Alleen al het concept van lesgeven met deepfake-technologie kan voor sommigen verontrustend zijn. Deepfake-technologie, die gebruikmaakt van AI en machine learning en video's kan veranderen en foto's kan animeren op een manier die realistisch lijkt, is immers vaak in een negatief daglicht gesteld. De technologie kan worden gebruikt om de privacy te schenden en nepvideo's van echte mensen te maken. 

Hoewel dit potentiële misbruik van de technologie reëel en zorgwekkend is, wil dat nog niet zeggen dat we de ogen moeten sluiten voor het potentieel van de technologie wanneer we deze op verantwoorde wijze gebruiken, zegt Jaime Donally, een bekende expert op het gebied van meeslepend leren. 

"Meestal, als we erover horen, is het in termen van het negatieve - nabootsing van identiteit en het geven van valse claims", zegt Donally. "Maar echt, de technologie heeft de kracht om mensen uit de geschiedenis tot leven te brengen door middel van oude beelden die we hebben met behulp van AI." 

Donally, een voormalig wiskundeleraar en onderwijstechnoloog, heeft geschreven (opent in nieuw tabblad) over hoe een soort deep fake-technologie die deep nostalgia-technologie heet ging viral in 2021 kan studenten in staat stellen een sterkere band te vormen met het verleden en hun persoonlijk familie-erfgoed. De technologie, beschikbaar op de MyHeritage app, kunnen afbeeldingen worden geüpload die vervolgens worden omgezet in korte animaties dankzij AI-technologie. 

Hier zijn enkele manieren waarop leraren deep fake-technologie in de klas kunnen gebruiken met behulp van de MyHeritage-app. (Opmerking: de app heeft slechts een gratis proefperiode van twee weken, daarna beginnen de abonnementen bij $ 7.42 per maand.) 

Deep Fake-technologie en persoonlijke geschiedenis 

Donally was in staat om de technologie op een zeer persoonlijke manier te gebruiken. Ze heeft haar grootvader nooit ontmoet en had het gevoel dat ze sommige aspecten van het erfgoed van haar familie als Chocktaw-indianen had gemist. "Hij woonde in een reservaat in Oklahoma, en ik kan hem niet begrijpen omdat ik niet ben opgegroeid in een reservaat", zegt ze. 

Met behulp van deepfake-technologie kon ze een van de weinige bestaande foto's van haar grootvader tot leven laten komen, wat ongelooflijk ontroerend was voor haar en haar familie. "Het gaf gewoon deze diepere verbinding", zegt ze. "Mijn moeder heeft nog nooit een video van mijn grootvader gezien, dus ze begon te huilen toen ze het zag." 

Deze persoonlijke testcase laat zien hoe de technologie in de klas kan worden gebruikt om een ​​nieuw perspectief toe te voegen aan geschiedenis- en cultuurlessen. "Ik denk dat dit een relevantie voor de geschiedenis tot stand brengt voor historische figuren uit ons verleden, terwijl we misschien niet de video hebben om met die persoon in contact te komen", zegt Donally. "We weten niet hoe hun uitdrukkingen eruit zouden hebben gezien." 

Toepassingen in de klas  

Leraren hebben de deepfake-technologie in de My Heritage-app gebruikt om historische figuren als Amelia Earhart en Albert Einstein tot leven te wekken. Een leraar waarmee Donally heeft gecommuniceerd, gebruikte een animatie van Frederick Douglass (hierboven) om studenten te helpen verbinding te maken met Douglass 'beroemde toespraak uit 1852 over de betekenis van de vierde juli voor zwarte tot slaaf gemaakte Amerikanen. Een andere docent heeft plannen om de app te gebruiken om studenten een historisch figuur te laten interviewen en een dialoog voor hen te laten creëren, en vervolgens de dialoog aan de animatie te koppelen.

Donally heeft zelf animaties die ze heeft gemaakt, gecombineerd met andere vormen van meeslepende technologie. "Ik heb het er bovenop gelegd in augmented reality", zegt ze. “Als je de foto van mijn grootvader scant, komt alles tot leven. En het werd iets dat veel relevanter was om te zien in je real-world ruimte. 

Met de juiste begeleiding kunnen studenten de technologie gebruiken om afbeeldingen van familieleden of lokale historische figuren te animeren, en kunnen ze daarbij experimenteren met augmented reality (AR). 

"Het zorgt ervoor dat je meer wilt weten", zegt Donally over animaties die zijn gemaakt met behulp van deepfake-technologie. "Het drijft je een beetje meer in de geschiedenis en het begrip, en ik denk dat het je ook helpt te identificeren wie je bent in dat proces." 

Deep Fake-technologie en privacy 

Hoewel deepfake-technologie zoveel potentieel heeft, zijn er nog steeds belangrijke privacykwesties die docenten moeten afwegen en evalueren. Het is belangrijk om de rechtmatigheid van het verzamelen van gegevens over gezichtsstructuur, gelaatstrekken en uitdrukkingen te controleren, en hoe die informatie wordt opgeslagen of gedeeld, zegt Donally. Het verkrijgen van de juiste afbeeldingsrechten is ook belangrijk. 

Het bespreken van deze juridische problemen met studenten en andere mogelijke ethische kwesties rond deze technologie kan echter waardevolle aanvullende lessen opleveren. 

Toen meeslepende technologieën voor het eerst verschenen, waren er vergelijkbare zorgen, zegt Donally. “Toen we zagen dat virtual reality-ruimtes aanvankelijk begonnen, waren ze behoorlijk verschrikkelijk. Het was geen veilige plek', zegt ze. “Maar het betekent niet dat virtual reality, holistisch gezien, verkeerd is. Het betekent gewoon dat iemand die technologie heeft gebruikt om iets verkeerd te doen.” 

Leraren zouden hun leerlingen moeten helpen om te leren omgaan met deze nieuwe technologie die in de toekomst waarschijnlijk deel zal uitmaken van de samenleving. Donally zegt dat het helemaal vermijden ervan hetzelfde is als leraren die in het begin afraden om op internet te gaan. "Dat was toen de verkeerde aanpak, maar dat is nu de verkeerde aanpak", zegt ze. 

• Coinsmart. Europa's beste Bitcoin- en crypto-uitwisseling.Klik Hier
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.techlearning.com/news/how-to-teach-with-deep-fake-technology