Wat als je een nieuwe leraar in de eerste klas bent en je realiseert je dat de klasmethoden die je gebruikt om je leerlingen te leren lezen gewoon niet werken. En dan ontdek je dat deze onderwijsmethoden voor veel kinderen niet effectief zijn gebleken, maar toch nog steeds worden gebruikt.

Een nieuwe documentairefilm volgt een leraar in precies die situatie, evenals andere docenten in Oakland, Californië, die zich hebben verenigd om ervoor te zorgen dat schoolsystemen daar en in het hele land verplicht worden om alleen leesprogramma's aan te bieden waarvan wetenschappelijk is bewezen dat ze werken .

In het centrum van dat activisme, en het hart van de film, staat het werk van Kareem Weaver, die leraar en directeur is geweest en nu een petitie leidt via de NAACP om schoolbestuurders onder druk te zetten om een ​​einde te maken aan het gebruik van in diskrediet gebracht lezen. leerplannen.

De 80 minuten durende documentaire heet “Het recht om te lezen”, en het maakt het festivalcircuit van vertoningen, waaronder een optreden op het recente SXSW EDU Festival.

Je hebt misschien al eerder over dit probleem gehoord - het is een aanhoudend probleem dat onlangs in de nationale schijnwerpers is gesprongen via een populaire openbare radiopodcast genaamd "Verkocht een verhaal”, door de journaliste Emily Hanford. Die podcast onderzoekt een paar opvoeders en een uitgever die een klein fortuin hebben verdiend door een benadering van leesonderwijs te verkopen op basis van een concept genaamd Whole Language, dat voor veel kinderen niet effectief is gebleken.

"The Right to Read" gaat niet alleen over hetzelfde terrein van de podcast - hoewel het werk van Hanford zwaar wordt geciteerd en ze wordt geïnterviewd in de film. In plaats daarvan doet deze nieuwe documentaire een stap terug om een ​​bredere blik te werpen op pogingen om geletterdheid als een kwestie van sociale rechtvaardigheid te beschouwen – als de nieuwste frontlinie van burgerrechten.

Omdat, zoals Weaver en de film duidelijk maken, deze falende pogingen om lezen te leren onevenredig grote gevolgen hebben voor gekleurde kinderen. Volgens statistieken van het California Department of Education die in de petitie worden aangehaald, leest slechts 19 procent van de Afro-Amerikaanse studenten in Oakland op niveau, 24 procent van de Latino-studenten leest op niveau – terwijl 73 procent van de blanke studenten daar op niveau leest. niveau.

EdSurge ging onlangs zitten met de regisseur van de film, Jenny Mackenzie. En door met haar te praten, gingen we ook op zoek naar de hoofdpersoon in de film, Weaver, om meer van zijn voorstellen te horen om meer effectiviteit en gelijkheid in leesonderwijs te brengen.

Beluister de aflevering op Apple Podcasts, bewolking, Spotify, stikster of waar je je podcasts ook vandaan haalt, of gebruik de speler op deze pagina.

EdSurge: Wat bracht je ertoe dit verhaal te vertellen?

Jenny MacKenzie: Lezen is voor mij persoonlijk. Ik werd gediagnosticeerd met dyslexie toen ik 14 jaar oud was, en het was een echte uitdaging. Ik zat in de kast en er was absoluut schaamte verbonden aan lezen. Maar ik kwam uit een gezin dat veel middelen had en steun had - en ze lieten me testen en zorgden echt voor middelen om me te laten gedijen. Dus toen ik werd benaderd door een financier om deze film te maken, paste hij gewoon, en het was iets waar ik meteen helemaal in was.

Het klinkt alsof de focus van de film veranderde terwijl je ging?

Aanvankelijk dachten we dat dit een film zou worden over geletterdheid in de vroege kinderjaren en waarom kinderen nog niet klaar zijn voor de kleuterschool. Dus we keken naar de gereedheid van de kleuterschool, en we keken naar onderwijstechnologie en op wetenschap gebaseerde, op bewijzen gebaseerde technologie die kinderen echt fonemisch bewustzijn en succes zou kunnen geven om snel te gedijen op de kleuterschool.

Maar godzijdank voor de geweldige journalistiek van Emily Hanford. We luisterden ongeveer vier en een half jaar geleden naar haar eerste podcast genaamd 'Hard Words'. Dat was zo'n beetje haar eerste die echt keek naar het falen van vroege leesinstructie. Dus we keken daarnaar, en toen keken we naar de gezinnen die we volgden die elke mogelijke vorm van [hulpmiddel] voor hun kinderen aan het opzetten waren, en ze kwamen nog steeds in klaslokalen waar ze geen evidence-based leesinstructie gebruikten. En dus bevonden de kinderen zich nog steeds in een situatie waarin ze met een aantal echte uitdagingen werden geconfronteerd [bij het leren lezen].

Dus in je rapportage kwam je dezelfde in opspraak geraakte leesinstructie tegen die Hanford aan het onderzoeken was in haar onderzoekende podcasts?

Absoluut. En toen we anderhalf jaar aan het filmen waren, ontmoetten we Kareem Weaver en hij is een activist die in zijn eigen gemeenschap werkt met de Oakland NAACP.

Ik ben geïnteresseerd in de titel van de film, 'The Right to Read'. Wat bedoel je daarmee?

Welnu, het recht om te lezen komt van de woorden van Kareem. Hij gelooft dat geletterdheid en lezen ons grootste burgerrecht is. Het is dus iets waarvan we allemaal niet alleen moeten weten dat het ons recht is, maar ook moeten eisen dat het wordt uitgevoerd. En op dit moment denken we min of meer dat we het recht op alfabetisering hebben - het recht om te lezen - maar dat gebeurt zeker niet. Ik bedoel, we hebben de gegevens, we hebben het onderzoek, maar we hebben dat onderzoek en die gegevens niet in de praktijk gebracht.

Om daar te komen, moet je verandering eisen. Je kunt er dus niet beleefd over zijn. En ik denk dat dat het mooie is van iemand als Kareem, dat hij niet apologetisch is en echt de waarheid spreekt tegen de macht. En hij brengt de gegevens binnen, hij brengt het onderzoek binnen, hij kijkt naar de cijfers en hij zegt, kijk, dit zijn curricula die je hebt gebruikt en die alleen zijn getest op een zeer kleine demografie in onze populatie. Als je echt leesprogramma's wilt gebruiken die effectief zijn voor alle kinderen in ons land, doe dan breder onderzoek dat meer validiteit heeft - dat is betrouwbaarder.

Dus ik hoop dat de oproep tot actie in de film is voor ouders, voor leraren en voor het publiek om hun leiders te vragen, om directeuren te vragen, om hun schooldirecteuren te vragen, wat voor soort leesinstructie gebruik je? Is het evidence-based? Werkt het voor al onze kinderen? Want als het in ons land maar voor een heel klein deel wordt gebruikt en de demografie vrij smal is, is dat een enorme uitdaging.

Heb je als blanke filmmaker iets gedaan om te proberen de onderwerpen die je behandelt in het proces te betrekken om te navigeren hoe je ze in dit verhaal vertegenwoordigde?

Ik ben zo blij dat je het vroeg. We wilden in eerste instantie geen film maken over zwarte en bruine families. Ik denk dat het verhaal ons heeft gevonden, en het verhaal moet worden verteld, en we hebben genoeg verhalen gedeeld over blanke kinderen en blanke gezinnen en waarom ze ertoe doen. En dus denk ik voor mij, zodra we het verhaal van Kareem vonden, was het zo duidelijk dat hij centraal zou staan ​​in dit verhaal.

Dus wat we deden, is dat we echt een proces van diepe samenwerking hebben gecreëerd. Kareem is een producent van de film - dit is zijn verhaal. Ik ben een blanke vrouw. Ik wilde er zeker van zijn dat we het goed hadden en dat hij de ervaring begreep. En hetzelfde met de families die we volgden. We hebben echt geprobeerd nauw met hen samen te werken. En het was een andere ervaring voor mij als filmmaker omdat we bezuinigingen met hen deelden. We deelden scènes.

Ik wilde ook rechtstreeks van Weaver horen, dus nam ik contact met hem op. En het eerste verrassende dat ik leerde, was dat hij in het begin niet eens in de film wilde spelen.

Kareem Wever: Ze moesten eerst aan me groeien. Ik was een vreselijk onderwerp. Ik zou niet met ze praten. Mijn vrouw wilde er helemaal niet mee omgaan. Mijn moeder zei nee. Maar, weet je, ik denk dat ze ons een beetje hebben uitgeput. Ze bleven erbij en ze hadden genoeg beeldmateriaal om er iets van te begrijpen.

EdSurge: Wat was de aarzeling?

Wever: Voor mij ben ik gewoon bezig. Ik doe het werk. Ik hoef er niet over te praten. Eigenlijk is erover praten niet mijn vriend. Als ik de hoofdinspecteur ga ontmoeten, heb ik geen filmploeg op mijn heup nodig, weet je? En ik doe dit niet voor geklik en gegiechel, weet je wat ik bedoel? Ik doe dit omdat we proberen iets gedaan te krijgen voor kinderen. En dus zag ik het nut er gewoon niet van in.

Mijn vrouw is introvert. Ze wilde er eigenlijk niet veel mee te maken hebben en zei dat ik er helemaal niet in moest. Mijn moeders bedenking was dat ze bang was dat ze zwarte mensen op een negatieve manier zouden verraden. Veel films doen dat. Ze maken ons tot onderwerp en dan laten ze ons er slecht uitzien. En dus zei ze: 'Niet weer op mijn leeftijd, ik heb hier geen tijd voor.' Ze weigerde er helemaal geen deel van uit te maken, gewoon uit principe. En toen de film uitkwam en ze zei: 'Oh, je had me erin moeten hebben.

Dus ik ben blij om te zien dat ze daar een beetje op inging. En ik denk niet dat we er slecht uitzien. Ik denk dat het de realiteit van het leven van mensen laat zien en hoe we proberen onze kinderen de hulp te geven die ze nodig hebben om te leren lezen. En dat is kleurenblind.

Wat voor input heb je gegeven als producent van de film?

Weet je, een deel ervan gaat over hoe het verhaal wordt verteld. Er is de professorale versie en dan is er de gewone volksversie. En soms raken we verstrikt in de professorale dingen. En ik denk dat we dat eerst een beetje deden. Weet je, we praten over de wetenschap van lezen. Soms worden de ogen van mensen glazig - het is allemaal een waas. Dus [ik zei] eigenlijk, waarom praten we niet gewoon over de real deal, en wat families denken over deze [kwestie] en hoe ze zich voelen. Dus het is dat soort dingen.

Wat hoop je dat er uit deze film komt?

Bedankt voor het stellen van die vraag. Nummer één, het is een oproep tot wapens, een oproep tot actie. Ik hoop dat mensen genoeg met het onderwerp verbonden zijn om de tv even uit te zetten, om het voetbal, het basketbal, de March Madness of welke andere afleiding dan ook met CNN uit te zetten. En laten we eens kijken naar onze kinderen. Ik hoop dat er een collectieve heroriëntatie op onze kinderen kan komen.

Als ik collectief zeg, bedoel ik beide kanten van het gangpad. Ik bedoel alle verschillende regio's van het land. Ik bedoel alle etnische groepen. Alle geslachten. Dit zijn onze kinderen, ons collectief, onze kinderen.

Ik hoop dat we daarnaar kijken en eerlijk zijn tegen onszelf en zeggen: 'We kunnen beter.' Dus dat betekent dat als resultaat van deze film, ik hoop dat schoolbesturen geletterdheid opnemen in het evaluatieplan van de superintendent. Ik hoop dat een curriculum dat niet is afgestemd op de onderzoeksconsensus, wordt opgestart. En [leiders] veranderen of ze worden van de scholen gegooid. Dat we dingen hebben waarvan bewezen is dat ze werken. …

Ik hoop dat universiteiten hun spel opvoeren en beseffen dat hun methodeklassen ertoe doen, en dat leraren niet als onbeschreven blad moeten beginnen [om les te geven]. Ze moeten binnenkomen met een bepaald niveau van ervaring en kennis dat ze kinderen op de eerste dag kunnen dienen

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-04-04-is-improving-reading-instruction-a-matter-of-civil-rights