미국 전역의 수백만 명의 학생들 지출 여름방학에는 학습 및 심화 프로그램을 진행했으며, 그 중 다수는 수학과 읽기 점수를 학년 수준까지 올리기 위해 고안된 집중 개인교습을 사용했습니다.

이러한 노력은 다음과 같습니다. 중요하고 인생을 바꾸는그러나 연구에 따르면 학습 시간을 늘리는 것만으로는 팬데믹으로부터 회복하기에 충분하지 않습니다. 파괴적인 효과 학습에.

최근 데이터 스탠포드 대학교 교육 성과 연구 센터(CREDO) 단순히 학생들에게 더 많은 교육을 제공하는 것만으로는 충분하지 않다는 점을 보여줍니다. 부분적으로는 각 학생의 학습 속도를 설명하지 못하기 때문입니다. 놀랍게도, 연구자들은 결정했다 12년을 더 공부하더라도 XNUMX학년 수학과 읽기 벤치마크에서 여전히 학생의 XNUMX분의 XNUMX이 뒤쳐진다는 것입니다. 이러한 증거에도 불구하고 우리 중 많은 사람들은 코로나19 복구 자금 다른 잠재적 전략보다는 고용량 개인교습을 강조하는 개입에 비용이 지출되고 있습니다.

수석연구원으로서 획기적인 협업, 교육 형평성을 향상하기 위해 학교 밖 학습을 지원하는 전국 비영리 건물인 저는 최근에 방과후 수학 과외 프로그램 우리 조직은 2021-22학년도 동안 시범 운영했습니다..

그 경험을 통해 저는 고용량 개인교습이 코로나19로 인한 혼란 이후 학생들에게 제공하는 유일한 도구가 될 수 없다는 것을 깨달았습니다. 성공적인 접근 방식은 사회 정서적 학습(SEL)을 참여시키고, 실제 학생의 요구에 적응하고, 지역 사회 지원을 통합하여 부담이 학생과 교사에게만 국한되지 않도록 해야 합니다.

그래서 - 그것은 어떻게 생겼나요?

우리는 복용량 의존적인 개인교습 프로그램을 넘어 학생들의 사회적, 정서적 요구에 중점을 두어야 합니다. 데이비드 G. 길브랜다이스 대학교 사회 복지 고등 연구를 위한 플로렌스 헬러 학교의 사회 정책 교수인 고(故)는 개인은 심리적 안전과 같은 인간의 필요가 충족될 때만 잠재력을 최대한 발휘할 수 있다고 주장했습니다.

불행하게도 최근 데이터에 따르면 팬데믹은 사람들의 정신 건강과 복지에 큰 부담을 주었습니다. 학생, 교사와 교장 서로 같은.

좋은 소식은 SEL 프로그램이 다음에 강력한 영향을 미치는 것으로 입증되었다는 것입니다. 학생들의 대처 기술을 향상시키는 동시에 학업 성취도에도 긍정적인 영향을 미칩니다.. 나쁜 소식은 SEL이 최근 몇 년 동안 매우 정치적으로 변했다는 것입니다. 반대자들은 오해를 하고 있다 SEL을 비판적 인종 이론과 융합, 그리고 여러 주정부가 법안을 통과시켰습니다. 학교에서의 사용을 제한하도록 설계되었습니다. 그럼에도 불구하고, 연구에 따르면 교육자와 학부모는 계속해서 SEL을 옹호해야 하며 이에 수반되는 정치적 소음을 무시해야 합니다.

학생들을 대상으로 하는 모든 프로그램은 지속적이고 변화하는 요구에 부응해야 합니다. 방과 후 수학 과외 시범 기간 중에 우리는 학생 및 가족과 함께 포커스 그룹을 개최하여 피드백을 듣고 필요한 경우 프로그램을 조정할 계획이었습니다.

이러한 포커스 그룹을 통해 우리 사이트 중 한 곳의 직원은 학생들에게 더 많은 커뮤니티 및 관계 구축 시간과 숙제 지원을 위한 더 많은 시간이 필요하다는 사실을 알게 되었습니다. 비록 그것이 과외 시간이 줄어들더라도 말이죠. 결과적으로 프로그램 리더들은 모델을 변경하여 지도 시간을 줄이고 수학 맥락을 통해 수학 정체성 및 SEL에 대한 수업을 추가했습니다.

이 피벗은 우리의 개인교습 프로그램이 더 이상 "고용량" 자격을 갖추지 못했지만 그 절충안은 충분히 정당하다는 것을 의미했습니다. 이 사이트는 79%라는 강력한 방과후 출석률을 유지할 수 있었습니다. 악명 높은 도전 — 그리고 그들의 학생들의 평균 수학 성취도가 예상 성장률을 넘어섰습니다. 올해 연말에.

우리 학교는 이 일을 혼자서 할 수도 없고 해서도 안 됩니다. 학생의 전염병 회복에 대한 부담의 대부분은 지난 몇 년 동안 한계에 부딪힌 두 그룹의 교육자와 어린이에게 있습니다.

에 대한 아이디어 수업 시간을 늘리다학년을 연장하고 낮 시간에 수업 시간을 늘리는 등의 아이디어는 논리적이지만 이러한 아이디어는 계속해서 학생과 교사에게 부담을 줍니다. 이 접근법은 또한 다음과 같은 프로그램이 매사추세츠 연장 학습 시간 계획연간 최대 300시간의 추가 교육 시간에 대한 자금을 제공하는 는 학생 성취도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않았으며 교사와 학생의 피로도를 더 높였습니다.

학교가 하고 있는 좋은 일을 지원하고 확장하는 한 가지 방법은 지역사회 기반 조직, 특히 그들이 봉사하는 학생들과 비슷한 배경을 가진 교직원이 있는 조직을 활용하는 것입니다. 우리는 학생들의 다양성을 반영하는 대학생 연령의 교수 펠로우를 의도적으로 모집함으로써 이러한 현상을 직접 목격했습니다. 강한 관계와 소속감.

연구에 따르면 강력한 이점 같은 인종의 교사가 가르치는 학생들이 경험한 것입니다. 해당 연구에 따르면, 유치원부터 13학년까지 흑인 교사가 한 명 이상 있는 흑인 학생들은 고등학교를 졸업할 확률이 19% 더 높고 대학에 등록할 확률이 XNUMX% 더 높습니다. 이 결과에 대한 그럴듯한 이유 중 하나는 흑인 교사가 학생들의 역할 모델이 되기 때문일 수 있습니다.

졸업 후에도 지원은 중단될 수 없습니다. 우리가 직면한 현실은 팬데믹 이전보다 더 많은 학생들이 지식의 격차를 안고 고등학교를 떠나게 된다는 것입니다. 이는 우리가 이 세대의 젊은이들이 성인이 될 때까지 지원해야 함을 의미합니다.

우리는 고등학교 이후의 삶을 탐색하는 청년들에게 포괄적인 서비스를 제공할 수 있는 방법을 고려해야 하며, 청년들이 성인으로 전환하고 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 대학 성공 프로그램과 같은 중등 이후 이니셔티브에 우선 순위를 두어야 합니다.

팬데믹 이후 학생들이 직면하고 있는 어려움을 고려하면 교육 시간을 늘리는 솔루션에 의존하고 싶은 유혹을 느낄 수 있지만, 학생들이 학교와 인생에서 성공할 수 있도록 지원하기 위한 다양한 솔루션이 필요할 것입니다. 현재의 위기를 넘어서면서 학생들의 모든 요구를 고려하고 집중 교육에만 개입하지 않도록 합시다.

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• 출처: https://www.edsurge.com/news/2023-09-29-students-need-a-holistic-approach-to-pandemic-recovery