Competentiegebaseerde leerlingprogramma's worden steeds breder geaccepteerd in de chipindustrie, omdat bedrijven en overheden op zoek gaan naar nieuwe manieren om tekorten aan talent aan te pakken, en omdat werknemers op zoek gaan naar nieuwe vaardigheden die meerdere industriële sectoren en industrieën kunnen bestrijken.

Deels gefinancierd door de CHIPS Act in de VS, de European Chips Act, en diverse andere landspecifieke en regionale programma's, zijn leerlingplaatsen afhankelijk van een combinatie van training op de werkplek en klassikaal onderwijs. Deze vaardigheden zijn essentieel om voldoende productiecapaciteit te garanderen, aangewakkerd door de behoefte aan halfgeleiders in nieuwe en bestaande markten, de groei van heterogene integratie en geavanceerde verpakkingen, en nationale en regionale inspanningen om geavanceerde verpakkingen aan en uit te zetten voor de economie en de veiligheid. redenen.

Met leerlingplaatsen die zijn afgestemd op de behoeften van bedrijven en worden aangeboden via lokale community colleges, verdienen leerlingen een federaal erkend diploma met vaardigheden die overdraagbaar zijn tussen bedrijven en bedrijfstakken in geval van baanverlies. Bedrijven verwerven essentieel, bekwaam talent en leerlingen verdienen geld terwijl ze vaardigheden leren in een echte wereldomgeving.

“Als we kijken naar het aantal fabrieken dat wereldwijd binnenkomt, zullen we in 250,000 een tekort hebben van waarschijnlijk 500,000 tot meer dan 2030 mensen, afhankelijk van hoe goed we dit aanpakken”, zegt Ajit Manocha, president en CEO van SEMI. . “Twee derde van de banen zal op technisch niveau worden ingevuld, waarvoor een associate degree van community colleges vereist is. Leerplaatsen zijn ook een geweldig hulpmiddel voor de technici. Het overige een derde bestaat voornamelijk uit masterdiploma’s en PhD’s in de materiaalwetenschappen, chemische technologie en STEM-onderwijs.”

In de VS verwacht SEMI tegen 18 achttien nieuwe fabrieken te openen, met behoefte aan ongeveer 2026 nieuwe werknemers. "In termen van de tijdlijn en de werkelijke cijfers zal het afhangen van wanneer de CHIPS Act-investeringen worden gedaan en hoeveel infrastructuur en ecosysteem er precies nodig zijn", zegt Shari Liss, uitvoerend directeur van de SEMI Foundation en programma's voor personeelsontwikkeling.

De SEMI Foundation pakt het talentprobleem vanuit elke hoek aan, inclusief leerlingplaatsen, het verbinden van veteranen met de industrie, het diversifiëren van talent, STEM-onderwijs op basisscholen en imago- en bewustmakingswerk. “Leerplaatsen zijn slechts één mogelijke alternatieve route om personeel aan te werven, maar door pure behoefte beginnen de aangesloten bedrijven in te zien dat we niet alleen naar de universiteiten kunnen gaan om al deze functies te vervullen”, aldus Liss. Halfgeleiderleercontracten zijn succesvol in andere delen van de wereld, zoals Europa, maar het lanceren van een programma in de VS was bijzonder uitdagend. “Het was geen geaccepteerd traject toen we er voor het eerst over begonnen te praten binnen SEMI, dus het kostte wel wat overtuigingskracht om bedrijven zover te krijgen dat ze mee zouden doen. Maar nu zijn er successen en betrokkenheid.”

Op competenties gebaseerde leerlingprogramma's voor halfgeleiders
Veel van de halfgeleiderleerprogramma’s die in de VS opduiken, worden ondersteund door het National Institute for Innovation and Technology (NIIT), de nationale intermediair van het Amerikaanse ministerie van Arbeid die verantwoordelijk is voor het opzetten en uitbreiden van geregistreerde leerlingplaatsen (RA’s) in het hele aanbod van halfgeleider- en nanotechnologiegerelateerde industrieën. ketens, en dat onlangs het nationale Semiconductor and Advanced Manufacturing Technician Apprenticeship Program lanceerde (SAM-TAP).

“Tot op heden hebben we 79 programma’s in 17 staten met ongeveer 4,500 leerlingen die zich voor het programma inzetten”, zegt Mike Russo, president en CEO van NIIT. “Als we niet voorop lopen, staan ​​we achter de schermen in het hele land.”

De eerste stap bij het opzetten van een RA is het ontmoeten van werkgevers en bepalen hoeveel mensen ze nodig hebben, of ze groeien en wat hun doelposities zijn. Vervolgens vult de werkgever via NIIT's een functieprofiel in Nationale Talent Hub, een database die wordt gebruikt om curricula en cursussen samen te stellen om aan de behoeften van werkgevers te voldoen, ontwikkeld in samenwerking met de National Science Foundation (NSF). “Het profiel is geen functieomschrijving”, zei Russo. “Dit is een gedetailleerde compilatie van de benodigde competenties om vaardig te zijn in de functie. Het omvat persoonlijke, technische en zakelijke kenmerken, en of je deze vaardigheden op dag één of op dag 50 nodig hebt.”

SEMI's Liss is het ermee eens dat samenwerking essentieel is. “Bedrijven beginnen zich meer op hun gemak te voelen bij het delen van competenties – op basis van wat ze nodig hebben – met opleidingsaanbieders, zelfs wanneer IP zo’n groot deel van de uitdaging in onze sector is”, aldus Liss. “Met het programma dat we in Californië hebben helpen opzetten, hebben we vier grote bedrijven bij elkaar gekregen om competenties in kaart te brengen, wat ongebruikelijk is. Het leidde tot een zeer succesvolle lancering van een technicustraject. Als je kijkt naar de vaardigheden die nodig zijn om fantastische functies te vervullen, is er vaak een overlap van 80% van bedrijf tot bedrijf. Dan wordt het praktijkgedeelte van een stage van cruciaal belang.”

Voorbij zijn de dagen dat op uren gebaseerde leerlingplaatsen een jongvolwassene kwalificeerden om één baan voor het leven te doen. De huidige programma’s richten zich op mensen in elke fase van hun carrière en bieden voortdurende groei, zoals blijkt uit de Nationale Apprenticeship Week 2023 thema, ‘Supersnelweg naar goede banen.’

“Leerlingen kunnen binnen hun werkgever opklimmen, of naar links of naar rechts, waardoor de werkgever op het niveau van de basistechnici kan inhuren en hen van binnenuit naar boven kan laten stijgen”, zegt Russo van NIIT. “Daarmee kunnen we de pijplijn verbreden. We kunnen mensen direct van de middelbare school halen of volwassenen uit andere carrières halen en bepalen wat ze al weten en daarop voortbouwen. We kunnen terugkerende militairen en hun gezinnen ook via het Amerikaanse ministerie van Arbeid vervoeren.”

Alle RA's werken volgens het 'Verdien en leer'-model, waarbij een leerling een deel verdient van wat zijn salaris zou zijn, zelfs tijdens het leren in de klas. Bovendien kunnen organisaties als SEMI cruciale allesomvattende diensten leveren, waaronder hulp bij transport, boeken en schoolkosten. “De financiering die naar ons toekomt om de programma’s uit te voeren, gaat ook naar de leerlingen, zodat we diverse werknemers kunnen binnenhalen die financiële steun nodig hebben”, aldus Liss.

Russo van NIIT is het ermee eens dat betaling helpt om meer mensen binnen te halen. “Leerlingen worden aangenomen om voltijdbanen te vervullen, wat vooral voor mensen van de eerste generatie erg belangrijk is”, zegt Russo. “Veel mensen hebben niet de luxe om de cheque voor het diploma uit te kunnen schrijven, maar als het om leren en verdienen gaat, kunnen ze wel meedoen.”

Omdat NIIT zich richt op de ontwikkeling van het personeelsbestand voor alle geavanceerde productieprocessen, werkt de organisatie ook aan het garanderen van werkzekerheid voor haar leerlingen. “Een sectorspecifieke strategie voor de halfgeleiderindustrie zal niet werken”, aldus Russo. “Ten eerste zijn er relatief gezien niet zoveel banen, specifiek in de halfgeleiders. Ten tweede is het een zeer cyclische bedrijfstak. Als je naar 2023 kijkt en naar alle beloften voor baanbrekend werk en banen, dan was er bijna geen aanwerving. Dan kunnen bedrijven ineens niet snel genoeg mensen krijgen. Dus als we mensen aantrekken, werken we hard aan het opbouwen van een sterke basisvaardigheden die overdraagbaar zijn en kunnen worden gebruikt in meerdere strategische industriële sectoren, niet alleen in de halfgeleidersector. Zodra een individu die basis heeft, kan hij of zij naar een andere sector verhuizen. Het kan gaan om bio-productie of de productie van chemische materialen, als ze verlof krijgen of als er geen werk is.”

NIT ook partnered met uitzendbureau Manpower om kandidaten aan te sluiten bij hun groeiende leerlingwezen in nanotechnologie en halfgeleiders (GAINS) programma via de Talent Hub. “Op die manier heeft de kandidaat een voorsprong als de werkgever besluit iemand aan te nemen, en als hij of zij aan de in-company training begint, hebben ze al een aantal vakjes aangevinkt”, zegt Russo. “Of als ze worden losgelaten, zijn ze waardevol voor een andere werkgever aan wie we ze in het systeem kunnen koppelen.”

Een ander instrument is dat van NIIT Hubs voor carrièremogelijkheden gericht op scholen. 'We bevinden ons nu in zeven staten', zei Russo. “We zorgen ervoor dat het hele openbare onderwijssysteem in het basis- en voortgezet onderwijs fundamentele vaardigheden aanreikt, zodat kinderen die de middelbare school verlaten, in de pijplijn kunnen komen. Onze strategie is om naar het openbare schoolsysteem te gaan en dit op te schalen, omdat alle kinderen naar school gaan en er al diversiteit is.”

Op dezelfde manier kunnen bedrijven leerlingplaatsen gebruiken als een instrument om te werven onder een bredere bevolking dan degenen die op zoek zijn naar chipbanen. “Toen we werkgevers in de halfgeleiderindustrie probeerden zover te krijgen dat ze naar RA’s zouden kijken, waren ze aanvankelijk niet geïnteresseerd omdat ze het zagen als het model voor de bouwsector”, zegt Russo. Sommige bedrijven zijn van gedachten veranderd nadat ze een programma in actie hadden gezien. In Texas kreeg Applied Materials bijvoorbeeld 25 tot 30 sollicitanten als ze techniciposities plaatsten met een diplomavereiste van twee jaar, en ze vulden de vacatures niet in. NIIT stelde voor om de functie als RA te plaatsen zonder te verwijzen naar halfgeleiders. “Ze sloten de sollicitaties af op 300 in plaats van op 25 of 30, en het kaliber van de kandidaten ging omhoog, waardoor ze all-in gingen met onze programma’s.”

Is het voor een leerling gegarandeerd dat hij zijn baan behoudt aan het einde van een programma? "Het idee is dat de leerling wordt opgeleid en vervolgens wordt aangenomen", zegt Liss van SEMI. “Maar ze moeten onderweg aan bepaalde benchmarks voldoen om de commitment van het bedrijf te krijgen.” Ondertussen ontving SEMI onlangs een HRTP-subsidie om kortere verdien-en-leerprogramma's in Californië te onderzoeken, omdat aangesloten bedrijven vinden dat het typische RA-model van 18 maanden te lang is.

Ook de regeringen van de deelstaten bemoeien zich ermee. Arizona bijvoorbeeld onlangs gelanceerd een halfgeleider-RA-programma met NXP, dat $ 4 miljoen aan financiering omvat om zijn leerlingen te ondersteunen, en het creëerde een Future48 halfgeleiderpersoneelsversneller met Maricopa Community College.

Russo van NIIT merkte echter op dat nu de CHIPS-financiering eraan komt, “al deze entiteiten zeggen: 'Geef ons geld, we kunnen X, Y en Z doen.' We bestrijden dus een versnippering van de inspanningen.”

Stageprogramma's voor elektronicaproductie
Als werkzoekenden worden afgeschrikt door beelden van werknemers in witte fabriekspakken, kunnen ze kiezen voor een breder programma, zoals IPC’s National Program Standards of Apprenticeships in the electronics manufacturing industry, dat onlangs kreeg goedkeuring van het Ministerie van Arbeid en partnered met het Institute for American Apprenticeship (IAA) om subsidies aan te bieden ter vergoeding van bedrijven die deelnemen aan het RA-programma van IPC.

Net als de RA's van NIIT zijn de leerlingplaatsen van IPC geen one-stop-shop. “Afhankelijk van het beroep waarmee iemand begint, kun je een stageplaats op elkaar stapelen”, zegt Cory Blaylock, directeur workforce partnerships bij IPC. “Als een werknemer binnenkomt als leerling elektronica-assembleur, kan hij uiteindelijk een technicus- of inspecteur-leerling worden en mogelijk programmamanager worden, of zich zelfs ontwikkelen tot een technische ondersteunende rol, zoals een PCB-ontwerper.”

De leden van IPC vertegenwoordigen alle facetten van de elektronica-industrie en de normen voor leerlingplaatsen bestrijken de toeleveringsketen van de productie. “We zijn bereid om naar elke beroepsactiviteit te kijken die de industrie zou kunnen ondersteunen”, aldus Blaylock. “Ons leerlingwezen is ontworpen om plug-and-play te zijn, zodat werkgevers de programmastandaarden kunnen gebruiken die we al hebben ontwikkeld en doorgelicht met de bijbehorende technische instructies. Bedrijven kunnen vervolgens een ecosysteem voor hun personeel ontwerpen door contact op te nemen met hun lokale personeelsbesturen, die de experts in hun regio zijn en kunnen helpen onderwijs- en werkgeverspartners aan te trekken om een ​​samenhangende pijplijn van talent te creëren.”

In Pennsylvania ondersteunt de Lehigh Valley Economic Development Corporation (LVEDC) het Industrial Training and Education Consortium of the Lehigh Valley (iTEC), dat staats-RA-programma's aanbiedt op het gebied van mechatronica en industriële productietechnici. “Dit zijn banen op instapniveau, maar je moet nog steeds over technische bekwaamheid beschikken en basiswiskunde kennen, zoals hoe je moet meten, hoe je met machines moet werken en hoe je problemen moet oplossen”, zegt Karianne Gelinas, vice-president regionale partnerschappen en talentstrategieën van LVEDC. iTEC plant ook programma's voor meer geavanceerde functies, zoals chemische technici. Zoals de meeste RA's vallen de leerlingen in een brede leeftijdscategorie.

“Het zijn meestal mensen van midden twintig tot 20 of 35 jaar,” zegt Gelinas. “Ze werken al een tijdje op de arbeidsmarkt en nemen nu strategische beslissingen over waar ze hun toekomst graag naartoe willen zien gaan. ”

Groeiende rol voor community colleges
De eerste stap bij het kiezen van een RA-partner is het beoordelen van de regio en haar onderwijsmiddelen. De leiding ligt misschien bij de deelstaatregering, agentschappen voor economische ontwikkeling, een universiteit of hogeschool, maar soms is er geen centrale entiteit, zegt Russo van NIIT. “Als we eenmaal diep hebben gedoken, kunnen we een alomvattende strategie organiseren en infrastructuur bieden.”

Wanneer een RA samenwerkt met een community college, varieert het of een leerling moet worden ingeschreven bij de universiteit om deel te nemen of dat hij of zij alleen lid kan worden van de RA. In de meeste gevallen hebben leerlingen alleen een middelbare schooldiploma of een gelijkwaardig diploma nodig om zich in te schrijven, hoewel leerlingplaatsen die zich richten op hogere functies in de halfgeleider strengere eisen zullen stellen.

SEMI werkte samen met Foothill College om zijn eerste programma in Californië te lanceren. “In de Bay Area waar we zijn begonnen, volgen de leerlingen een aantal cursussen op het terrein van de community colleges, waarna ze on-the-job training volgen op de locaties van de aangesloten bedrijven”, aldus Liss. “Bedrijven zijn nerveus omdat we deze nieuwe mensen op de vloer zetten met deze apparatuur die miljoenen dollars kost, dus we proberen dat te verzachten door een deel van de training zo goed mogelijk in de klas te doen. Het is lastig omdat we niet overal in het land trainingsfaciliteiten hebben om dat soort werk te doen.”

Om aan deze behoefte te voldoen heeft het NIIT een nationaal netwerk van community colleges opgezet, die in het hele land de vereiste aanbieders van technisch onderwijs moeten zijn, met cursussen in de National Talent Hub. “Terwijl leerlingen het programma doorlopen, zijn er verschillende modules met introductiecursussen die niet op de fabrieksvloer plaatsvinden. Het varieert op basis van gedeelde opleidingsmiddelen, de functie-eisen van werkgevers en de individuen. Als ik bijvoorbeeld uit het leger kom en gevorderd ben als het gaat om een ​​specifiek type technologie, dan hoef ik niet diep op die theorie in te gaan.”

Steun vanuit de sector betekent dat community colleges een steeds grotere rol lijken te gaan spelen in het zich ontwikkelende banenlandschap, met of zonder RA's. Intel bijvoorbeeld ondersteunt een stapelbaar, overdraagbaar eenjarig technicuscertificaatprogramma in Ohio.

“Hoewel er duidelijke topuniversiteiten zijn die de sector domineren, zijn zij niet de enigen”, zegt Jennifer Dickens, manager bedrijfstechnologie en gecommuniceerd inzicht bij Semiconductor Research Corporation (SRC). “Door het behalen van een zeer gericht opleidingscertificaat kan een student aan een community college blijk geven van een bepaald bekwaamheidsniveau en veel eerder op de arbeidsmarkt terechtkomen dan via een vierjarige bacheloropleiding gevolgd door een masteropleiding.”

SRC heeft historisch gezien PhD-kandidaten gekoesterd, maar Dickens zei dat de organisatie zich mobiliseert om de mix te verbreden en studenten en community college-studenten in de industrie te brengen. De American Association of Community Colleges (AACC) organiseert bijvoorbeeld jaarlijks een Advanced Technological Education (ATE) Conferentie gesponsord door NSF. “SRC gebruikt dat als een coöperatief platform om de technici te bereiken”, aldus Dickens.

De vierjarige opleiding versus leerlingplaatsen en andere trainingsinstrumenten
Nu er zoveel veranderingen in de lucht hangen, zal elk bedrijf de opleidingsvereisten voor zijn specifieke rollen moeten bepalen. “In veel gevallen kun je zonder diploma maar zo ver komen”, zegt Russo van NIIT. “Maar hoe meer werkgevers accepteren dat ze in staat zijn mensen op technisch niveau aan te trekken en ze binnen hun muren succes te zien behalen, des te meer zullen ze geneigd zijn om die individuen mogelijkheden te bieden om de ladder binnenin te beklimmen. Bovendien hebben de meeste van deze werkgevers programma's voor collegegeldvergoeding, zodat werknemers een diploma kunnen behalen, en wij kunnen ervoor zorgen dat eerdere leerervaringen aan hen kunnen worden geaccrediteerd. Dat zal op geen enkele manier mensen afschrikken die rechtstreeks vanuit een ingenieursdiploma komen. Het is niet dit of dat. Het is allebei.”

Naast collegegeldvergoeding kunnen bedrijven helpen een student over de finish te brengen. Bijvoorbeeld, Teradine biedt een studiebeurs van $ 5,000 aan in samenwerking met het United Negro College Fund (UNCF) om STEM-studenten aan een Historisch Zwarte Hogeschool of Universiteit (HBCU) te helpen.

Leerplaatsen kunnen worden gebruikt om praktische training te geven aan pas afgestudeerde ingenieurs die de opleiding wel hebben gevolgd, maar niet over de vaardigheden beschikken die nodig zijn om meteen succes te hebben. Op dezelfde manier kunnen bedrijven die NIIT RA's op instapniveau zien slagen, programma's aanvragen voor hogere posities. Applied Materials maakt bijvoorbeeld deel uit van het NIIT-programma in Texas, Californië en binnenkort in New York, en NIIT heeft onlangs de normen ingediend om te voldoen aan de beroepsvereisten van het bedrijf voor meer geavanceerde functies.

Zowel NIIT als SEMI overwegen een RA op te bouwen voor technische functies en, hoewel ongebruikelijk, zijn er al verhalen over mensen die slagen zonder diploma. “We hebben geweldige verhalen over het hele land”, zegt Russo van NIIT. “Er is één persoon die een stageprogramma heeft gevolgd bij GlobalFoundries, en binnen vier of vijf jaar is hij nu ingenieur.”

NIIT biedt mentortrainingen aan voor het bedrijfspersoneel dat verantwoordelijk is voor de leerlingen, voortbouwend op de basis die al aanwezig is voor interne training. Omdat RA's mogelijk niet voor alle bedrijven werken, zal interne training altijd waardevol zijn.

“We hebben een aantal programma’s ontwikkeld waarin we getalenteerde individuen identificeren die mogelijk minder gespecialiseerd zijn, en hen de tools en training bieden”, zegt Jerome Goyhenetche, groepsdirecteur cultuur en talent bij Cadans. “Dit omvat universitaire wervingsprogramma's voor professionals aan het begin van hun loopbaan, en een Returnship-programma waarmee we individuen helpen opnieuw aan de slag te gaan, wat grotendeels ten goede komt aan werkende moeders. We hebben ook een rotatieprogramma met onze Amerikaanse applicatie-ingenieurs, waardoor studenten in de loop van een jaar verschillende rollen kunnen ervaren en kunnen beslissen met welk team ze willen werken.”

Daarnaast sloot Cadence zich aan Arm, Synopsys, en partners in a Alliantie voor onderwijs in halfgeleiders om de uitdagingen van het vinden van talent en het bijscholen van de bestaande beroepsbevolking aan te pakken. “Het gaat erom de halfgeleiderindustrie, de academische wereld en de overheid samen te brengen om competentiekaders voor de sector op te bouwen”, zegt Khaled Benkrid, senior directeur onderwijs en onderzoek bij Arm. “Als we de functies op de markt niet begrijpen, is het erg moeilijk voor ons om dit aan te pakken in onderwijs- en trainingsnormen. Tegen het einde van de vier- of vijfjarige opleiding zullen de vaardigheden waarschijnlijk veranderen, dus matchen we deze met versnelde leertrajecten. Mensen zijn misschien maar een jaar of minder technicus voordat ze een opleiding krijgen voor nieuwe rollen.”

Stages spelen ook nog steeds een rol, omdat ze een effectieve manier zijn om studenten naar de chipsector te trekken. "We zien veel concurrentie met computerwetenschappen, dus we moeten manieren vinden om deze studenten te helpen begrijpen waarom de halfgeleiderindustrie aantrekkelijk en lucratief is", aldus Dickens van SRC.

Tot dit punt, Keysight Technologies heeft zijn betrokkenheid bij studenten vergroot door middel van programma's en stages die chips verbinden met hun eindproduct en gebruik. “We hebben ons gericht op middelbare scholen en junior colleges om te kijken naar technologie-vaardige leerlingen, en niet alleen naar ingenieurs, omdat er behoefte zal zijn aan de productiekant”, zegt Michele Robinson, directeur maatschappelijk verantwoord ondernemen bij Keysight. “Als je alleen maar naar de technische scholen kijkt, mis je een hele groep.”

Informatiesessies over stages zijn een andere manier om bewustzijn te creëren. “Je kunt naar een campus gaan en een uur praten over het bedrijf en de mogelijkheden die aansluiten bij de programma’s die de school heeft, zodat studenten snel een voorproefje kunnen krijgen van de branche en jouw bedrijf”, zegt Kyle Klatka, directeur marketingactiviteiten. bij Teradyne. “Velen van hen hebben alleen maar gehoord van Intel of Qualcomm.”

In vergelijking met een RA kan een stage wel of niet betaald worden. Het kan voltijds of deeltijds zijn, en er zijn geen instructie- of trainingsvereisten. Stagiairs zijn doorgaans ingeschreven of zijn net afgestudeerd aan de universiteit en ontvangen na voltooiing geen federaal of door de sector erkend diploma. "Veel werkgevers hebben bijvoorbeeld 'zomerstages' die tijdens de schoolvakantie aan studenten ter beschikking worden gesteld, alleen maar om wat ervaring op te doen in de sector", zegt Russo van NIIT.

Bij Teradyne duren stages doorgaans zes maanden en worden ze altijd betaald. “We hebben ze voor alle belangrijke functies, van engineering tot operations tot marketing”, zegt Klatka. “De eisen of we een bachelor- of masterstudent nodig hebben, zullen variëren. Ze gaan een aantal vaardigheden uit hun studie toepassen, met mensen omgaan en vragen stellen. Het is onze bedoeling om actief uit te zoeken of ze fulltime bij Teradyne kunnen werken.”

Conclusie
Het oplossen van het tekort aan arbeidskrachten in de chipindustrie zal een gezamenlijke inspanning vergen binnen het hele onderwijssysteem, van het op jonge leeftijd aanwakkeren van interesse in STEM, zodat meer universiteitsstudenten een hardware-ingenieursopleiding kiezen, tot het aanbieden van leerlingplaatsen en opleidingsmogelijkheden aan mensen die dat niet doen. ga niet naar de universiteit. En dit zal op mondiale basis moeten gebeuren nu de chipindustrie de jaarlijkse omzet van $1 biljoen nadert.

"Er zullen een miljoen verschillende manieren zijn om in de sector te werken", zegt Liss van SEMI. “Het is geen eenvoudig antwoord. Er komen leerlingprogramma's waarbij we kinderen rechtstreeks van de middelbare school halen, en we halen ook veteranen rechtstreeks uit het leger terwijl ze overstappen naar een civiele carrière. We bieden vooraf training aan, zodat mensen op de werkvloer kunnen werken, zonder dat daarvoor een diploma nodig is. Dat is één traject. Andere trajecten kunnen zijn dat studenten eerst een AA-diploma behalen en vervolgens stagemogelijkheden verkennen. Dan zijn er natuurlijk de vierjarige ingenieursopleidingen.”

Omdat elk stageprogramma specifiek is voor de regio en de betrokken bedrijven, kan het succes variëren naarmate RA's voet aan de grond krijgen. De resultaten tot nu toe zijn echter positief.
“We hadden tussen de 20 en 25 leerlingen in onze eerste klas in Californië, en bijna 1,000 mensen wilden meedoen”, zei Liss. Het was een kwestie van testen, leren en samenwerken met veel partners om het eerste programma te lanceren. “Nu zijn we bezig in Michigan en hopelijk zullen binnenkort andere staten in ons investeren om dit werk te doen. We moeten alleen nog uitzoeken hoe we het kunnen schalen. Een deel daarvan wordt beperkt door de praktijkgerichte trainingscomponent, en ook door wie iemand aanneemt en wanneer. De fabrieken gaan gebouwd worden. Zolang we de fabrieken niet hebben, kunnen we het personeel niet plaatsen. Het is een tijdlijnuitdaging.”

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://semiengineering.com/chip-ecosystem-apprenticeships-help-close-the-talent-gap/