Kunstmatige intelligentie heeft een aanzienlijk potentieel om de belangrijkste uitdagingen in het onderwijs aan te pakken, met name wat betreft het vergroten van de betrokkenheid van studenten en het faciliteren van gepersonaliseerd leren. Het vermogen van AI om onmiddellijke, op maat gemaakte feedback geven kan een revolutie teweegbrengen in de manier waarop docenten academische prestaties evalueren en verbeteren. Naarmate de onderwijsgemeenschap echter met deze innovaties omgaat, wordt het essentieel om dit te doen ethische overwegingen aan de orde stellen om de verantwoorde en effectieve integratie van AI te garanderen.

De Vind het klaslokaal opnieuw uit initiatief, een gezamenlijke inspanning van Digitale belofte staat in samenwerking met HP, Microsoft en Intel voorop in deze beweging, gericht op het transformeren van het onderwijs door het strategische gebruik van technologie. Als onderdeel van het initiatief faciliteert Digital Promise Global de HP Teaching Fellows programma, ter ondersteuning van innovatieve docenten in het basis- en voortgezet onderwijs die de principes van onderwijs demonstreren Krachtig leren, waarbij alle leerlingen consequent leerervaringen krijgen die persoonlijk en toegankelijk, authentiek en uitdagend, verbonden en samenwerkend, en nieuwsgierig en reflectief zijn. Dit artikel gaat over HP Teaching Fellows Sebastiaan Basualto en Samira Parhizkar op hun reis met AI-integratie.

Basualto, een leraar bij de Toronto District School Board, deelt zijn ervaring met het inzetten van AI voor een grotere betrokkenheid van leerlingen en snellere feedback. Parhizkar, een wetenschaps- en technologiespecialist bij het Alief Independent School District, bespreekt hoe AI kan worden gebruikt om het leren voor studenten te personaliseren. Beiden benaderen het gebruik van kunstmatige intelligentie in het klaslokaal via een holistische lens, waarbij de kracht van deze snel evoluerende technologie wordt benadrukt en tegelijkertijd ethische overwegingen worden aangepakt, zoals gegevensprivacy en digitale geletterdheid.

Beoordeling, betrokkenheid en ethiek

Basualto: Toen ik het schooljaar inging, was ik geïnteresseerd in het gebruik van AI in de klas, naast het genereren van inhoud. Ik wilde graag meer weten over hoe AI de beoordeling en betrokkenheid van studenten zou kunnen verbeteren. In sommige van de tools die ik gebruik, kan ik specifieke criteria invoeren om werkvoorbeelden van leerlingen te zoeken of in de beoordelingstool te plakken, waardoor specifieke feedback wordt gegenereerd over de sterke punten en behoeften van het werk van mijn leerlingen. Vervolgens zit ik bij mijn studenten en geef ik feedback die actueel en zinvol is, zodat studenten doelen kunnen stellen voor hun schrijven.

AI biedt studenten vrijwel onmiddellijk feedback die ze nuttig vinden en helpt hen te begrijpen hoe ze als schrijver kunnen groeien. AI-programma's kunnen leraren ook helpen inhoud te differentiëren om aan de leerbehoeften van leerlingen te voldoen, waardoor ze gedifferentieerde inhoud kunnen genereren op basis van een artikel, video of website. Als een leerling bijvoorbeeld een aangepast cijfer heeft, kan AI het taalniveau van de gegenereerde content aanpassen.

Terwijl we AI in de klas omarmen, moeten we ook rekening houden met de ethiek van het te zwaar vertrouwen op deze evoluerende technologie, en ervoor zorgen dat AI de relatie tussen leerling en leraar verbetert en niet vervangt. Met de opkomst van steeds geavanceerdere AI-instrumenten is het belangrijk dat leraren creativiteit bevorderen en democratische waarden bevorderen. We moeten werken aan het verbeteren van de leerervaring van studenten van de eerste generatie, zodat ze beïnvloed kunnen worden door de opkomst van AI in het onderwijs.

Personalisatie, ondersteuning en ethische overwegingen

Parhizkar: In het steeds evoluerende onderwijslandschap is de integratie van AI-tools naar voren gekomen als een transformerende kracht voor docenten die ernaar streven de betrokkenheid van studenten te vergroten en de leerresultaten te verbeteren. Ik heb de positieve impact ervaren van AI-gestuurde tools op gepersonaliseerd leren. Als instructiecoach richt ik mij maandelijks op het introduceren van docenten om AI-tools naadloos in hun lespraktijken te integreren. Leraren zijn oprecht enthousiast om een ​​tool te ontdekken die als virtuele assistent dient bij het creëren van gepersonaliseerde leerervaringen voor leerlingen. Deze AI-tools zijn bedoeld om waardevolle ondersteuning te bieden en de dagelijkse burn-out van docenten te verlichten.

Docenten beschikken nu over de mogelijkheid om AI-toepassingen aan te passen aan de uiteenlopende behoeften van studenten via adaptieve leerplatforms. Deze platforms maken gebruik van AI-algoritmen om de prestaties van studenten nauwgezet te analyseren en de inhoud dienovereenkomstig aan te passen door gepersonaliseerde uitdagingen en ondersteuning te bieden. In een wiskundeles kan AI bijvoorbeeld individuele sterke en zwakke punten onderscheiden en gerichte oefeningen presenteren om specifieke vaardigheden te verbeteren. AI overstijgt het louter bieden van antwoorden; het biedt realtime begeleidingsondersteuning aan studenten en begeleidt hen door het leerproces. Deze aanpak bevordert een meer interactieve en betrokken leerervaring. Het behalen van optimale resultaten vereist echter oefening en training om een ​​AI-tool te verfijnen, zodat deze op de gewenste manier op specifieke aanwijzingen reageert.

Terwijl AI het onderwijslandschap blijft vormgeven, moeten docenten omgaan met ethische overwegingen en verantwoorde praktijken bevorderen. Ze moeten prioriteit geven aan de privacy van gegevens en ervoor zorgen dat de informatie van studenten veilig wordt verwerkt. Bovendien is het bevorderen van een gevoel van digitale geletterdheid onder studenten essentieel. Docenten kunnen dit bereiken door lessen over kritisch denken over AI op te nemen, waardoor leerlingen de beperkingen en mogelijke vooroordelen van de technologie kunnen begrijpen.

De integratie van AI in het onderwijs vraagt ​​om een ​​doordachte aanpak. Door adaptieve leerplatforms en virtuele docenten in te zetten, kunnen docenten gepersonaliseerde leerervaringen verbeteren. Tegelijkertijd moeten ze ethische normen handhaven, prioriteit geven aan gegevensprivacy en digitale geletterdheid bevorderen om studenten voor te bereiden op de AI-gedreven toekomst.

In de nasleep van alles waar docenten tegenwoordig mee te maken hebben, hebben ze bewezen niet alleen veerkrachtig maar ook innovatief te zijn. Ze blijven doelbewust nieuwe en opwindende manieren vinden om krachtige leermogelijkheden voor alle studenten te creëren. We nodigen u uit om meer te leren over onze krachtige leerprincipes en toonaangevende methoden via de gezichtspunten van HP Teaching Fellows Digital Promise vindt het klaslokaal opnieuw uit programma.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2024-02-07-teaching-fellows-guide-educators-in-integrating-ai-for-enhanced-student-engagement