Tijdens een recente Tech & Learning-webinar, georganiseerd door Dr. Kecia Ray, spraken docenten uit South Carolina en vertegenwoordigers van DreamBox Learning over hoe staatsmiddelen in South Carolina, waaronder financiering voor DreamBox, hebben bijgedragen aan het behalen van wiskundeprestaties.
"De eerste stap naar de langere reis die voor ons ligt, is het programma gebruiken en het positieve zien van die interacties", zegt Jennifer Wise, K-12 Mathematics Coordinator voor Lexington School District Two. "Het is belangrijk om benchmarks te hebben om te zeggen: 'Ok, we zijn er, wat is de volgende stap?'"
Bekijk het volledige webinar hier.
Het meten van groei met toegevoegde waarde
Dr. Matthew Lavery, directeur onderzoek van de Education Oversight Committee van South Carolina, zei dat de staat is overgestapt op het meten van de groei van studenten in wiskunde om de groei beter te stimuleren. “Toen we begonnen na te denken over hoe we ons systeem zo konden ontwerpen dat het de neiging heeft om vaardigheid te produceren, in plaats van dat mediane groei of gemiddelde groei het vergelijkingspunt is wanneer de gemiddelde groei niet echt veel verandert, gebruiken we deze progressief toegewezen doelen die zijn ontworpen om studenten in de richting van vaardigheid als vergelijkingspunt te krijgen, "zei hij. "Hopelijk is het systeem nu geneigd om studenten voort te brengen op weg naar vaardigheid in plaats van jaar na jaar dezelfde rechte lijnen te produceren."
Voorzichtige pedagogiek
Voordat DreamBox Learning-tools beschikbaar werden gesteld aan elk district in de staat, hebben functionarissen van South Carolina het product doorgelicht en ervoor gezorgd dat het door onderzoek werd ondersteund en in overeenstemming was met de onderwijspraktijken in de staat, zei Odell Kennedy, South Carolina Sales Director voor DreamBox Learning. "Als je op lange termijn of duurzame winst wilt hebben, dan moet het gebaseerd zijn op een voorzichtig pedagogisch instructieontwerp dat aansluit bij die pedagogiek," zei Kennedy.
Later voegde hij eraan toe: “Wat ons anders maakt, is dat we ons niet alleen richten op het antwoord dat een student geeft. Maar we richten ons evenveel, zo niet meer, op het denken dat tot dat antwoord heeft geleid.”
Herinnering aan het waarom
Wise zei dat naast het gebruik van staatsmiddelen, succesvolle wiskundeprogramma's studenten inspireren en hen eraan herinneren waarom wiskunde ertoe doet. “Waarom leren we wiskunde? Ja, er is computationele effectiviteit, er is innovatie en oefening, maar er is ook schoonheid en verwondering,' zei ze. "Kansen en ruimte kunnen bieden aan studenten om te kunnen sleutelen aan wiskunde en behendig te worden en het voor zoveel meer te zien dan alleen een berekening - berekeningen zijn waardevol, maar laten we het als meer zien."
Rekenangst verminderen
Wiskunde is een van de onderwerpen die veel angst veroorzaakt, maar staats- en technische middelen kunnen daarbij helpen. "Omdat ik zelf niet erg op mijn gemak ben met wiskunde toen ik opgroeide, kan ik me daar echt in vinden", zegt Lynn Carey, assistent-hoofdinspecteur van het instructieschooldistrict van Newberry County. “Als de student een programma als DreamBox volgt, is dat voor mij niet bedreigend. Het is tussen hen en het programma. Als ze een verkeerd antwoord krijgen, schamen ze zich niet voor hun leeftijdsgenoten. Het is een veilige ruimte. Na Covid, en tijdens Covid, is er gewoon zoveel angst, stress en geestelijke gezondheid [zorgen] bij kinderen en volwassenen geweest, alles wat we kunnen doen om dat te helpen minimaliseren, is volgens mij een stap in de goede richting.
- Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
- PlatoAiStream. Web3 gegevensintelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
- De toekomst slaan met Adryenn Ashley. Toegang hier.
- Koop en verkoop aandelen in PRE-IPO-bedrijven met PREIPO®. Toegang hier.
- Bron: https://www.techlearning.com/how-to/how-statewide-efforts-drive-math-achievement
