Aangezien het aantal anti-LGBTQ+ rekeningen in de wetgevende macht van de staat de afgelopen jaren is toegenomen, worden onderwijzers in het basisonderwijs geconfronteerd met dubbele uitdagingen met betrekking tot het onderwijzen van LGBTQ+ studenten en het onderwijzen van studenten over kwesties die verband houden met genderidentiteit. Meer dan 12 staten hebben wetsvoorstellen ingediend die de zogenaamde "Don't Say Gay"-wetgeving van Florida nabootsen en/of uitbreiden. volgens Opleidingsweek. Die wet, die in 2022 is aangenomen, beperkt lessen over genderidentiteit.
Transgenderkinderen zijn een doelwit geweest van veel van de rekeningen. In feite heeft het Amerikaanse Huis van Afgevaardigden een anti-trans wetsvoorstel vorige week.
"Gedwongen uitjeIn verschillende staten worden ook wetten overwogen. Deze wetgeving vereist dat leerkrachten de ouders op de hoogte stellen als leerlingen verschillende voornaamwoorden of namen beginnen te gebruiken. Sommige rekeningen vereisen dat leraren toestemming van de ouders verkrijgen voordat ze het voorkeursvoornaamwoord van een student gebruiken. Anderen staan leraren toe om te weigeren voorkeursvoornaamwoorden te gebruiken.
Idaho heeft onlangs een wet aangenomen die transgenderstudenten verbiedt gebruik te maken van schooltoiletten die zijn afgestemd op hun genderidentiteit. En Kentuckyverboden genderbevestigende gezondheidszorg voor transgenderkinderen.
Bovendien overwegen verschillende staten ouderlijke "rekeningen van rechten” die ouders het expliciete recht geven om curricula en bibliotheekmateriaal te inspecteren.
"Een krachtige hoeveelheid recent onderzoek toont de schade aan die dergelijke wetgeving op scholen veroorzaakt", NEPC Fellows Elizabeth J.Meyer en Beth Leonardi van de Universiteit van Colorado Boulder en Harper B. Keenan van de University of British Columbia schrijft in Transgenderstudenten en beleid in K-12 openbare scholen: historische nadelen erkennen en stappen ondernemen op weg naar een veelbelovende toekomst, een vorig jaar gepubliceerde NEPC-beleidsbrief.
In de brief wordt bijvoorbeeld opgemerkt dat transstudenten slechtere resultaten op het gebied van geestelijke gezondheid hebben en zich minder veilig voelen wanneer hen de toegang tot badkamers wordt ontzegd die niet zijn afgestemd op hun zelfbepaalde geslacht. Leerlingen voelen zich ook veiliger als hun docenten leermiddelen gebruiken met mensen die LHBTQ+ zijn.
De brief wordt afgesloten met aanbevelingen om discriminerende staatswetten in te trekken en sterkere federale bescherming goed te keuren voor studenten die LGBTQ+ zijn. Het merkt echter ook op dat beleid en wetten slechts een deel van de oplossing zijn. Om omgevingen te creëren waarin LGBTQ+-studenten kunnen gedijen, zullen districten en scholen ook diepere, culturele veranderingen moeten omarmen die het opzetten van netwerken voor studentenondersteuning en inclusiviteit vergemakkelijken. In het huidige politieke klimaat zal deze taak uitdagend en complex zijn.
Professor Leonardi leidt mede Een rare poging bij CU Boulder, een project dat ondersteuning biedt aan onderwijzers die proberen schoolomgevingen te creëren waarin alle leerlingen kunnen deelnemen. Op 20 en 21 juli van dit jaar houdt de organisatie haar vierde jaarlijkse Educator Institute for Equity and Justice. Om je te registreren, deel te nemen als presentator of gewoon meer te weten te komen over het hybride persoonlijke/online evenement, ga je naar http://www.aqe-eiej.org/.
