Wat bedoelen we zelfs als we zeggen "high-impact tutoring?" Terwijl scholen worstelen met zoveel van de effecten van onvoltooid leren, is bijles naar voren gekomen als een mogelijke benadering om in de onderwijsbehoeften van studenten te voorzien.
"High-impact tutoring" wordt gedefinieerd door de Nationale versneller voor studentenondersteuning als een vorm van 1:1 lesgeven of in een kleine groep met een heel specifiek doel. Het is een vorm van bijles die leidt tot aanzienlijke leerwinst voor studenten door de klaservaringen van studenten aan te vullen, maar niet te vervangen, en het is bedoeld om in te spelen op de behoeften van individuele studenten door aan te vullen wat ze in de klas leren.
Bijles met een hoge impact is niet alleen hulp bij het huiswerk, en het is ook niet alleen het voorbereiden van een test, dus er is een belangrijk onderscheid tussen het en wat de meeste mensen denken dat 'bijles' is. Het is een opzettelijk, veelzijdig programma dat is gericht op het versnellen van het leren van studenten. High-impact tutoring is niet bedoeld om alleen te focussen op remediërende vaardigheden; het gaat om het aanpakken van de vaardigheden die nodig zijn voor de leerling om vooruitgang te boeken en door te gaan naar die educatieve volgende stappen.
Hoe kunnen scholen bepalen of ze high-impact tutoring implementeren? Stel deze vragen:
1. Hoe vaak zijn de sessies? Volgens huidig onderzoek, zijn de meest effectieve begeleidingsinterventies eigenlijk drie of meer sessies per week, met sessies die ongeveer 30 tot 60 minuten per dag duren. En het onderzoek toont ook aan dat een keer per week bijles niet echt genoeg is om betekenisvolle winst te genereren als het gaat om versnelling. Bovendien duurt de meeste effectieve begeleiding minstens 10 weken, waarvan sommige gedurende het hele schooljaar. Dat gezegd hebbende, kunnen elementaire studenten baat hebben bij kortere maar frequentere sessies, bijvoorbeeld sessies van 20 minuten vijf keer per week.
2. Zijn de sessies geïntegreerd in de schooldag? Als het gaat om planning, leiden de bijlesinterventies die tijdens de schooldag worden uitgevoerd meestal tot meer leerwinst dan de interventies die na schooltijd of zelfs tijdens de zomer worden gepland. In een recente meta-analyse van studiebegeleidingsonderzoeken, ontdekten onderzoekers dat de effecten van programma's die tijdens de schooldag worden uitgevoerd, doorgaans grotere effecten hebben dan die welke na school worden uitgevoerd.
Het geven van bijles tijdens de schooldag of direct na schooltijd vergroot de kans dat leerlingen aanwezig kunnen zijn en faciliteert ook een veel meer academisch gerichte cultuur. Het geven van bijles tijdens de schooldag elimineert extra barrières, zoals vervoer, die studenten zouden kunnen belemmeren om regelmatig deel te nemen aan bijles.
3. Wat is de verhouding student-tutor? Onderzoek laat zien dat docenten effectief maximaal drie of vier studenten tegelijk kunnen instrueren, maar dat verder gaan dan dit aantal al snel kan leiden tot instructie in kleine groepen, wat minder persoonlijk is en ook veel meer vaardigheden vereist om goed uit te voeren. Hoewel 1:1 bijles waarschijnlijk de meest effectieve manier is om les te geven, kunnen de kosten voor scholen onbetaalbaar zijn; maar zelfs een 1:3 of 1:4 leveringsmodel heeft een groot positief effect op de leerresultaten van studenten over een breed scala aan onderwerpen.
