeer gevarieerd in hun benadering van digitaal leren. Maar als ik naar deelnemers uit het buitenland luister, terwijl ik nadenk over enkele van de beleids- en andere uitdagingen in sommige Amerikaanse staten, vraag ik me af of de VS op het punt staat ingehaald te worden op het gebied van online leren op een manier die vergelijkbaar is met hoe sommige ontwikkelingslanden dat doen. heeft de VS een voorsprong gegeven op het gebied van mobiele telefoontechnologie. In het geval van mobiele telefoontechnologie was een groot deel van de sprong voorwaarts in andere landen gebaseerd op het feit dat men niet te maken had met een groot aantal vaste lijnen. In het geval van het onderwijs is de kwestie van de 'geïnstalleerde basis' mogelijk meer verbonden met de macht van verschillende gevestigde krachten die geen brede verandering ondersteunen. Een ander element van deze potentiële sprong voorwaarts is dat de meeste andere landen een grotere nationale overheidsrol op het gebied van onderwijs hebben dan de VS, waarbij het Amerikaanse onderwijsbeleid meer op staatsniveau wordt gestuurd, en met aanzienlijke flexibiliteit in veel staten om besluiten op het niveau van de staat te nemen. lokaal niveau. Er zitten ongetwijfeld voordelen aan de Amerikaanse onderwijsbeleidsaanpak, maar er is ook een duidelijk argument dat meer controle op tenminste staatsniveau, zo niet op nationaal niveau, de verspreiding van digitale leermogelijkheden ten goede zou komen. Had je een andere DLAC-afhaalmaaltijd? Laat het ons weten op DLAC@evergreenedgroup.com. Bekijk e-mail in browser Evergreen Education Group · 700 Main Ave Ste E · Durango, CO 81301-5437 · VS