샌프란시스코 베이 지역의 공립학교 시스템은 편견을 없애기 위해 전통적인 성적 평가 방식을 '표준 기반 성적 시스템' 형태로 대체하려고 했으나 학부모들의 광범위한 반대를 불러일으켰습니다. 그들 서명된 청원서 그리고 학교 이사회 회의에 출석하여 변화에 반대했습니다.

작년에 더블린 통합 교육구 지도자들이 교사 집단과 함께 테스트를 시작한 이 제안은 시험 및 숙제의 승리 포인트에서 학생의 자료 숙달로 초점을 옮기고 학생을 더 잘 지원하여 형평성을 향상시키는 방법으로 제시되었습니다. 배우는 데 시간이 조금 더 걸릴 수 있는 사람. 그래서 계획에 반대하는 사람들은 "주식 평가"라는 이름의 무언가에 대해 목소리를 높여 싸우는 다소 어색한 입장에 놓이게 되었습니다.

하지만 차례차례로 부모님들이 XNUMX월 학교 이사회 회의 그냥 그랬다.

일부는 성적 시스템의 변경으로 인해 학생들이 검증되지 않은 접근 방식으로 간주되는 실험 대상이 되었다고 불평했습니다. 몇몇 다른 사람들은 학생이 숙제를 건너뛰더라도 내용을 이해했다는 것을 증명할 수 있다면 높은 점수를 받을 수 있는 시스템에 반대했습니다.

학부모들은 청원서에 다음과 같이 썼습니다. “엄격함, 노력, 교실 참여에 대한 보상을 빼앗지 마십시오!”

성적 시스템 변경에 대한 논란을 불러일으키는 데 있어 이 학교 시스템만이 유일한 것은 아닙니다. 심지어 학교 성적 개혁을 지지하는 사람들 전환을 하는 것이 어려울 수 있으며, 대부분의 미국인이 학생 시절 경험했던 AF 시스템을 폐기하는 방법과 이유에 대해 부모와 교사를 교육하려는 노력이 이루어지지 않으면 경로를 벗어날 수 있다는 점을 인정하십시오. 표준 기반 시스템은 달성한 점수의 백분율을 기준으로 문자 등급을 부여하는 대신 달성해야 할 숙련도 목록으로 시작한 다음 각 항목에 대해 1(표준 미만)부터 4(표준 초과)까지의 숫자를 학생들에게 할당합니다.

성적 개편에 대한 관심은 지난 19년 동안 천천히 증가해 왔지만, 많은 학교와 교사가 마감일에 대해 더 관대하고 공식적인 시스템을 실험하는 데 더 개방적이던 코로나XNUMX 팬데믹의 여파로 인해 더욱 커졌습니다. 학생들이 가족 생활에서 직면하고 있는 어려움에 더 잘 대처할 수 있습니다. 등급 시스템 변경에 관한 책을 집필하고 학교가 표준 기반 시스템으로 전환하는 데 도움을 준 노던 아이오와 대학의 교육 리더십 조교수인 Matt Townsley의 말입니다. 그는 그러한 개혁을 “맛본” 후 “많은 사람들이 이를 보다 영구적으로 수행하는 것이 합리적이라고 생각했습니다”라고 말했습니다.

Townsley는 얼마나 많은 학교가 표준 기반 평가로 전환했는지에 대한 전국적인 데이터는 없지만 2021년에는 주 전체 조사 와이오밍 주 교육부는 중학교의 10%와 고등학교의 5%가 이 접근 방식을 완전히 구현했으며, 주 내 중학교의 53%와 고등학교의 30%가 이를 구현하기 시작한 것으로 나타났습니다. 이 접근 방식은 국가의 일부 "주머니"에서 더 널리 퍼져 있다고 Townsley는 말합니다. 특히 뉴 햄프셔, 메인 과 위스콘신, 최근에는 학교에서 채택이 이루어졌습니다. 코네티컷, 뉴 멕시코 과 오레곤.

일부 반대 속에서도 캘리포니아주 더블린의 많은 교사와 학생들은 채점 변경을 받아들였습니다. 더블린 고등학교에서 생물학을 가르치는 캐서린 헤르멘스(Katherine Hermens)는 같은 학교 이사회 회의에서 코로나19 팬데믹 이전에는 형평성 평가를 거부했을 것이라고 말했습니다.

“내가 이해하는 것은 팬데믹이 나를 근본적으로 변화시켰다는 것입니다.” 그녀는 원격 교육을 통해 많은 학생들이 가정 생활에서 겪는 어려움을 더욱 분명하게 보았다고 교육위원회에 말했습니다. “그것이 우리를 변화시켰습니다.”

“우리가 고수하는 오래된 관행은 다른 시대, 다른 상황에서 탄생했습니다.”라고 그녀는 덧붙였습니다. “노력보다 배움이 강조되는 시대입니다. 학습의 우선순위를 정하는 것이 바로 공평한 평가입니다. 이는 모든 학생의 개별 여정을 인식합니다. 이는 우리 모두가 자신의 속도와 방식에 따라 다르게 학습한다는 점을 인정합니다.”

반대자와 챔피언

Cody Whitehouse는 작년에 학교 시스템이 표준 기반 성적 시스템을 출시했을 때 피닉스에 있는 Wilson College Prep 고등학교에서 사회학을 가르치고 있었습니다.

처음에 Whitehouse는 계획의 소리가 마음에 들었습니다. 특히 학생들이 알고 있는 것을 보여줄 기회가 여러 번 있다는 점을 강조한 부분이 마음에 들었습니다. “저는 학생에게 한 번 이상의 기회가 있어야 한다는 점에 동의합니다.”라고 그는 말했습니다. "우리 모두는 바쁜 미친 삶을 살고 있기 때문에 일이 발생합니다."

시스템이 구축되자 교사는 학생들의 반응을 보고 금세 실망했다고 말했습니다.

증거 기반 채점이라고도 하는 새로운 접근 방식의 핵심 부분은 숙제 점수가 수업의 최종 성적에 포함되지 않는다는 것입니다. 대신, 큰 경기를 위해 훈련하는 운동선수처럼 연습은 결승전을 준비하는 데 필요한 것으로 간주되며 경기 당일에 일어나는 일이 중요합니다. 게임 데이는 학생들이 필수 자료를 숙달했는지 여부를 측정하는 테스트로 구성됩니다.

하지만 학생들에게는 숙제가 더 이상 전혀 중요하지 않다는 교훈을 얻을 수 있다고 Whitehouse는 말했습니다. “만약 성적을 매기지 않으면 학생들은 그렇게 하지 않을 것입니다.”라고 그는 말했습니다. “모든 교사는 학생들에게 '이거 채점되는 건가요?'라고 말하게 했습니다. 그렇지 않다면 그들은 그것을 하지 않을 것이고, 그렇게 하지도 않을 것입니다.”

변경 전 그의 접근 방식은 프로젝트 기반 과제에 초점을 맞추는 것이었지만 채점 변경이 있는 과제에 대한 참여도가 낮다는 사실을 발견했습니다.

Whitehouse는 "시험을 가르치는 것입니다. 평가가 가장 중요합니다"라고 말했습니다. “학생들은 그것을 발견하고 시스템을 조작할 것입니다. 많은 학생들은 인간적으로 가능한 한 최소한의 일을 하고 싶어합니다. 그들은 스케이트를 타고 싶어합니다.”

이는 학생들이 스트레스가 많은 숙제의 긍정적인 부작용을 놓쳤다는 것을 의미합니다.

“숙제를 완수하고 마감일을 지키는 것은 중요한 삶의 기술입니다.

학교에서 양육했다”고 말했다. “젊은이들 사이에서 긍정적인 학습 습관과 신뢰성을 키우는 데는 유용성이 있습니다.” 그 후 그는 부분적으로 정책에 대한 불만으로 인해 학교 시스템을 떠났고 현재 해외에서 가르치고 있습니다.

그러나 일부 학생들은 Whitehouse처럼 새로운 성적 시스템에 반응하지 않았습니다.

학부모들이 새로운 성적 시스템에 항의했던 캘리포니아 지역 더블린 고등학교의 4.5학년인 아크리쉬트 메라(Aakrisht Mehra)는 성취도가 높은 아이들이 갑자기 숙제를 게을리하는 것을 본 적이 없다고 말했습니다. 결국, 그 학생들은 여전히 ​​일류 대학에 들어가기 위해 시험을 잘 치르고 싶어했습니다. (Mehra 자신은 자신의 평균 평점이 XNUMX라고 말했습니다.) 그러나 그는 성적 시스템을 갑자기 변경하면 학생이 선택 대학에 지원할 때 GPA 권리가 낮아질 수 있다는 우려에 "동정"한다고 말했습니다. “저는 고등학교의 경쟁적 성격을 너무나 잘 알고 있습니다.”라고 그는 말했습니다.

그는 새 시스템의 목표는 기존 시스템에서 성적이 좋지 않은 학생들을 돕는 것이라고 말했습니다. 그는 이 접근법에 대해 더 많이 알게 된 후 이것이 특히 ADHD, 난독증 또는 기타 신경학적 차이가 있는 학생들에게 도움이 될 수 있다고 믿습니다. 그리고 그는 오래된 시스템으로 인해 교사들이 점수 획득에 가장 관심이 있는 일부 유형의 학생들을 편애하는 경우가 많았다고 말했습니다. “표준 기반 성적은 진정한 학습에 도움이 된다고 생각합니다.”라고 그 학생은 주장합니다.

학군 학생들을 대상으로 한 여론 조사에서 대다수가 새로운 시스템을 선호했습니다.

역풍에 직면하다

Dublin Unified의 교육감인 Chris Funk는 자신의 구역에서 새로운 등급 시스템을 주도했습니다.

그의 주된 동기는 현재 시스템에서 누가 잘 수행하는지에 대한 불평등을 해결하는 것이라고 그는 말했습니다.

아프리카계 미국인 학생들은 해당 지역 학생의 3%를 차지하지만 지난 학년도에 그들 중 55%가 D 또는 F를 받았다고 그는 말했습니다.

그 이유 중 하나는 낮은 점수를 받거나 학기 초에 과제 제출을 게을리한 학생들이 통계적으로 기존 시스템에서 낙제하는 경우가 많았기 때문이라고 그는 말했습니다.

“34년 동안 학교(대부분 중등학교)에서 나는 첫 번째 성적에서 F를 받은 학생들이 스스로 노력하여 그 수업을 통과할 수 있다는 희망을 잃는 것을 보았습니다.”라고 그는 말했습니다. “그들은 '과제에서 XNUMX점을 받으면 그 XNUMX점을 없애기 위해 XNUMX번 만점을 받아야 한다'고 생각합니다. 우리 최고의 학생들에게도 그것은 합리적이지 않습니다.”

그리고 학생이 수업에서 희망을 잃으면 “행동 문제가 생기거나 만성 결석자가 된다”고 그는 말했습니다.

따라서 새로운 채점 시스템의 핵심 측면은 모든 시험이나 과제에서 50%의 최저점을 설정하여 F학점을 받는 것이 그렇게 흔들리지 않는 닻이 되지 않도록 하는 것이었습니다.

하지만 이 제도에 반대하는 부모들은 그 계획의 세부 사항을 붙잡고, 아무것도 하지 않은 것에 대해 각 시험에서 절반의 점수를 주면서 기준을 낮추었다고 불평했습니다. 그러나 Funk는 50%가 여전히 실패하고 있기 때문에 학생들이 빈 페이지를 제출할 동기를 거의 부여하지 않는다고 지적합니다.

그는 현재 시스템에서 성취도가 높은 학생들이 실제로 내용을 숙지하지 않았더라도 평균을 높이는 추가 학점 프로젝트를 수행하여 성적을 높이는 방법을 찾는 경우가 많다고 지적합니다. “우리는 이를 등급 인플레이션이라고 부릅니다.”라고 그는 말했습니다.

Funk는 등급 시스템을 시도한 첫 번째 코호트가 잘 진행되었으며 올 여름 "매우 활동적이 된 35~40명의 부모 그룹"이 이끄는 반대에 놀랐다고 말했습니다.

3월 이사회에서 이사회는 2-XNUMX로 투표하여 다음을 결정했습니다. 등급 시범 프로젝트를 중단하다 중학교와 고등학교 수준에서는 형평성 기반 성적 평가로의 전환이 끝났습니다.

개별 교사는 여전히 새로운 시스템을 자유롭게 선택할 수 있으며 실험 집단의 많은 교사가 그렇게 하기로 결정했다고 Funk는 말했습니다. 그러나 정책적으로 현재로서는 대체로 현 상태가 유지될 것입니다.

Funk는 만약 다시 해야 한다면 새로운 시스템의 목표와 관행을 부모들에게 더 잘 전달했을 것이라고 말하면서, 외부 전문가가 채용한 교육 중 교육에 적합하지 않은 사례를 사용한 사례를 지적했습니다. 더블린 시스템과 이로 인해 일부 문제가 혼란스러워졌습니다.

성적 평가 시스템을 바꾸기 위해 학교와 협력해 온 아이오와주 타운슬리 교수는 다른 학교에서도 비슷한 시나리오가 벌어지는 것을 본 적이 있다고 말했습니다.

Townsley는 “종종 반대되는 것은 아이디어가 아니라 출시, 즉 구현입니다.”라고 말했습니다. “때로는 너무 빨라서 우리가 이 일을 하는 이유를 설명할 시간이 충분하지 않을 때도 있습니다. 그리고 이것이 무엇인지에 대한 교육이 부족하거나 충분하지 않습니다.”

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• 출처: https://www.edsurge.com/news/2023-11-30-as-schools-move-to-change-how-kids-are-graded-some-families-push-back