Het verzoek kwam van de studenten.

Degenen die waren ingeschreven voor - of overwegen zich in te schrijven voor - de School of Education van de American University zeiden dat ze meer klaservaring wilden, meer mogelijkheden om hun vak te oefenen voordat ze werden vrijgelaten om het elke dag alleen te doen in een kamer vol kinderen.

Wens verleend. Tegenwoordig, en sinds ongeveer een jaar, zijn aspirant-docenten aan de American University verplicht om minimaal 40 uur bijles te geven aan studenten in Washington, DC, openbare scholen, naast het vervullen van de al lang bestaande vereiste van studentenonderwijs gedurende een semester.

"We zien nu, nu studenten het studentenonderwijs beginnen met deze extra ervaring met bijles, hoeveel sterker ze zijn en hoeveel beter voorbereid ze zijn", zegt Ocheze Joseph, directeur van de niet-gegradueerde lerarenopleiding aan de universiteit. "Ze voelen zich meer op hun gemak in de klas, meer vertrouwd."

En deze studenten doen niet alleen relevante onderwijservaring op. Ze krijgen ook betaald.

Het is een idee dat lijkt aan te slaan bij voorbereidingsprogramma's voor leraren in het hele land. Sommige programmaleiders zeggen dat het een belangrijke manier is om toekomstige leraren te laten zien dat hun tijd wordt gewaardeerd. Anderen zeggen dat het een noodzakelijke stap is om het beroep te diversifiëren. Tegelijkertijd is het een methode om tegemoet te komen aan de onmiddellijke kortetermijnbehoeften van schooldistricten, waarvan er vele onderbezet zijn.

Het idee is ook gebaseerd op onderzoek naar hoe je van beginners experts kunt maken, zegt Valerie Sakimura, uitvoerend directeur van Deans for Impact, een nationale non-profitorganisatie met als missie ervoor te zorgen dat elk kind les krijgt van een goed voorbereide leraar. Onderzoek wijst uit dat aspirant-docenten die eerder in hun opleiding en vaker oefenen met lesgeven, meer kans hebben om effectief te zijn, zegt Sakimura.

"Het is niet alleen oefenen in een vacuüm, maar oefenen met kansen om feedback te krijgen en dan keer op keer oefenen", voegt ze eraan toe.

In een aantal programma's die dit proberen - extra studentgerichte ervaringen inbouwen voor aspirant-docenten en hen er vaak voor compenseren - beginnen de oefenmogelijkheden klein en breiden ze zich in de loop van de tijd uit. Eerder in hun onderwijsprogramma's kunnen aspirant-onderwijzers studenten betrekken bij een naschools programma of club. Later kunnen ze een-op-een of kleine groep tutoring doen. Aan het einde van hun opleiding zijn ze klaar om de verantwoordelijkheid op zich te nemen om een ​​semester lang les te geven aan een heel klaslokaal, merkt Sakimura op.

"De ervaringen die ze opdoen worden steeds complexer naarmate ze hun vaardigheid ontwikkelen om na te denken over alle aspecten die nodig zijn om leraar te zijn", zegt ze. "Het is heel opzettelijk in stukken gesneden en in de loop van de tijd gerangschikt."

Deze aanpak zal toekomstige leraren waarschijnlijk ook op een andere manier voorbereiden, zegt Sakimura: "Het gaat erom de klaslokalen binnen te gaan en de realiteit van school te zien."

Met andere woorden, leraren die enige directe ervaring opdoen in de klaslokalen van vandaag - bijvoorbeeld door de unieke uitdagingen en kansen te zien van scholen die nog herstellen van de pandemie - voordat ze hun eigen kamersleutels krijgen, hebben meer kans om succesvol en voorbereid te zijn.

American University betaalt docenten

De School of Education van de American University heeft de Programma voor toekomstige lerarenbegeleiders in de herfst van 2020.

Het begon als een manier om bijles met een grote impact te bieden aan basisschoolleerlingen in het noordoosten van Washington, DC. Maar met veelbelovende resultaten en extra subsidiegelden, is het uitgebreid naar andere delen van de stad en andere leeftijdsgroepen in het openbare schoolsysteem. Gaandeweg werd het ook een afstudeervereiste voor kandidaat-docenten aan de universiteit.

In de lente-, zomer- en herfstsemesters van 2022 werkten 50 docenten met 116 basisschoolleerlingen. Dit voorjaar werkten 62 docenten met 118 leerlingen van de kleuterschool tot en met de negende klas.

Tegen de tijd dat de majors van het onderwijs aan de American University senioren worden, zullen de meeste van hen hun 40-urige bijlesvereiste hebben voltooid, meestal als onderdeel van een leercursus op het hoogste niveau. Velen gaan veel verder dan het minimum aantal uren dat van hen wordt gevraagd.

"We hebben een handvol docenten die vanaf het allereerste semester bijles geven en doorgaan als ze zijn afgestudeerd", legt Danielle G. Sodani, directeur van het Institute for Innovation in Education aan de School of Education van de universiteit, uit. “Ze zijn verslaafd. Ze worden verliefd op deze studenten.”

Het lijkt een verschil te maken voor zowel de docenten als de K-12-studenten. Afgelopen herfst, volgens bevindingen gedeeld door docenten, is de kennis van docenten over fundamentele leesvaardigheid met 33 procent toegenomen. Ondertussen vertoonden de studenten die bijles kregen een statistisch significante groei in leesvaardigheid, zoals het benoemen van letters en spreekvaardigheid.

"We ontdekten dat het gecombineerde effect van de kennis van docenten over zowel leesontwikkeling als cultureel responsieve pedagogiek significant gecorreleerd was met de leesontwikkeling van studenten", deelde Sodani in een e-mail.

Docentenkandidaten op de meeste hogescholen worden niet betaald als ze op scholen werken als leerling-leraren. Dat is waar aan de American University, en dat zal volgens de faculteit waarschijnlijk niet veranderen.

Maar kandidaat-leraren en hun klasgenoten die geen hoofdvak in het onderwijs hebben, krijgen $ 22 per uur betaald voor het begeleiden van DC Public Schools-studenten, evenals voor hun tijd besteed aan wekelijkse training en professionele ontwikkeling. Door de samenwerking van de universiteit met de rideshare-app Lyft, krijgen studenten ook een vergoeding voor vervoer van en naar de scholen waar ze studenten bijles geven.

"Het is een geweldige stimulans voor werving", zegt Aliyah Evans, programmamanager van Future Teacher Tutors, over de beloning. "Maar het verlicht ook de behoefte van studenten om erbuiten te werken terwijl ze naar school gaan, als ze de cursusvereisten voltooien en ervoor betaald worden."

"Velen van hen zouden een andere baan hebben als dit niet het geval was", voegt Joseph eraan toe. Het kan voor studenten prijzig zijn om naar de particuliere universiteit te gaan, die is gevestigd in een stad met hoge kosten van levensonderhoud.

Cheryl Holcomb-McCoy, decaan van de School of Education van de universiteit, is het ermee eens dat het betalen van aspirant-docenten voor hun tijd en inzet voor K-12-studenten "de druk verlicht" op hen om andere deeltijdbanen te zoeken. Maar ze ziet de beslissing om deze personen te betalen ook als symbolisch.

"Het is belangrijk voor ons om te beseffen dat studenten veel opofferen om naar de universiteit te gaan om leraar te worden, met lage salarissen als ze uit de kast komen", legt Holcomb-McCoy uit. "Ik wil niet onderschatten dat leraren zich nu gewaardeerd moeten voelen."

Ze voegt eraan toe: "Elk klein ding dat we kunnen doen om de boodschap over te brengen dat we ze waarderen, gaat een lange, lange weg."

Dallas College betaalt lerareningezetenen

Bij Dallas College, een Spaanstalige instelling en een van de grootste community colleges in Texas, is het een ander verhaal.

Door een wetswijziging in 2017 kon het college van start gaan bacheloropleidingen aanbieden Voor de eerste keer. Het begon in het najaar van 2021 met het inschrijven van studenten voor cursussen op het hoogste niveau, met "een van de meest betaalbare bachelordiploma's van het land", aldus Sara DeLano, decaan van onderwijstrajecten aan de Dallas College School of Education. Studenten kunnen een vierjarig diploma behalen voor minder dan $ 10,000, zegt ze - inclusief boeken en zonder rekening te houden met financiële hulp of beurzen.

Als leiders van een nieuw programma hadden DeLano en haar collega's de gelegenheid om na te denken over wat de aspirant-onderwijzers van vandaag nodig hebben om voorbereid te zijn op het moderne klaslokaal. Ze waren ook in staat om rekening te houden met de realiteit van hun studenten. Velen zijn ouder, vaak met wat universiteitservaring achter de rug. Velen hebben een voltijdbaan en hebben een gezin. Ze hebben flexibiliteit en betaalbaarheid nodig, evenals overlappingen tussen hun baan en hun cursussen.

"Betaalbaarheid is erg belangrijk", erkent DeLano. "Als community college zijn we veel gefocust op job-embedded learning."

Dat is op een paar verschillende manieren in het programma ingebakken. Aspirant-docenten kunnen bijvoorbeeld K-12-studenten bijles geven via het Dallas Independent School District voor ongeveer $ 20 per uur.

Tijdens het laatste jaar van studenten aan het Dallas College doen ze een betaalde residentie van een jaar. Elke student is ingebed met een "mentor-leraar" die, naarmate de tijd verstrijkt, de student steeds meer kansen geeft om lessen te leiden en verantwoordelijkheden op zich te nemen in de klas.

"Als je een effectieve leraar wilt worden, heb je sterke voorbeelden nodig", zegt DeLano. "Je moet in een omgeving zijn die leert van een expert, met beschutte mogelijkheden om met studenten te oefenen."

De residentie is vergelijkbaar met traditionele onderwijservaringen voor studenten, behalve dat het een heel jaar duurt en ongeveer $ 30,000 betaalt.

Dat is belangrijk gezien de samenstelling van de studenten van het programma, zegt DeLano, en legt uit dat meer dan de helft zwart of Latijns-Amerikaans is en meer dan de helft de eersten in hun familie zijn die naar de universiteit gaan.

"We weten dat als ze onbetaald werk moeten doen om een ​​diploma te halen, ze niet zullen afstuderen", zegt ze.

De schooldistricten betalen de rekening voor het residency-programma. Ook zij zien de voordelen van de regeling in, aldus DeLano.

Vaak worden aspirant-onderwijzers opgeleid om de dynamiek in de klas te beheersen en te werken in schoolomgevingen die verschillen van de typen waarmee ze in werkelijkheid te maken zullen krijgen als ze eenmaal aan hun loopbaan beginnen. De residency van het Dallas College daarentegen heeft als doel om lerarenkandidaten te plaatsen op scholen die daadwerkelijk zullen overwegen om ze in dienst te nemen zodra ze zijn afgestudeerd.

'Wat we zeggen tegen schoolsystemen,' zegt DeLano, 'laten we residenties opzetten waar je weet dat er vacatures zullen zijn: de scholen met hoge nood. Laten we onze studenten matchen met uw beste docenten, zodat ze worden opgeleid in de omgeving waarin ze les gaan geven.”

Tegen de studenten van het Dallas College beschrijven DeLano en haar collega's de residentie als een 'sollicitatiegesprek van een jaar', zegt ze. Ze moedigen studenten aan om alleen een verblijfspositie op een school te aanvaarden als ze hopen daar een voltijdse leraar te worden.

“Wijken weten dat als ze nu een beetje geld investeren, het rendement veel hoger is. Deze persoon zal op de eerste dag effectief zijn en de kans is groter dat ze in het district blijven ', zegt DeLano. "Als een bewoner in een programma van een jaar wordt geplaatst, zien ze eruit als een leraar van het derde leerjaar."

Een 'naadloze weg' naar lesgeven

Dallas College heeft ook een gebouwd stageprogramma, naar aanleiding van een besluit van het Amerikaanse ministerie van Arbeid in 2021 tot aanwijzing onderwijs als in aanmerking komende sector.

In dit model komen werkgevers overeen om bestaand personeel te ondersteunen en samen te werken met een instelling voor hoger onderwijs terwijl hun werknemer bijgeschoold wordt. Voor een schoolomgeving zijn de werkgevers districten, en het personeel zijn vaak onderwijsassistenten en paraprofessionals die, met een beetje training en ondersteuning, effectieve gediplomeerde leraren in hun district kunnen worden.

"Wat volgens mij er echt toe doet aan stageprogramma's voor het onderwijs, is dat onderwijsassistenten en para's een afspiegeling zijn van de gemeenschappen die ze gaan dienen", zegt DeLano, erop wijzend dat veel ondersteunend personeel vrouwen van kleur zijn en in dezelfde buurten wonen als de studenten. "Dit is een heel belangrijke strategie om het personeelsbestand van docenten te diversifiëren en een groep vrouwen te ondersteunen bij het verkrijgen van een leefbaar loon."

DeLano schat dat paraprofessionals in Noord-Texas ongeveer een derde van het jaarlijkse inkomen van een fulltime leraar verdienen. De Nationale Onderwijsbond gevonden dat bijna 40 procent van de fulltime K-12 onderwijsondersteuningsprofessionals in het hele land minder dan $ 25,000 per jaar verdienen.

Op dit moment, voegt DeLano eraan toe, is er echt geen goed model of traject voor onderwijsondersteunend personeel om leraar te worden.

"De kracht van het leerlingwezen is om mensen zoals uw paraprofessionals die al in dienst zijn, te ondersteunen om dat naadloze pad naar certificering te bieden", zegt ze. "We willen de manier waarop we over paraprofessionals denken verschuiven naar niet alleen een baan, maar een eerste stap naar een rol van leraar - een rol van leraar in opleiding."

Net als andere kandidaat-leraren aan het Dallas College, zullen leerlingen een residentie van een jaar voltooien, waar ze minstens drie dagen per week in een klaslokaal werken. Het verschil is dat de werkgevers van leerlingen zich moeten committeren aan stapsgewijze loonsverhogingen naarmate leerlingen dichter bij de volledige lerarencertificering komen. Dit model heeft ook het voordeel dat het extra geld vrijmaakt voor beroepsopleiding.

Het eerste cohort leerlingen begon in juli 2022 met twee schooldistricten die zich hadden aangemeld. Alle 42 die afgelopen zomer zijn begonnen, zijn in mei afgestudeerd en 41 hebben een baan aangeboden gekregen in de districten waar ze werken. Sommigen, voegt DeLano er trots aan toe, hebben zelfs meerdere vacatures gekregen.

Het vroege succes heeft de belangstelling gewekt van andere schooldistricten in de regio, waarvan sommige zich al hebben aangemeld als partner.

"Uiteindelijk komt het erop neer: willen we het personeelsbestand serieus diversifiëren?" zegt DeLano. "Als we serieus zijn, moeten we dit doen."

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoAiStream. Web3 gegevensintelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• De toekomst slaan met Adryenn Ashley. Toegang hier.
• Koop en verkoop aandelen in PRE-IPO-bedrijven met PREIPO®. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-05-30-a-new-feature-of-teacher-prep-programs-compensating-future-educators-for-their-time