에버렛 앤더슨은 교사가 되기로 결심했습니다. 그것은 항상 그의 계획이었고 그는 그것을 의심할 이유가 없었습니다. 그는 대학에 전액 장학금을 받고 대학에 합격했습니다. 리더십 프로그램 흑인 남성 교사를 유치하고 유지하기 위해 고안되었습니다.

한 가지 문제가있었습니다.

앤더슨은 잭슨 주립대학교에서 뛰어난 성적을 거두었지만 학교의 교사 준비 프로그램에 완전히 입학하기 위해 미시시피에서 요구하는 면허 시험 중 하나를 통과하는 데 어려움을 겪었습니다.

Anderson은 읽기 및 쓰기 부분을 삭제했습니다. 프락시스 코어 하지만 그는 계속해서 수학 부분에서 낙제했습니다. 그는 교육 과정에서 학점을 쌓아 학위 취득에 조금씩 가까워졌지만 모든 노력에도 불구하고 수학 시험에 합격할 수는 없었습니다.

고학년이 되자 앤더슨은 수학 부분을 14번이나 수강했고 낙제했습니다.

합격 점수가 없으면 그는 필수 학생 교육 경험에 참여할 수 없었고 결과적으로 학위를 마칠 수도 없었습니다. 그가 결코 가르칠 필요가 없을 것이라는 점은 중요하지 않았습니다. 기하학 개념 그것이 그를 계속 걸려 넘어지게 만들었습니다(앤더슨은 초등학교에서 가르치고 싶었습니다).

그것은 2017 년이었습니다.

“감정적으로 지치기 시작했어요. 나는 패배감을 느끼기 시작했습니다.” 앤더슨은 거의 7년 후에 이렇게 말합니다. “나 자신에게 계속 그런 짓을 할 수는 없다고 결심했어요.” 그래서 그는 교사의 꿈을 접고 사회복지학과로 전공을 바꾸고 1년 뒤에 졸업했다.

잭슨 주립대학교 임시 학장이자 앤더슨의 고문인 토니 라티커(Tony Latiker)는 앤더슨은 교육자로서 엄청난 잠재력을 지닌 훌륭한 학생이었다고 말합니다. 그의 사회 사업 경력은 이에 대한 추가 증거를 제공했습니다.

Latiker는 "그는 박사 학위를 취득할 능력이 있었지만 Praxis 수학 시험 성적 때문에 초등 교육을 가르칠 수는 없었습니다."라고 지적합니다.

앤더슨은 하나의 예일 뿐이지만 전국 대학의 교육 지도자들은 자신의 경력 전반에 걸쳐 그와 같은 다른 사람들, 즉 강력한 교사가 되었지만 Praxis Core 또는 기타 "기본 교육"으로 인해 좌절된 학생들을 만나고 멘토링했다고 말합니다. 기술 시험”은 주정부가 오랫동안 교사 준비 프로그램에 입학하기 위해 요구해 온 것입니다.

최근 몇 년 동안 많은 주에서 이 문제를 해결하기 위해 노력했습니다. 루이지애나 주 의회는 다음과 같은 법안을 만들었습니다. 태스크 포스 교사 준비 프로그램의 등록 감소를 조사합니다. 해당 태스크포스가 발표한 2022년 보고서 공개 약 1,000명의 야심 찬 교육자가 Praxis Core를 통과하지 못하여 매년 준비 프로그램을 시작할 수 없었다는 것입니다.

교직에 관심을 가지고 약 해지는, 많은 사람들은 현장에 들어가려는 경향이 있는 사람들을 외면하는 것이 무책임하다고 생각합니다. 특히 교실에서 성공할 수 있도록 고안된 교육을 받을 기회를 갖기 전에는 더욱 그렇습니다.

그런 현실과 그에 대한 우려도 함께 불평등 평가에 반영되어 성장하고 있습니다. 인구통계학적 격차 미국의 학생과 교사 간의 문제로 인해 많은 주에서 접근 방식을 재고하게 되었습니다.

2015년에는 25개 주에서 교사 지원자가 준비 프로그램에 입학하려면 기본 기술 시험을 통과해야 했습니다. 2021년까지 15로 거절. 전국교사자질협의회(NCQ)가 최근 집계한 바에 따르면 현재는 11개로 줄었으며, 대부분의 저항 지역은 미국 남동부의 붉은색 주들입니다. (11개 주 중 일부에서는 후보자가 ACT, SAT 또는 GRE에서 최소 점수를 충족하여 요구 사항을 충족하도록 허용합니다.)

많은 교육 지도자들은 이러한 변화에 박수를 보내며 더 많은 유색 인종 학생, 1세대 학생, 저소득층 학생, 즉 역사적으로 점수가 낮다 이 테스트에서 재수강 가능성 낮아 처음에는 실패한 후의 일입니다. 교사가 되려는 시도와 동시에 애초에 많은 목적을 달성하지 못했던 장벽을 제거하는 것입니다.

남동부 루이지애나 대학교 사범대학 학장인 Paula Calderon은 “기본 능력 시험은 단지 매우 비싸고 미화된 ACT 시험 또는 SAT 시험일 뿐입니다.”라고 말합니다. (Praxis Core 전체를 구매하려면 $150가 소요됩니다.)

Calderon은 미국 교사 교육 협회(AACTE)의 조직 발전 담당 부사장인 Weadé James와 함께 Praxis Core와 같은 시험이 중복된다고 말합니다.

"교사 준비 프로그램에 지원하는 후보자가 이미 대학 입학 요건을 충족했는데 기본 기술 평가와 같은 추가 요건을 충족해야 하는 이유는 무엇입니까?" 제임스가 묻습니다. 2021년에 AACTE는 조경 분석 이러한 평가의 역사를 조사한 결과 유색 인종 교사에게 미치는 영향이 수십 년 동안 심오하고 지속적이라는 사실을 발견했습니다.

다른 사람들은 이러한 움직임에 대해 더 회의적입니다. 그들은 이러한 시험 요건을 폐지함으로써 주정부가 교사가 되기 위한 기준을 낮추고 있어 교사라는 직업과 가장 중요하게는 학생들에게 해를 끼치고 있다고 우려합니다.

“주정부가 학문적 적성에 대한 또 다른 의미 있는 척도로 대체하지 않고 표준을 낮추는 것은 장기적으로 어느 누구에게도 도움이 되지 않습니다.”라고 NCTQ 회장인 Heather Peske는 말합니다. “주에서는 교사가 되는 일을 더 쉽게 만들고 있지만 교사라는 직업은 더 쉬워지지 않았습니다.”

루이지애나 주의회는 교육 태스크 포스의 권고에 따라 2022년 여름에 주의 Praxis Core 요구 사항을 삭제하기로 투표했습니다.

Grambling State University College of Education의 학장인 Debbie Thomas는 모든 지원자는 여전히 내용 지식을 측정하는 졸업 시험에 합격하고 특정 성적을 유지해야 하기 때문에 이번 조치가 루이지애나에서 교사가 되기 위한 요건을 "완화"시키지 않았다고 주장합니다. 졸업하기 위해서.

Thomas와 Calderon은 이러한 변화로 인해 책임이 미래 교사 준비를 담당하는 개별 기관으로 이전되었다고 지적합니다.

Calderon은 "대중이 보기에는 우리가 표준을 낮추는 것처럼 보였지만 실제로 우리가 하고 있는 일은 대학 교수진에게 학생들을 알고 그에 따라 학생들을 평가하는 일과 부담과 부담을 지우는 것이었습니다."라고 인정합니다.

그녀는 이렇게 덧붙입니다. “우리는 교실에서의 성과를 통해 전문적인 성향과 학문적 조언을 통해 제적 작업을 처리할 수 있습니다. 이를 위해서는 표준화된 시험이 필요하지 않습니다.”

주정부가 이 요건을 폐지한 후 첫 번째 입학 주기에서, 역사적으로 루이지애나에 있는 흑인 대학(HBCU)은 다음과 같은 보고를 했습니다. 33 퍼센트 증가 등록중.

HBCU Grambling State의 Thomas는 “영향은 즉각적이었습니다.”라고 말했습니다.

Thomas는 Praxis Core에 대한 시험 준비를 제공할 필요 없이 이제 교직원이 학생의 개별 분야에 대한 보다 구체적인 리소스를 제공하고 입학을 위해 노력할 수 있도록 도울 수 있다고 덧붙였습니다. “우리는 이를 학생들의 성공을 보장하기 위한 학업 지원을 강화하고 어떤 면에서는 재설계하는 기회로 활용했습니다.”라고 그녀는 말합니다.

특히 유색 인종 후보자의 등록 증가는 학생 인구에 의미가 있다고 그녀는 덧붙입니다. 연구 쇼 그 학습자 결과 시험 점수, 졸업률, 대학 등록률 등 — 학생에게 자신의 인종 정체성을 반영하는 K-12 교사가 한 명 이상 있으면 향상됩니다. 와 함께 반 이상 오늘날 유색인종으로 분류되는 학생 인구 중 교육 분야는 다양화해야 한다고 그녀는 말합니다.

이러한 시험으로 인해 교직에서 제외된 Grambling State의 많은 야심찬 교육자들은 서비스가 부족한 지역 사회에서 일하고 싶다는 소망을 표현했다고 Thomas는 덧붙였습니다. 교사 부족 현상이 가장 심각한 곳은 바로 이들 학군입니다.

“우리는 잠재적인 교육자들을 배제하고 싶지 않습니다.”라고 그녀는 말합니다. "단순히 장벽을 위한 장벽이거나 게이트키핑을 위한 장벽이라면 우리는 그러한 장벽을 제거하고 싶습니다."

NCTQ의 Peske는 기본 기술 시험이 불필요한 장벽이 된다고 확신하지 않습니다. 오히려 그녀는 현장에서 교사가 되기 위한 엄격한 기준을 설정하고 유지해야 한다고 생각합니다.

Peske는 “주정부에서는 후보자가 학생들에게 효과적인 지식과 기술을 갖추도록 보장하는 가드레일을 마련해야 합니다.”라고 말합니다.

이러한 표준은 다양한 형태를 취할 수 있다고 그녀는 지적합니다. 예를 들어, 그녀는 야심 찬 교육자의 학문적 적성을 평가하기 위한 다른 주요 척도가 마련되어 있는 한 이러한 시험을 선택 사항으로 만드는 주에 반대하지 않습니다.

그녀는 급증하는 교사 부족에 대한 실제적이든 인지적이든 우려로 인해 기본 기술 시험 요구 사항을 제거하는 추세가 인기를 끌고 있다고 걱정합니다.

Peske는 그녀의 불안감에 혼자가 아닙니다. 노스이스턴 일리노이 대학교 사범대학 학장인 톰 필리온(Tom Philion)은 코로나 시대에 다음과 같이 인정했습니다. 라이센스 면제 그리고 표준의 홍수로 인해 이 분야는 "복잡한" 시기로 접어들었습니다. (일리노이 제거 된 2019년에 기본 기술 시험 요구 사항이 있으며 정지 2025년 XNUMX월까지 교사 성과 평가인 edTPA를 진행하고, 새로 구성된 태스크포스가 평가 시스템을 평가한다.)

Philion은 “교사 준비와 관련된 모든 당사자들 사이에서 더 많은 의문이 제기되고 있습니다.”라고 인정합니다. “우리는 더 많은 교사와 인력의 다양성을 원합니다. 우리가 지불하는 대가는 사람들의 기본 기술과 지식에 대한 우려입니다. 이것이 바로 우리가 만들고 있는 일종의 절충안입니다.”

이러한 평가 성과와 교실에서의 최종 효율성 사이에 연관성이 있는지 조사하는 연구가 많이 있습니다. 기본 기술 시험 요구 사항을 없애는 것을 지지하는 많은 사람들은 기존 기술이 다음과 같이 주장합니다. 연구 표시 상관관계가 거의 또는 전혀 없는 반면 추세 반대자들은 다음과 같이 지적합니다. 연구 보여주는 긍정적인 관계. 당혹스러운 점은 옹호자와 반대자가 때때로 동일한 연구를 지적한다는 것입니다. 그들은 단지 결과를 다르게 해석할 뿐입니다.

댄 골드하버미국 연구 연구소(American Institutes for Research)의 교육 연구 종단적 데이터 분석 센터 소장인 그는 교사 자격증 및 효율성에 관한 수많은 연구를 저술했으며, 그중 일부는 교사 시험 폐지에 찬성하거나 반대하는 사람들이 인용한 것입니다. 현실은 미묘하다고 그는 말한다.

기본 능력 테스트에는 다양한 유형이 있습니다. Praxis Core는 가장 일반적이지만 유일한 것은 아닙니다. 그리고 이러한 시험이 최종 교사의 성공을 예측하는 정도는 주로 학년 수준, 과목 및 의도된 결과와 같은 요인을 연구하는 환경에 따라 달라집니다. 일반적으로 그는 고학년과 좀 더 기술적인 과목(예: 생물학)에서 관계가 더 강하다는 것을 발견했습니다.

그럼에도 불구하고 그는 테스트가 불완전하다는 점을 인정합니다. 기준이 낮게 설정되면 장비가 부족한 일부 후보자가 교실 맨 앞에 서게 됩니다. 기준이 매우 높게 설정되면 잠재적으로 효과적인 일부 교육자는 결코 가르칠 기회를 얻지 못할 것입니다.

“이러한 임계값을 어디에 설정하는지에 대한 판단이 필요합니다.”라고 그는 말합니다.

Goldhaber는 합격-불합격 접근 방식보다는 교사 후보자가 고려할 프로그램에 대한 추가 정보로 자신의 점수를 제출할 수 있어야 한다고 제안합니다. 이는 대학 입학 담당자가 ACT 및 SAT 점수를 사용하는 방식과 유사합니다.

Praxis Core 수학 시험을 통과하지 못한 Jackson State 학생인 Anderson은 이러한 총체적인 접근 방식의 혜택을 받았을 수도 있습니다.

12월에 그는 자신의 논문을 옹호했으며 현재 고등교육 행정학 박사 학위를 취득했습니다.

앤더슨이 교사가 되겠다는 생각은 옳았습니다. 현재 그는 커뮤니티 칼리지의 겸임 교수로 재직하고 있으며 전임 교수가 되어 종신직을 취득할 희망을 갖고 있습니다.

미시시피는 이제 다음을 제공합니다. 더 많은 길 예비 교사가 학업 능력을 입증할 수 있도록 합니다. Anderson이 Jackson State에 등록했을 때 이러한 옵션을 사용할 수 있었다면 그의 평균 평점은 Praxis Core를 면제하기에 충분하여 K-12 교사가 되는 데 대한 장벽을 제거했을 것입니다.

그는 그것에 대해 후회도 없고 괴로움도 없다고 말합니다. 그에게는 일이 잘 풀렸습니다.

"하지만 다른 사람들도 그러한 혜택을 누릴 수 있게 되어 기쁩니다."라고 그는 말합니다.

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• 출처: https://www.edsurge.com/news/2024-02-21-as-states-make-it-easier-to-become-a-teacher-are-they-reducing-barriers-or-lowering-the-bar