Een item van de mensen van de NEPC dat voor sommige lezers interessant kan zijn.

In zijn pleidooi voor het uitbreiden van de schoolkeuze overdrijft het rapport hoeveel Arizona en Texas op elkaar lijken, houdt het geen rekening met bestaand onderzoek en gebruikt het simplistische en onnauwkeurige analyses om zijn beweringen te ondersteunen. Bekijk deze email in je browser Donderdag december 7, 2023 Publicatie Aankondiging Rapporteer mislukkingen bij het aanprijzen van schoolkeuze in plattelandsgemeenschappen BELANGRIJKSTE AFHAAL: In zijn pleidooi voor het uitbreiden van de schoolkeuze overdrijft het rapport hoeveel Arizona en Texas op elkaar lijken, houdt het geen rekening met bestaand onderzoek en gebruikt het simplistische en onnauwkeurige analyses om zijn beweringen te ondersteunen. NEPC-recensie -> Document beoordeeld -> NEPC-bronnen over schoolkeuze -> CONTACT: Michelle Renée Valladares 720) 505-1958 michelle.valladares@colorado.edu Amanda U. Potterton (702) 553-9505 amanda.potterton@uky.edu BOULDER, CO (7 december 2023) – De Heritage Foundation heeft onlangs een rapport gepubliceerd waarin wordt beweerd dat de toegenomen concurrentie de academische prestaties op de openbare scholen op het platteland van Arizona heeft verbeterd en dat soortgelijk beleid goed zal zijn voor het platteland van Texas. Uit een onderzoek blijkt echter dat er verschillende tekortkomingen zijn in de redenering en methodologie van het rapport. Amanda Potterton van de Universiteit van Kentucky, Annah Rogers van de Universiteit van West Alabama, en Jeanne Powers van de Arizona State University beoordeeld Van overleven tot bloeien: K-12-keuze en kansen voor studenten en docenten op het platteland van Texas. Ze ontdekten dat de gegevens in het rapport de bewering niet ondersteunen dat het landelijke Texas er goed aan zou doen het voorbeeld van Arizona te kopiëren. In zijn poging om te bewijzen dat Arizona een model zou moeten zijn voor schoolkeuze, overdrijft het rapport de overeenkomsten tussen Arizona en Texas, negeert het relevante onderzoeksliteratuur en presenteert het simplistische en onnauwkeurige analyses om zijn beweringen te ondersteunen. Het richt zich bijvoorbeeld sterk op een verscheidenheid aan rapporten die de uitbreiding van de schoolkeuze ondersteunen, op nieuwsmedia en opiniestukken, in plaats van een evenwichtiger beeld van de schoolkeuze te geven via de academische peer-reviewed literatuur. Bovendien suggereren alternatieve methoden voor het rapporteren van de gegevens in sommige gevallen andere conclusies dan die welke in het rapport worden gepresenteerd. Er zijn ook inconsistenties en onnauwkeurigheden in de manier waarop het rapport sommige gegevensbronnen gebruikt en interpreteert. Door een beperkt aantal mogelijke voordelen van schoolkeuze aan te pakken, gaat het rapport ook voorbij aan kwesties die verband houden met de fiscale gevolgen voor districtsscholen, segregatie en uitsluitingspraktijken voor leerlingen die gespecialiseerde diensten op scholen nodig hebben. De reviewers concluderen dat het rapport een oefening is in het pleiten voor uitbreiding van het schoolkeuzebeleid, met minimale bruikbaarheid als leidraad voor beleid en praktijk. Vind de recensie van Amanda U. Potterton, Annah Rogers en Jeanne M. Powers op: https://nepc.colorado.edu/review/rural-choice VIND DE PLEK DIE PERFECT VOOR JOU IS Van overleven tot bloeien: K-12-keuze en kansen voor studenten en docenten op het platteland van Texas, geschreven door Matthew Ladner en Jason Bedrick en uitgegeven door de Heritage Foundation, op: https://www.heritage.org/education/report/surviving-thriving-k-12-choice-and-opportunity-rural-texas-students-and-teachers NEPC-beoordelingen (https://nepc.colorado.edu/reviews) het publiek, beleidsmakers en de pers voorzien van tijdige, academisch verantwoorde recensies van geselecteerde publicaties. NEPC Reviews worden gedeeltelijk mogelijk gemaakt door steun van het Great Lakes Centre for Education Research and Practice: http://www.greatlakescenter.org/ Het National Education Policy Center (NEPC), een universitair onderzoekscentrum gehuisvest aan de University of Colorado Boulder School of Education, sponsort onderzoek, produceert beleidsnota's en publiceert deskundige beoordelingen van denktankrapporten door derden. NEPC-publicaties zijn geschreven in toegankelijke taal en zijn bedoeld voor een breed publiek, waaronder academische experts, beleidsmakers, de media en het grote publiek. Onze missie is het verstrekken van hoogwaardige informatie ter ondersteuning van het democratisch overleg over onderwijsbeleid. Wij laten ons leiden door de overtuiging dat het democratische bestuur van het openbaar onderwijs wordt versterkt wanneer het beleid gebaseerd is op gedegen bewijsmateriaal en een multiraciale samenleving ondersteunt die inclusief, vriendelijk en rechtvaardig is. Bezoek ons ​​op: http://nepc.colorado.edu/ Copyright 2023 Nationaal Onderwijsbeleidscentrum. Alle rechten voorbehouden.

NEPC
Nationaal Onderwijsbeleidscentrum
School of Education, Universiteit van Colorado
Boulder, CO 80309