Hoofdpunten:

Het behoud van leraren, de keuzevrijheid van leerlingen en, ja, generatieve AI behoren tot de hindernissen (uitdagingen), accelerators (megatrends) en tech-enablers (tools) die van invloed zullen zijn op onderwijsinnovatie voor het komende jaar, zoals uiteengezet in CoSN's 2024 mondiaal Innovatierapport voor het basis- en voortgezet onderwijs stimuleren.

CoSN's Driving K-12 Innovation Advisory Board – bestaande uit meer dan 140 docenten en IT-professionals wereldwijd – heeft drie tophindernissen, accelerators en tech-enablers geselecteerd die van invloed zijn op de onderwijstechnologie voor het komende jaar. De toponderwerpen van dit jaar zijn tussen 2023 en 2024 meer verschoven dan in de afgelopen vijf cycli van het project, wat een keerpunt in het onderwijs onderstreept en de noodzaak van gezamenlijke inspanningen benadrukt.

“Het beste aspect van het jaarlijkse rapport Driving K-12 Innovation is niet om onderwijsleiders 'het antwoord' te vertellen over hedendaagse innovatie in het basis- en voortgezet onderwijs. Het is eerder een doordacht raamwerk voor het denken over innovatie, gericht op hindernissen, accelerators en tech enablers”, aldus Keith R. Krueger, CEO van CoSN. “Te vaak beginnen edtech-fanaten met de technologie wanneer ze innovatie bepleiten. CoSN keert die tendens om en begint met het ‘waarom’ (Hurdles).”

Om buitengewone resultaten voor leerlingen te bereiken, zijn de drie belangrijkste hindernissen en versnellers die scholen het komende jaar moeten aanpakken:

Horden

Wegversperringen die scholen dwingen het rustiger aan te doen, zich voor te bereiden en een sprong te maken.

• Het aantrekken en behouden van docenten en IT-professionals. Het aannemen en behouden van schoolpersoneel is een groot probleem voor schoolsystemen; Veel docenten ervaren een sociale en emotionele burn-out, evenals lage lonen in vergelijking met andere sectoren, waardoor ze hun passie voor lesgeven opzij zetten en het veld verlaten.
• Online cyberbeveiliging en veiligheid garanderen. Lesgeven, leren en zakendoen in het onderwijs met digitale hulpmiddelen is nu een basisvereiste voor docenten, studenten en bestuurders. Scholen moeten proactief zijn bij het bouwen van systemen om opgeleide gebruikers te beschermen en in staat te stellen veilig te leren en te groeien met digitale technologieën.
• Schaalvergroting van innovatie en traagheid van onderwijssystemen. Scholen worden uitgedaagd om deel te nemen aan innovatie en deze effectief op te schalen – door aan te passen wat goed werkt en dit uit te breiden over een school, district of staat/land.

 Versnellers

Real-world megatrends of katalysatoren die de innovatiesnelheid helpen motiveren en verhogen.

• Veranderende houding ten opzichte van het demonstreren van leren. Er is steeds meer discussie over het beoordelen, documenteren, communiceren en toekennen van waarde aan het leren van studenten – en het relateren van dit leren aan hoger onderwijs, beroepsopleiding, loopbaantrajecten en het leven in de echte wereld.
• Het opbouwen van de menselijke capaciteit van leiders. Het versterken van de professionele gemeenschap van scholen en het bieden van kansen aan docenten en alle professionals in het basis- en voortgezet onderwijs om nieuwe vaardigheden te leren en onder de knie te krijgen, kan de deur openen naar innovatieve praktijken die de ervaringen van studenten kunnen verbeteren.
• Agentschap voor leerlingen. Het draait allemaal om studenten als leiders in hun leerproces; het herconceptualiseren van hun rol van die van ‘student’ naar die van ‘leerling’. Wanneer ze worden ondergedompeld in een sterke leeromgeving, kunnen leerlingen transformeren van opdrachtnemers in vernieuwers.

De drie belangrijkste Tech Enablers waar scholen in 2024 gebruik van kunnen maken zijn:

Technische mogelijkheden

De hulpmiddelen die scholen in staat stellen hindernissen te overwinnen en versnellers te benutten.

• Generatieve kunstmatige intelligentie (Gen AI). Generatieve kunstmatige intelligentie is uitgegroeid tot een transformerende kracht in het onderwijs, die zowel de manier waarop leerlingen leren als wat ze moeten leren verandert. Terwijl schoolsystemen over de hele wereld de voordelen en uitdagingen van deze technologie onderzoeken, ontwikkelen en zoeken ze deskundige begeleiding om tegemoet te komen aan de dringende behoefte aan beleid en processen die het veilige, effectieve en verantwoorde gebruik van Gen AI voor alle belanghebbenden garanderen.
• Analytische en adaptieve technologieën. Analytics verwijst naar het proces van het analyseren van gegevens die zijn verzameld over het leren van studenten en de mogelijkheid om gegevens te gebruiken om instructiebeslissingen te ondersteunen. Adaptieve technologieën zijn hulpmiddelen die zich aanpassen aan de leerling op basis van hun interacties met de technologie.
• Rijk digitaal ecosysteem. Het verbinden van systemen of digitale omgevingen kan krachtige digitale ecosystemen vormen die het leren van studenten mogelijk maken en/of de onderwijsadministratie ondersteunen. Deze onderling verbonden systemen van online en virtuele ruimtes kunnen formele schoolomgevingen en daarbuiten omvatten.

Dit persbericht verscheen oorspronkelijk online. CoSN erkent dankbaar haar sponsors voor het ondersteunen van de Driving K–12 Innovation-serie: HP en Palo Alto Networks.

Laura Ascione is de Editorial Director bij eSchool Media. Ze is afgestudeerd aan het prestigieuze Philip Merrill College of Journalism van de University of Maryland.

Laatste berichten van Laura Ascione (bekijk alle)

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/02/27/cosn-names-9-edtech-hurdles-trends-and-tools/