원본 항목은 다음에서 사용할 수 있습니다. https://k12sotn.ca/blog/2023-level-of-k-12-blended-learning-activity/

이전 보고서에서 논의한 것처럼 혼합 학습 수준에 대한 데이터는 2014-15학년도부터 어떤 형태로든 수집되었습니다. 그러나 대부분의 관할권에서는 혼합 학습 프로그램 참여를 공식적으로 추적하지 않으며 수집된 데이터는 매우 신뢰할 수 없습니다. 이 보고서의 이전 판에서는 노바스코샤, 뉴브런즈윅, 온타리오와 같은 관할권에서 주 정부에서 허가받은 학습 관리 시스템의 학생 계정 수를 기반으로 데이터를 제공할 수 있다고 표시했지만, 이것이 반드시 해당 학생이 실제로 해당 계정을 사용하거나 혼합 학습 목적으로 해당 계정을 사용하고 있습니다. 또한 해당 데이터에는 주정부 학습 관리 시스템을 활용하지 않는 혼합 학습 활동, 강좌 및 프로그램에 참여할 수 있는 학생과 교사도 제외됩니다. 또한 혼합 학습 활동은 개별 프로그램 설문 조사에서 수집된 데이터를 통해 추정되었지만 이 도구는 e-러닝 프로그램(즉, 주로 원격 및/또는 온라인 학습에 주로 참여한 프로그램)에만 직접 배포되었습니다. 따라서 뉴펀들랜드 및 래브라도의 Conception Bay South에 있는 Villanova 중학교나 온타리오 주 윈저에 있는 Forest Glade 공립학교 또는 브리티시 컬럼비아 주 킬로나에 있는 Okanagan Mission Secondary가 혼합 학습에 참여했다면 그들이 이 사실을 인식하지 못했을 가능성이 높습니다. 완료를 고려해볼 수도 있습니다. 따라서 혼합 학습 활동에 대한 이전 추정은 대부분의 관할권에서 발생하는 혼합 학습의 실제 수준을 표면적으로만 긁기 시작했을 뿐입니다.

12~2022년 전체 K-23 e-러닝 활동 데이터 또는 해당 데이터를 이전 연도와 비교한 내용은 없지만, 수집된 데이터는 여전히 전체 관할권 프로필에 표시됩니다(데이터가 위치할 수 있으므로). 해당 프로필에서 적절하게). 각 개별 관할 구역의 혼합 학습 환경이 지난 XNUMX학년 동안 발생한 비상 원격 교육 및 이후 원격 학습에 대한 관할 구역의 대응을 이해하는 데 때때로 유용했다는 점도 언급할 가치가 있습니다.