Schoolmodellen zijn voor het grootste deel achterhaald en bijna aan vervanging toe. Wanneer studenten de middelbare school bereiken, blijkt uit onderzoek dat bijna 66 procent van de studenten niet meer betrokken is. Maar zelfs studenten die hun opleiding succesvol doorlopen, komen tevoorschijn met slechts een specifieke (en vaak beperkte) vaardigheden die al dan niet overeenkomen met hun sterke punten of interesses.

Conventioneel onderwijs laat studenten vaak gedesillusioneerd achter, waardoor hun intelligentie en waarde in twijfel worden getrokken, aangezien het wordt omkaderd door een systeem dat moet worden herzien.

Leerlinggericht onderwijs kan een cruciale rol spelen bij het hervormen van onderwijssystemen, door een meer holistische benadering te bieden om aan de behoeften van leerlingen te voldoen en studenten te helpen voldoening te vinden in hun academische prestaties.

K-12 Value Networks: de verborgen krachten die leerlinggericht onderwijs helpen of belemmeren, een rapport van het Clayton Christensen Institute en geschreven door CCI senior research fellow Thomas Arnett, biedt inzicht in waarom scholen moeite hebben om hun instructiemodellen te veranderen, samen met tips om leerlinggerichte onderwijsmodellen op te zetten en te ondersteunen.

Programmaleiders, sponsors, leerlingen en hun families, personeel, gemeenschapspartners en financiers zijn allemaal cruciaal voor het succes van deze op de leerling gerichte onderwijsmodellen.

Het rapport beschrijft hoe vijf verschillende op de leerling gerichte onderwijsmodellen – The Met, Virtual Learning Academy Charter School, Iowa BIG, Village High School en Embark Education – hun modellen hebben kunnen lanceren en laten groeien door waardenetwerken samen te stellen die congruent zijn met hun visie op leren. -gericht onderwijs.

1. De Met: Het Metropolitan Regional Career and Technical Center, bekend als The Met, is een netwerk van zes kleine openbare middelbare scholen in Providence en Newport, Rhode Island. Het kenmerk van het op de leerling gerichte model van The Met is dat de leerlingen twee dagen per week in hun gemeenschap uitgaan om real-world projecten te leiden als stagiaires voor partnerorganisaties. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld werken bij een plaatselijke bakkerij, een advocatenkantoor, een technologiebedrijf of een opnamestudio.

Wanneer leerlingen lid worden van de Met, werken zij en hun gezinnen samen met een adviseur om hun sterke punten, behoeften en interesses te identificeren en vervolgens een geïndividualiseerd leerplan te ontwikkelen met een stage als middelpunt. Studenten zijn verantwoordelijk voor het onderzoeken van mogelijke stagemogelijkheden en het communiceren met partnersites om hun stage te regelen. Adviseurs coachen hen tijdens hun onderzoek en outreach om ervoor te zorgen dat stages aansluiten bij hun behoeften en interesses.

2. Handvestschool voor virtueel leren: De Virtual Learning Academy Charter School (VLACS) is een virtuele school over de hele staat die in 2007 is opgericht en leerlingen van het basis- en voortgezet onderwijs in heel New Hampshire bedient. Het concept voor de school kwam van de superintendent van het Exeter Region Cooperative School District, die een kans zag om te profiteren van een nieuwe handvestschoolwet om een ​​staatsbreed handvest aan te vragen. In plaats van nog een conventionele school te creëren, erkende de directeur de onderscheidende waarde van het gebruik van een virtueel schoolmodel om een ​​breed scala aan flexibele, deeltijdse en voltijdse leeropties aan te bieden die niet beschikbaar zijn via fysieke campussen.

Het op competenties gebaseerde model van VLACS kan zeer goed worden aangepast aan de behoeften en interesses van leerlingen. Het biedt een scala aan opties voor studenten om studiepunten te verdienen: via online cursussen, door studenten ontworpen projecten en buitenschoolse leerervaringen zoals stages en reizen. Cursisten die online cursussen volgen, doorlopen die cursussen in hun eigen tempo en verdienen punten wanneer ze kunnen aantonen dat ze de aangewezen competenties beheersen. Voor projecten en andere leerervaringen stemt VLACS deze ervaringen af ​​op de leernormen van de staat en meet vervolgens de beheersing van de normen door leerlingen met behulp van op prestaties gebaseerde beoordelingen.

Verwant:
Welke gegevens ons vertellen over studentgericht leren
5 manieren waarop peer-netwerken leiden tot betere ondersteuningssystemen voor studenten

Laura Ascione is de Editorial Director bij eSchool Media. Ze is afgestudeerd aan het prestigieuze Philip Merrill College of Journalism van de University of Maryland.

Laatste berichten van Laura Ascione (bekijk alle)

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/03/10/use-these-5-learner-centered-models-to-inspire-educators/