BOULDER, CO (21 november 2023) – Een rapport uit 2018 van Campbell Collaboration, waarin onderzoeksliteratuur wordt geanalyseerd waarin de impact van de vermindering van de klassengrootte op de lees- en rekenprestaties wordt geschat, heeft onlangs hernieuwde aandacht gekregen, deels dankzij een Washington Post stuk bij Michael Bloomberg. Maar de hoeveelheid bewijsmateriaal dat in het rapport wordt gebruikt, is veel te beperkt om beleidsmakers van nut te kunnen zijn.
Dat concludeert Clive Belfield van Queens College, City University of New York, in zijn boek beoordelen of Kleine klassen voor het verbeteren van de prestaties van leerlingen op basisscholen en middelbare scholen: een systematische review.
Om tot deze bevindingen te komen heeft het Campbell-rapport een internationaal onderzoek uitgevoerd naar al het onderzoeksbewijs tot 2017, waarbij 148 relevante onderzoeken zijn geïdentificeerd. Vervolgens heeft het dit teruggebracht tot tien onderzoeken die aan de methodologische normen voldeden. Een gewogen analyse van de tien onderzoeken (waarvan zeven uit de VS en vier onderzoeken van Tennessee's STAR) leverde schattingen op van hoe een kleinere klas de prestaties beïnvloedt. Het rapport vond een kleine positieve, statistisch significante impact op de leesprestaties en een kleine negatieve, maar statistisch onbeduidende impact op de wiskundeprestaties. Naast deze tien onderzoeken biedt het rapport een uitgebreide catalogus van onderzoek naar de vermindering van de klassengrootte, en een grondige beoordeling van de methoden van elk onderzoek.
Professor Belfield beweert echter dat de methodologie een extreem beperkte kijk hanteert op welk onderzoek geldig is voor het bepalen van de impact van het verkleinen van de klassengrootte. Ruim 90% van de onderzoeken die relevant zijn voor de onderzoeksvraag zijn niet meegenomen. Hoewel gerelateerd onderzoek in veel landen is verschenen, zijn bovendien slechts drie landen vertegenwoordigd in de hoeveelheid bewijsmateriaal. Het resultaat is een zeer beperkte analyse van een toch al beperkte vraag.
Tot slot, zo concludeert professor Belfield, zijn de herhaalde beweringen in het rapport dat het verkleinen van de klassengrootte “duur” is, onverklaard en niet ondersteund, waardoor beleidsmakers mogelijk misleid worden over het potentieel van de hervorming. Deze beperkingen betekenen dat het onderzoek beleidsmakers zeer weinig bruikbare richtlijnen biedt voor beleid of praktijk.
Vind de recensie van Clive Belfield op:
https://nepc.colorado.edu/review/class-size-reduction
VIND DE PLEK DIE PERFECT VOOR JOU IS Kleine klassen voor het verbeteren van de prestaties van leerlingen op basisscholen en middelbare scholen: een systematische review, geschreven door Trine Filges, Christoffer Scavenius Sonne-Schmidt en Bjørn Christian Viinholt Nielsen, en uitgegeven door de Campbell Collaboration, op:
https://doi.org/10.4073/csr.2018.10
