머시 몬테소리 센터(Mercy Montessori Center)의 긴 진입로를 운전하면서 나는 조지아주 아테네에서 온 고모에게 전화를 걸었습니다. 우리는 그 분을 푸디엔 이모라고 애칭하고 있습니다. Puddien 이모는 나에게 또 다른 어머니와 같았고 나는 그녀의 지혜를 믿었습니다. 그녀는 항상 가족의 친척이나 친구에게 나를 소개했습니다. 선생님 이에 그들은 칭찬과 확언으로 응답했습니다. 교육자들이 흔히 경험하는 평가절하에도 불구하고 우리 청소년들을 사랑하고 가르치는 것은 그들에게 큰 영광이었습니다.

교육자로서 저는 역사적으로 소외된 커뮤니티를 차단하도록 설계된 시스템 내에서 일하고 있습니다. 이것이 제가 DEI 렌즈를 통해 이끌고 교육하는 이유입니다. 교실에서 학교 리더십으로 전환한 후에도 DEI에 대한 나의 열정은 변하지 않았습니다. 오히려 시스템 변경 작업, 인종 평등 교육 및 감사에 더 많이 참여할수록 DEI에 대한 나의 열정과 투자가 더욱 뚜렷해졌습니다. K-12 환경에서 이 일을 풀타임으로 이끌 수 있는 기회는 자연스러운 다음 단계처럼 느껴졌습니다.

작년에 저는 DEI 이니셔티브에 초점을 맞춘 새로운 역할을 위해 여러 조직과 인터뷰를 했고 신시내티의 Mercy Montessori에서 오늘의 세 번째 인터뷰를 막 마쳤습니다. 인터뷰 직후 나는 Puddien 이모와 전화 통화를했습니다.
“야, 슈가! 어떻게 됐어요?” Puddien 이모가 전화를 받았습니다. 나는 방금 DEI 역할에 대한 세 번의 인터뷰에 참여했습니다.

“글쎄…” 나는 시작했다. “저는 Mercy와 가장 많이 연결됩니다.”

“음. 왜 그런 것 같아?”

“학교는 이 일을 지원하고 수행하는 데 가장 헌신적인 것 같습니다.”라고 나는 대답했습니다.

“글쎄, 자기야, 사람들이 진지하게 받아들이는 곳으로 가야 해.” Puddien 이모가 격려해 주었습니다. “당신이 있어야 할 곳으로 당신을 부르게 될 것입니다.”

기업, 단체를 목격한 뒤 DEI에 대한 약속을 어기다 경찰이 조지 플로이드를 살해한 이후 저는 DEI를 트렌드나 규정 준수 체크리스트의 항목으로 취급하는 조직이나 회사와 일하지 않겠다고 스스로 다짐했습니다.

Mercy Montessori에서 DEIB(다양성, 형평성, 포용성, 소속감)의 창립 이사가 되어 학교의 DEIB 전략을 주도한 이후 저는 사회적 반대, 정치적 양극화, 타겟 캠페인 우리가 더 큰 사회에서 경험하고 있는 것입니다. 실제로 DEI가 매우 필요한 것은 두려움과 잘못된 정보가 난무하는 상황입니다.

지난 9개월 동안 저는 학교 이사회가 승인한 지침에 설명된 필수 목표를 완전히 실현하기 위해 모든 학교 커뮤니티 이해관계자들과 부지런히 협력해 왔습니다. DEIB 전략 계획, 그리고 지난 9개월 동안 저는 이전에 생각했던 것보다 DEI를 바꾸고 지지하려는 사람들이 더 많다는 것을 알게 되었습니다.

목표 1: 변화를 실현하기 위해 헌신적이고 다양한 개인으로 구성된 팀 모집

더욱 다양한 학생과 교직원을 만들기 위해 우리는 역사적으로 소외되었던 학생, 가족, 교직원을 위한 안전하고 용기 있는 공간을 만드는 문화를 구축하고 육성하는 작업을 수행해야 합니다. 신시내티의 차터 스쿨에서 가족 참여 책임자로 일하면서 이 공간을 육성하는 데 무엇이 필요한지에 대한 통찰력을 얻었으며, 이 목표를 달성하고 DEIB 전략 계획을 실행하는 데 도움을 줄 헌신적인 개인 팀이 필요하다는 것을 알았습니다.

내가 이전 학교 위원회에서 봉사했을 때 방에서 가장 지배적인 목소리는 종종 백인 남성이었습니다. 나는 DEIB 위원회에서 이것을 복제할 의도가 없었습니다. 우리 위원회는 모든 사람의 목소리가 장점과 가치를 지닌 공간이어야 했기 때문에 인종, 종교, 가족 구조 전반에 걸쳐 다양하고 모든 정체성을 포용하는 회원을 모집하기 위해 노력했습니다. 결국 저는 Mercy에서 DEIB에 대한 저의 비전을 달성하는 데 도움을 줄 18명의 개인으로부터 참여를 이끌어낼 수 있었습니다.

월간 회의에서는 진행 상황과 과제를 파악하는 업데이트부터 시작합니다. 그런 다음 세 가지 포커스 그룹으로 나눕니다. 각 포커스 그룹에는 전략 계획의 목표가 할당되고 목표와 관련된 조치 및 작업을 감독하고 수행하는 임무가 부여됩니다. 이 프레임워크는 각 위원회 구성원에게 전략 계획에 대한 소유권을 부여하여 모든 구성원이 의도한 결과를 달성하는 데 책임을 지고 헌신하도록 보장합니다.

우리는 함께 만들었습니다. 큰 진전 DEIB 대시보드 구축, 가족과 학생을 위한 DEIB 우려 사항 양식 출시, DEIB 학습의 다양한 수준에 있는 모든 커뮤니티 구성원을 위한 DEIB 리소스 뱅크 생성 등을 포함하여 우리의 전략 계획에 설명된 실행 항목을 달성하는 데 도움이 됩니다.

관리자가 부모와 함께 일하고, 부모가 교사와 함께 일하고, 교사가 학교 졸업생과 함께 일하는 장면을 둘러보며 볼 때가 있었습니다. 우리 모두는 전략 계획의 목표가 달성되도록 협력하고 있습니다.

우리 위원회는 우리의 차이점을 통해 힘을 얻습니다. 우리는 우리의 견해와 관점을 공개적이고 정중하게 공유하며, 문제를 해결하기 위해 서로 노력할 것이라고 믿습니다. 우리가 옳은 것은 우리가 옳은 것을 얻는 것만큼 중요하지 않습니다.

목표 2: 다문화 참여를 위한 실질적인 지침과 공간 제공

저는 DEIB의 핵심 부분이 조직 내에서 문화 간 역량을 구축하는 것이라고 믿습니다. 교육자로서 우리는 점점 더 다양해지는 세상에 살고 있으며, 우리가 봉사하는 학생과 가족에게 문화적으로 적절하고 공평한 교육 경험을 제공하는 것이 우리의 의무입니다. 이를 달성하기 위해 우리는 학생들의 문화적 정체성을 이해하는 능력을 높이고 문화적 차이를 넘어 참여할 수 있는 인식과 도구를 갖추어야 합니다.

문화적으로 역량을 갖춘 학생들은 변명하지 않고 적극적으로 참여하는 학생들입니다. 이러한 비전을 염두에 두고 각 교사는 다음 사항에 기초한 연간 교실 목표를 개발하라는 지시를 받았습니다. 문화적으로 반응하는 교육 전략.

한 교사는 교실 도서관의 다양성을 높이고 싶어했습니다. “를 사용하여다양한 텍스트를 선택하는 도구", 교사는 교실 도서관에 대한 감사를 실시하고 그 강점, 약점 및 기회를 결정했습니다.

• 어떤 목소리가 지배적이고, 어떤 목소리가 빠졌나요?
• 전달되는 이야기의 성격은 무엇입니까?
• 어떤 책이 도서관에 들어갈지는 누가 결정하나요?

이번 감사 결과, 더 다양한 텍스트 각 교실 도서관에 포함되어 있습니다. 교사들이 개발한 목표 외에도 우리 학생들은 이제 수업 커리큘럼에서 제외되는 사람이 누구인지 더 잘 평가할 수 있게 되었습니다.

예를 들어, 다른 교실의 학생이 교실에 발명가 전시에 도전했습니다. “왜 다 남자야?” 그들이 물었다. 나는 이것이 타당한 관찰이라고 느꼈고 교사에게 학생들이 그 과정에 참여할 수 있도록 격려했습니다. 이에 대응하여 이 학생의 교사는 더 많은 정보를 제공할 수 있는 자원을 수집하기 시작했습니다. 과학자들의 다양한 대표성, 발명가, 철학자.

이는 학생들이 다양성을 옹호하고 교실 내 포용을 촉진할 수 있는 학습 기회이자 리더십 기회입니다. 이제 학생들은 자신의 정체성을 대표하고 자신과 다른 문화를 특징으로 하는 이야기에 참여할 수 있는 다양한 책 중에서 선택할 수 있습니다.

목표 3: 우리 업무의 중요성 알리기

Mercy의 DEIB 전략 리더로서 저는 우리가 수행하는 작업과 우리가 경험하는 좌절에 대해 투명하게 설명합니다. 이것이 우리가 조직적 신뢰를 구축하고 이해관계자들의 동의를 얻는 방법이라고 믿기 때문에 이렇게 합니다. 따라서 저는 DEIB 프로그래밍 및 이니셔티브에 대한 투명성을 제공하고 진행 상황을 보고하기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다.

정기적으로 저는 소셜 미디어를 통해 학부모 및 가족들에게 진행 상황을 보고하고 DEIB 뉴스레터와 학교 회의에서 업데이트를 보냅니다. 학부모 교육의 밤 행사를 학부모 그룹에게 발표한 후, 많은 가족들은 2023학년도 동안 이루어진 노력과 발전에 압도당했으며 몇몇 가족은 다음과 같은 긍정적인 말과 피드백을 받았습니다.

"우와!" 한 부모가 발표했습니다. “지금까지의 진전과 성과를 볼 수 있어서 정말 기쁩니다.”

“문화유산 기념행사에 대해 머시 몬테소리 가족협회(Mercy Montessori Family Association)와 협력하는 것에 대해 생각해 보셨나요? 우리는 도움을 주고 싶습니다.”

“학생들과 함께 프로그래밍하기 위해 어떤 커리큘럼을 사용하고 있나요?”

투명한 소통을 통해 신뢰를 쌓고 감동적인 행동을 실천했습니다. 교사들은 교직원 회의에서 DEI 관련 주제에 대해 공동 발표할 기회를 찾고 있습니다. 학부모들은 내년에 DEIB 위원회에서 봉사하고 싶다는 의사를 표명하고 있습니다. 학생들은 대화에 참여하고 갈등을 극복하고 있습니다. 무엇보다도 DEIB 목표를 향한 진행 상황을 알리는 것은 우리 커뮤니티에 활력을 불어넣고 그렇게 할 수 있는 안전한 공간을 만들었습니다.

불의 용기

Mercy Montessori에서 DEIB 이사로 일한 이후 저는 DEIB 전략 계획을 추진하는 데 필요한 것이 무엇인지에 대해 많은 것을 배웠습니다. 제가 얻은 가장 큰 교훈은 이 일은 혼자서 할 수도 없고, 혼자서도 할 수 없다는 것입니다. 게다가 그 일은 하루아침에 끝날 수도 없습니다.

학교 DEI 프로그램은 계속해서 욕하고 공격함, 저는 우리 모두가 우리 아이들과 그들에게 남기고 싶은 세상을 고려할 것을 촉구합니다. 두려움과 양극화의 분위기 속에서 우리는 확고한 태도를 유지해야 합니다. 무엇보다도 우리는 두려움보다 용기를 선택해야 합니다.

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• 출처: https://www.edsurge.com/news/2024-02-07-how-my-school-chooses-courage-over-fear-to-prioritize-dei