Hoofdpunten:
Leraren zijn belangrijker voor de prestaties van leerlingen dan enig ander aspect van het onderwijs. Onderzoek laat zien dat “als het gaat om de prestaties van leerlingen bij lees- en wiskundetoetsen, leraren naar schatting twee tot drie keer zoveel effect hebben als welke andere schoolfactor dan ook, inclusief diensten, faciliteiten en zelfs leiderschap.” Maar ondanks deze aanzienlijke impact zijn districtsstrategieën maar al te vaak gericht op interventies die prioriteit geven aan leerlingen en hun prestaties, terwijl docenten dezelfde steun en middelen behouden te midden van steeds hogere verwachtingen.
Studenten zijn belangrijk EN districtsleiders moeten prioriteit geven aan de zorg voor de volwassenen die voor de kinderen zorgen.
Omdat ik al meer dan elf jaar superintendent ben, heb ik vaker wel dan niet gezien dat allesomvattende hulpmiddelen voor leraren die verder gaan dan mogelijkheden voor professionele ontwikkeling of mentorschap zelden bestaan. Om een gezond personeelsbestand van onderwijzers te ondersteunen en op te bouwen, moeten we HR in het basis- en voortgezet onderwijs moderniseren, zodat rekening wordt gehouden met het welzijn en de veerkracht van docenten. Dit soort systematische verschuivingen kunnen echt een verschil maken, niet alleen voor docenten, maar ook voor studenten, gezinnen en de gemeenschappen die zij dienen.
Bij Olmsted Falls School District begrijpt ons leiderschapsteam hoe belangrijk het is om onze docenten als werknemers te ondersteunen. Nationaal, 40 procent van de schoolleiders en -directeuren beschrijft hun huidige personeelstekort als ‘ernstig’ of ‘zeer ernstig’. Hoewel ons schooldistrict niet zo kampt met personeelstekorten als onze aangrenzende districten, hoeft dat gelukkig niet altijd het geval te zijn. Nu meer docenten dit overwegen het klaslokaal verlaten en veranderende beroepen, in combinatie met minder leraren overwegen het beroep, het zou dwaas zijn om te negeren wat er om ons heen gebeurt.
In plaats van een pleisteraanpak te hanteren en gaten in de pijplijn te dichten door steeds meer leraren te werven, heeft ons team zich geconcentreerd op het opbouwen van onze scholen als een plek waar docenten willen werken en bloeien. We hebben de kans om een omgeving te creëren waarin onze huidige docenten tevreden medewerkers zijn – door hen de steun en middelen te bieden die onze medewerkers nodig hebben om zich als gewaardeerde leden van ons district te voelen en te functioneren.
Door deze aanpak te volgen, zien we niet alleen een daling van het personeelsverloop, waardoor onze leraren in ons district blijven, maar trekken we tegelijkertijd nieuwe leraren van hoge kwaliteit aan die deel willen uitmaken van onze gemeenschap; leraren zoeken zelfs naar ons district als een plek om te werken.
Om dit soort werkomgevingen te creëren, moeten districtsleiders inzicht krijgen in de mentale en fysieke gezondheid en veerkracht van hun docenten, net zoals ze dat van hun leerlingen doen. Hier zijn mijn drie beste praktijken voor leiders in het basis- en voortgezet onderwijs om een veerkrachtig personeelsbestand op te bouwen:
Gebruik data om inzicht te krijgen in de sterke punten en behoeften van uw medewerkers. Op data gebaseerde initiatieven om het welzijn en de veerkracht van leraren te ondersteunen zijn van cruciaal belang. Districtsleiders hoeven zich niet langer te laten overweldigen of te gissen als het gaat om het ontwikkelen van een personeelsstrategie op maat die voldoet aan de specifieke behoeften van hun school. Platformen zoals MensenBench, een HRTech-oplossing, stelt districtsleiders in staat om eenvoudig hun docentenpersoneel te onderzoeken en te benchmarken en belangrijke inzichten te verwerven over hoe ze ondersteuningsstrategieën kunnen ontwikkelen die impact hebben en een gemoderniseerde omgeving voor lesgeven en leren kunnen creëren.
Ik zie bijvoorbeeld regelmatig de tol die de dagelijkse sleur eist van de geestelijke gezondheid en het welzijn van onze leraren, en dit is een belangrijke factor geweest in de beslissingen van onderwijzers over het al dan niet blijven of verlaten van het beroep. Ik hoef niet langer te wachten tot leraren hun ontslag indienen om te begrijpen dat leraren in mijn district gestrest zijn en opgebrand zijn. Met de gegevens in de hand kan ik proactief rechtstreeks van docenten uit het hele district horen over de toenemende stressfactoren waarmee zij worden geconfronteerd. En met die informatie is Olmsted bezig om strategischer te worden door essentiële ondersteuning te implementeren om stress op een gezonde manier te verwerken.
Stimuleer gesprekken tussen schoolleiders om het welzijn te ondersteunen. Of uw district nu 3 of 300 scholen heeft, het is essentieel om volledig te begrijpen hoe individuele scholen werken. Bij het ontwikkelen van een op gegevens gebaseerd plan voor de veerkracht van het personeel op districtsniveau moeten districtsleiders eraan werken om gesprekken tussen schoolleiders en bestuurders aan te moedigen en te coördineren. Het zijn deze gesprekken die kunnen leiden tot een dieper begrip van de overeenkomsten en verschillen tussen scholen en hun specifieke behoeften.
In Olmsted werken we eraan om op gegevens gebaseerde, alomvattende HR-strategieën beter op te nemen in ons districtsbrede strategische plan. En terwijl we dit plan voor het district maken, voeren we gesprekken met elk van onze schoolleiders om ervoor te zorgen dat het plan effectief kan worden uitgevoerd in hun unieke schoolomgeving.
Dit directe inzicht in de manier waarop scholen dagelijks werken, en hun perspectief en feedback, zijn buitengewoon waardevol voor het succes van het opbouwen van de veerkracht van docenten.
Identificeer de unieke financieringsstromen die beschikbaar zijn om de veerkracht van het personeel te ondersteunen. Federale COVID-hulpdollars hebben scholen en districten in staat gesteld schoolinitiatieven te implementeren, inclusief initiatieven ter ondersteuning van docenten. Nu deze dollars zijn ingesteld vervallen in september 2024 moeten districtsleiders inzicht krijgen in hun districtsbegrotingen en welke externe financieringsmogelijkheden er voor hun scholen beschikbaar zijn.
In Olmsted maakten we bijvoorbeeld gebruik van het ministerie van Onderwijs van de staat Kansarme leerlingenimpacthulp en studentenwelzijns- en succesfondsen om onze inspanningen op het gebied van de veerkracht van ons personeel te financieren. Zoals opgemerkt door het Ohio Department of Education: “Districten en scholen maken gebruik van Disadvantaged Pupil Impact Aid en Student Wellness and Success Funds om cruciale allesomvattende diensten te bieden om studenten te helpen obstakels voor het leren te overwinnen, het leren te versnellen en zich voor te bereiden op toekomstig succes.” En omdat docenten zo'n cruciale rol spelen in het leren en succes van studenten, sluiten dit soort fondsen aan bij het ondersteunen van docenten. Districtsleiders moeten de gaten houden en op de hoogte blijven van de nieuwste publieke en private fondsen die voor hen beschikbaar zijn.
Op bewijs gebaseerde, op data gebaseerde HR-strategieën hebben ons district geholpen nog beter te worden: het bouwen van een werkplek die op natuurlijke wijze mensen vasthoudt en geweldige mensen aantrekt, terwijl er tegelijkertijd geweldige docentenmedewerkers zijn ontstaan die op hun beurt bijdragen aan het succes van studenten. Hoewel we nog maar vroeg met deze aanpak bezig zijn, ben ik er sterk van overtuigd dat de veerkracht en het welzijn van het personeel ons sterkste instrument zullen zijn voor het aannemen en behouden van leraren vandaag de dag en voor ons toekomstige personeelsbestand.
- Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
- PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
- PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
- PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
- Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
- Bron: https://www.eschoolnews.com/district-management/2024/04/10/key-strategies-district-educators-well-being-resiliency/
