Je kent de leider die de luidste, meest onbezonnen en polariserende persoonlijkheid is. Ze hebben een chip op hun schouder en een ‘take-no-prisoners’-aanpak, waarbij naleving wordt geëist. Toch blijkt uit een groot aantal onderzoeken hoe giftig en destructief deze leider is, vooral op scholen. Nederigheid is inderdaad de drijfveer die veel betere resultaten oplevert voor het succes op school en bij leerlingen. 

Een klassieker over dit onderwerp, Goed naar geweldig, kenmerkt succesvolle leiders door hun bescheidenheid en openheid voor feedback. Bescheiden leiders geven prioriteit aan het collectieve succes van hun team boven persoonlijke glorie, en bevorderen een positieve en collaboratieve werkomgeving die uiteindelijk leidt tot betere resultaten en betere prestaties van studenten. 

Leidinggeven met nederigheid: het begint bij alle anderen 

Je vraagt ​​je misschien af ​​of dit soort leiderschap nog steeds relevant is, vooral omdat tegenwoordig meer bombastische leiders de overhand lijken te hebben. Het antwoord is een volmondig ja. Waarom blijven giftige ego’s dan volharden in leiderschap? Het komt neer op de fundamentele psychologie. 

Mensen vinden troost bij leiders die egogedreven zijn, omdat ze zelfverzekerd overkomen. Deze individuen zullen waarschijnlijk opduiken en leiderschapsrollen verwerven dankzij charisma en de bereidheid om risico's te nemen. Crisis of volatiliteit kunnen ons doen denken dat deze leiders onze problemen kunnen overwinnen. Verontrustende omstandigheden trekken aan arrogante, zelfverzekerde individuen die de perceptie van kracht projecteren en zekerheid. 

Hierin schuilt het gevaar De neiging van leiders om te gedijen door zich te omringen met individuen die hun eigenbelang versterken en betwist de nadelen van hun buitensporige trots niet. Bedenk eens hoe gevaarlijk dit is. Onbetwiste leiders kunnen drastische gevolgen hebben als ze niet worden tegengehouden door bekrompen standpunten.

Scholen zijn afhankelijk van het soort sterk leiderschap dat zorgt voor een positieve studentensfeer en vervolgens voor betere resultaten. Marzano's meta-analyse van 69 gevonden onderzoeken schoolleiders hebben een grote invloed op de prestaties van leerlingen, met zeer effectieve schoolleiders die een winst van 10-15 percentielpunten opleveren. Bekwame schooldirecteuren richten zich op belangrijk gedrag, zoals ondersteunende instructiebegeleiding en relaties die tot betere leerlingresultaten leiden.

Bestuurders die nederigheid tonen Door consequent input van anderen te zoeken, zich te concentreren op de ontwikkeling van leraren en fouten toe te geven in plaats van superioriteit te projecteren, worden leraren als effectiever gezien en straalt dit vertrouwen uit. Deze stijl draagt ​​bij aan meer succes van leerlingen door de betrokkenheid van leraren, de innovatie, de werktevredenheid en de instructiekwaliteit te vergroten, allemaal tekenen van motiverende schoolculturen.

Transformationele benaderingen die egoïstisch schoolleiderschap uitdagen worden besproken in Radicale principes, wat wijst op bewijs dat het omarmen van inclusieve, democratische waarden en het actief werken aan het ontmantelen van onderdrukkende machtsstructuren binnen scholen veel effectievere resultaten oplevert. Deze benaderingen, plus een cultureel ondersteunende pedagogie, drijven deze schoolleiders ertoe om agenten van sociale rechtvaardigheid en systemische veranderingen te worden, waardoor scholen worden bevorderd die diverse studenten en gemeenschappen empoweren.

Een 2017 studie onthulde dat bescheiden leiders service voorop stellen, vertrouwen en loyaliteit opbouwen en openheid bevorderen. Leider nederigheid heeft een positieve invloed op de teamcreativiteit en -prestaties, waarbij de sterkste impact optreedt wanneer er sprake is van een constructief competitief klimaat. De cruciale betekenis van nederigheid bij het bevorderen van vertrouwen, begrip en samenwerking bij leiders is duidelijk. 

Terugkoppeling 

Leiders in het onderwijs worden geconfronteerd met enorme uitdagingen om scholen naar succes te leiden. Hoewel vertrouwen en gedrevenheid waardevol zijn, ondermijnen ego en arrogantie de effectiviteit van leiders bij het opbouwen van succes. Leiderschap gebouwd op openheid en zelfbewustzijn komt scholen ten goede door de grotere betrokkenheid van leraren, innovatie en leren. Openheid en zelfbewustzijn kunnen worden verkregen door gedeelde feedback.

Hoe krijgen we feedback en hoe gaan we ermee om?

DOE DIT: Bied faculteitsenquêtes aan en zorg ervoor dat u op hun feedback reageert met bruikbare oplossingen. Dit hoeft niet allesomvattend te zijn, maar het tonen van inspanning om hun zorgen weg te nemen getuigt van doorzettingsvermogen en reactievermogen.

Bijkomend bewijs laat zien dat nederigheid bij leiders gunstig gedrag bevordert, zoals zorg op de werkplek en innovatie. Door openheid, nieuwsgierigheid en erkenning van de sterke punten van de faculteit te modelleren, bevorderen schoolleiders de motivatie en betrokkenheid in de schoolgemeenschap.

DOE DIT: Vier uw faculteit en studenten op grote en kleine momenten. Eenvoudige, praktische feedback, zoals een post-it met bemoedigende zinnen, of certificaten met betrekking tot de prestaties van leraren, zijn effectieve methoden. De schoolgemeenschap betrekken bij positieve erkenning via programma's zoals PBIS helpt de schoolgemeenschap gedijen. Deze hebben krachtige en verreikende resultaten bij het zetten van de toon en het bijdragen aan een veilige, leerlingvriendelijke omgeving. 

Het bewijsmateriaal laat zien hoe nederige leiders die een evenwicht kunnen vinden tussen vertrouwen en kracht, eerlijkheid, moed en toewijding aan groei, hun scholen klaarmaken voor succes. Deze factoren leggen de basis voor het empoweren van studenten, docenten en de school om het volledige potentieel te bereiken. Het is van cruciaal belang dat u het perspectief van uw schoolgemeenschap begrijpt en inspeelt op hun behoeften.

De voordelen voor het succes van studenten 

Bescheiden leiders creëren een omgeving die geoptimaliseerd is voor het succes van studenten. Door de perspectieven van leraren te waarderen, verwerven bestuurders inzichten die het werk en het moreel van hun faculteiten beter ondersteunen. Dit vertaalt zich in effectievere instructie en opvoeding van klaslokalen waar studenten kunnen gedijen.

Multiplier-leiders vermijden ook geïsoleerde besluitvorming en geven prioriteit aan samenwerking met gezinnen, studenten en de gemeenschap. Deze aanpak zorgt ervoor dat alle stemmen worden gehoord in het dienen van het welzijn en de groei van studenten. 

Uiteindelijk kunnen onderwijsleiders, door nederigheid, vertrouwen, innovatie en collectieve wijsheid, hun centrale doel vervullen: ieder kind helpen zijn succes te maximaliseren.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.techlearning.com/news/the-power-of-humility-why-egoless-leadership-helps-schools-thrive