Sinds de begindagen van hogescholen die experimenteerden met lesgeven via internet, is het doel geweest om de fysieke klaservaring zo goed mogelijk na te bootsen. Persoonlijk werd immers gezien als de gouden standaard, en de vraag was of dat online getrouw gereproduceerd kon worden.

Maar sinds de COVID-19-pandemie docenten over de hele wereld dwong om online onderwijs te proberen, is er iets onverwachts gebeurd: professoren hebben ontdekt dat er enkele online lesmethoden zijn die beter werken dan wat mogelijk is binnen de grenzen van een fysiek klaslokaal. En nu de campussen terug zijn van de pandemische beperkingen, proberen veel docenten deze praktijken op afstand te integreren in hun persoonlijke lesgeven.

Eigenlijk dateert het fenomeen al vóór de pandemie. Zelfs in 2001, een diepgaande studie Uit een onderzoek op het gebied van online onderwijs aan de State University van New York bleek dat de meeste docenten die op afstand les gaven, ontdekten dat de technieken die ze online ontdekten, een positieve invloed hadden op hun onderwijs op de campus toen ze terugkeerden naar het klaslokaal. Uit een hele reeks onderzoeken van de afgelopen twintig jaar is zelfs gebleken dat online lesgeven professoren tot betere docenten in hun klaslokalen maakt, zozeer zelfs dat één 2009 studie adviseerde dat “de faculteit getraind zou moeten worden in methoden en technologieën voor onderwijs op afstand en aangemoedigd zou moeten worden om die methoden weer in de klas te gebruiken.”

Het is een boodschap Ik heb ruzie gemaakt voor een poosje. Maar nu zoveel docenten en studenten directe ervaring hebben gehad met online formats, lijkt het verhaal door te dringen.

Dit is het moment om volledig te omarmen hoe fysieke klaslokalen kunnen worden verbeterd door online technieken.

Leren actief maken

Vooral studenten lijken verkocht aan de positieve kanten van technieken die ze tegenkwamen tijdens online leren. Een recente Titan Partners klanttevredenheid ontdekte dat studenten graag willen deelnemen aan cursussen op de campus met digitaal ingebedde oefeningen. Studenten waren sterk voorstander van hybride opties en gaven de voorkeur aan digitaal cursusmateriaal boven gedrukte leerboeken.

“De online-ervaring heeft de verwachtingen van studenten veranderd, vooral wat betreft de tijd die ze in de klas doorbrengen”, zegt Whitney Kilgore, Chief Academic Officer bij iDesign, een dienstverlener in het hoger onderwijs die gespecialiseerd is in instructieontwerp. “Velen zijn drukke volwassenen die niet willen dat hun tijd wordt verspild.”

Na online les te hebben gegeven tijdens de pandemie, hebben veel slimme faculteitsleden onderkend dat studenten het prettig vinden om een ​​video van een lezing te kunnen bekijken als ze die gemist hebben – of als ze gewoon delen opnieuw willen bekijken om ze nog eens door te nemen. En dat heeft ertoe geleid dat er meer professoren zijn gaan experimenteren omgedraaide klaslokalen, waar ze korte collegevideo's kunnen opnemen die ze de leerlingen als huiswerk laten bekijken, waardoor er meer lestijd overblijft voor actiever leren, zoals werken in groepen.

Mijn eigen ervaring met lesgeven aan The New School, een kleine universiteit in Manhattan, ondersteunt deze stijl van lesgeven. Elke week gaf ik verschillende lezingen die ik eerder op video had opgenomen. Vervolgens voerden studenten en ik in realtime uitgebreide discussies over de thema's die ik in mijn opnames had behandeld. Niets van onze lestijd werd besteed aan het geven van lezingen.

Wanneer professoren die face-to-face lesgeven online pedagogie adopteren, wordt het klaslokaal getransformeerd in een ‘gemengde’ ervaring, waarbij de overgang van conventioneel naar actief leren plaatsvindt. En dat helpt studenten om van passieve deelnemers te veranderen in betrokken deelnemers aan hun eigen intellectuele excursies.

Andere industrieën hebben een vergelijkbare geschiedenis meegemaakt toen nieuwe technologieën hun intrede deden. Denk maar eens terug aan de felle strijd tussen film en televisie in de jaren vijftig, toen Hollywood zich zorgen maakte dat de tv failliet zou gaan. De huidige streamingdiensten hebben geleid tot een onverwachte vervaging tussen films en televisie, en er bestaat minder bezorgdheid over welk medium authentieker of ‘beter’ is.

Tegenwoordig veranderen de houdingen op dezelfde manier als het gaat om lesgeven.

“Face-to-face instructie is niet langer de gouden standaard”, zegt Steven Goss, voorzitter van Management en Technologie in de bedrijfsprogramma's aan de School of Professional Studies van de New York University, waar hij gemengde cursussen doceert. “Faculteiten die zeggen: 'Ik geef alleen les op de campus', bewijzen zichzelf een slechte dienst. Leraren die niet nadenken over de verscheidenheid aan manieren om les te geven, denken niet aan hun volledige capaciteit.”

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2024-02-22-online-teaching-is-improving-in-person-instruction-on-campus