우리 모두는 문제를 알고 있습니다. 특수 교육 교사의 무서운 부족이 있으며 상황은 더욱 악화되고 있습니다. 팬데믹 이전에도 98 교육구의 퍼센트와 49개 주에서 부족하다고 보고했으며 최근 랜드 보고서 팬데믹이 시작된 지 XNUMX개월 만에 학교 지도자의 XNUMX/XNUMX 이상이 특수 교육 교사 공석을 경험하고 있는 것으로 나타났습니다.

문제를 더욱 복잡하게 만드는 것은 평가 기한이 지난 학생들이 도움을 요청하고 COVID 기간 동안 뒤처진 다른 학생들이 추가 평가 및 수정된 서비스를 필요로 함에 따라 특수 교육 서비스를 받는 학생의 수가 급격히 증가할 것으로 예상됩니다. 특히 자폐증 진단을 받은 어린이의 진단 증가도 영향을 미치고 있습니다. 오늘날 미국 어린이 1명 중 44명이 자폐증을 가지고 있으며 자폐증을 가진 학생들은 이제 11 전체 학생 중 특수 교육을 받는 비율이 XNUMX년 전에 비해 두 배 이상 증가했습니다.

XNUMXD덴탈의 특수 교육 입법 정상 회담 특수 교육 행정관 협의회 부족 문제를 해결하기 위해 "모든 사람이 참여"할 것을 촉구했습니다. Summit의 연사들은 해결해야 할 세 가지 중요한 영역인 경쟁력 있는 급여, 강력한 채용, 보다 효과적인 전문성 개발을 강조했습니다. 그러나 특수 교육자에게 효과적인 PD는 어떤 모습일까요? 다른거랑 다른가요 교사 필요? 무엇이 작동합니까? 어떤 종류? 얼마나 많이? 그리고 가장 중요한 것은 어떤 유형의 PD가 이러한 교육자를 지원하고 그들이 직업을 떠나지 않도록 할 것인가?  

우리 지금 많이 알고 어떤 유형의 PD가 우리의 특수 교육 교사를 지원할 수 있을 뿐만 아니라 그들이 번성하도록 도울 수 있는지에 대해. 포용적 교육의 새로운 시대(긍정적인 발전)에서 우리는 여전히 특수 교육자들이 처음에 이 분야에 뛰어들도록 이끈 열정과 배려를 확인함으로써 그들을 돕는 데 집중해야 합니다. 가장 중요한 점은 이 교사들이 직업적 정체성을 확인하고 직업의 규범, 언어 및 일상에 대한 더 깊은 이해를 개발하고 그들에게 가장 중요한 일에서 성공하도록 도와주는 PD가 필요하다는 것입니다. 재학생. 특히, 교실에 포함되고 전문화되고 지속적이며 유연한 학습 기회가 필요합니다.

교실 내장형 PD

특수 교육자 신고 그들은 교실 밖에서 좋은 교육 경험을 가지고 있지만 이 새로운 지식을 교실에 구현해야 할 때가 되면 큰 단절이 있다고 말합니다. 배운 이론은 중요하지만 이를 일상적인 교실 경험으로 실행하기 위한 실용적인 전략이 빠져 있습니다.