처음 발생한 것은 2020년 XNUMX월이었습니다. 제 교실에 도착하기 위해 인근 산불로 인한 연기 자욱한 공기를 뚫고 유증상 학생들을 위한 격리 텐트를 지나 걸었습니다. 안으로 들어가자 다섯 명의 학생이 방 여기저기 흩어져 앉았고 나머지는 로그인하여 카메라를 천장 선풍기로 향했습니다. 우리는 미래를 예측하는 기사를 논의하고 있었고, 나는 주제에 공감하는 냉소에 어울리는 경솔한 논평을 했습니다.

"바라건대, 그때까지 우리는 여전히 행성이 남아있을 것입니다." 한 번에 다섯 명의 학생 모두가 머리를 꼿꼿이 세우고 눈을 크게 떴다. 천장 선풍기는 계속 돌아갔다. “자,” 한 학생이 속삭였습니다. "그때쯤 되면 우리는 간신히 중년이 될 것입니다."

산불 연기는 그 이후로 사라졌지만 제 학생들은 직간접적으로 오늘날 교사들이 Z세대만을 가르치는 것이 아니라는 점을 계속해서 상기시켜 줍니다. 파멸의 세대. 그들은 우리와 같은 상황이 펼쳐지는 것을 봅니다. 암울한 기후 수치, 사회적 이동성 부족, 민주적 초석이 떨어져 나가는 것입니다. 동시에 우리 세대는 실수로 그들의 노력에 박수를 보냅니다. 이런 식으로 인식되는 것이 얼마나 큰 부담인지 깨닫지 못한 채 "세상을 구할" 것이라고 주장하면서 이러한 비애를 해결하기 위한 행동주의에서.

메시지를 받았고 그 사건 이후로 그들의 미래에 대한 걱정에 계속 관여하지 않았다는 것을 말할 수 있었으면 좋겠습니다. 그러나 현재의 사건들은 계속해서 저를 짓누르고 있었습니다. 6월에 출산할 첫 아이의 초음파 사진을 바라보며 XNUMX 폭동을 함께 지켜봤다.

한 학생은 “역사 속에서 사는 것이 지겹다”고 불평했다. 저는 "예, 상황에 따라… D killin' vibe again.”

나는 그들에게 동정을 표하고 있다고 생각했다. 나는 우리가 이 불확실한 세상을 어떻게 헤쳐나갈지 고민하면서 암울한 미래의 배럴을 집단적으로 응시하고 있다고 생각했습니다. 교사로서 그들에게 제시된 미래 너머의 가능성을 밝히는 것이 나의 일이라는 것을 깨닫는 데 꼬박 XNUMX년이 걸렸습니다. 사실 그들의 일상 이면에 깔린 부정적인 수다에 볼륨을 높이고 있었다.

봉쇄에 대한 희망

올가을 초, 우리 학교는 나중에 감사하게도 불신을 받았던 두 번의 적극적인 총기 난사 봉쇄에 들어갔습니다. 그러나 어둠 속에 앉아 우리가 해야 할지도 모르는 신호를 듣고 달리거나 숨기거나 싸우다 잠재적인 저격수로부터 우리는 이러한 위협이 실제가 아니라는 것을 몰랐습니다. 조용한 교실의 어두운 구석에서 일부 학생들은 창밖을 내다보며 교실에 총을 겨누고 있는 경찰의 사진을 올렸고, 다른 학생들은 눈물을 참았다. 봉쇄령이 풀리자 부모들은 아이들을 집으로 데려가기 위해 줄을 섰다.

하루가 끝날 무렵, 제 11학년 영어 수업에는 학생 몇 명만 남았습니다. 우리는 최근 Matt de la Peña의 ""라는 제목의 사설을 읽었습니다.어린이를 어둠으로부터 보호하면 안 되는 이유.” 거기에서 그는 자신의 그림책에 슬픈 장면을 포함시켜야 한다고 주장한 이유를 논했다.사랑“그날 학교에 가지고 갔던 것입니다. 그래서 우리는 초등학교 때와 똑같은 방식으로 함께 모여 책을 읽었다. 바닥에 나란히 앉아 그림을 보기 위해 목을 쭉 내밀었다.

우리 대부분은 봉쇄 기간 동안 최악의 두려움 외에 다른 것에 대해 생각한 것이 처음이었습니다. 그때 나는 책의 호가 우리 자신의 희망적인 결론으로 ​​우리를 끌어내렸을 때, 내가 교실에서 테너를 설정할 힘이 있다는 것을 기억했습니다. 베테랑 교사로서 저는 논리적이고 이론적 수준에서 이것을 알고 있습니다. 그들의 냉소주의와 일치하는 것이 미래에 대한 그들의 인식에 해로운 영향을 미칠 수 있다는 것을 내가 어떻게 생각하지 않았습니까?

그날 이후로 나는 학생들의 앞길에 빛을 비출 수 있는 곳을 찾기를 바라며 나 자신의 냉담한 냉소주의를 천천히 벗겨내고 있다. 이 일을 하면서 저는 얼마나 많은 교사들이 Doomer Generation을 보다 희망적인 미래로 이끌 준비가 되어 있는지를 상기하게 됩니다.

지금까지 이어져 온 시스템에도 불구하고 더 나은 미래를 만들어가고 있다는 완고한 신념이 필요한 직업을 선택한 사람에게서 지속적으로 훼손 우리의 전문 지식은 일상적으로 우리에게 배우기 과 적게, 더 밝은 미래를 가리키는 나침반을 가진 사람보다 더 나은 희망을 키우고 본보기가 되는 사람이 어디 있겠습니까?

중요한 희망이 해결책입니다

이것은 우리 직업이 우리를 다음과 같이 이끄는 교사의 의로운 부름을 무시해야 한다는 말은 아닙니다. 태워 그 어느 때보다 빠르게, 또는 우리는 우리 자신의 안녕을 희생 학생들의 미래에 대한 희망을 키워줍니다. 또한 데이터가 우리에게 말하는 것과 상관없이 우리 학생들의 미래가 밝을 것이라는 거짓된 내러티브를 제시하는 것이 아닙니다. 학자 Jefferey Duncan-Andrade는 이것의 해로운 영향에 대해 경고합니다. 신화적 희망 자신과 세계에서의 자신의 위치에 대한 학생들의 인식에 영향을 줄 수 있습니다.

de la Peña의 책 Love에서 비네트는 비오는 날 붐비는 기차역에서 절정에 이릅니다. 내레이터는 독자들에게 언젠가는 "[그들] 스스로 출발"할 것이며 그 여정이 시작되면 행운을 빌어주는 사랑하는 사람들에게 둘러싸이게 될 것이라고 상기시킵니다. 우리가 지역 사회에 의해 강화된다는 것을 상기시키는 아름다운 일입니다.

에있는 학생들 덴버 공립학교 그들은 자신의 대의에 열정적인 다른 학생들과 조직화함으로써 기후 불안을 완화할 수 있다고 생각하기 때문에 이것을 알고 있습니다. WNBA는 이를 다음과 같이 알고 있습니다. 브리트니 그리너의 홈커밍 인종 정의 및 양성 평등과 관련된 대의를 옹호하려는 선수들의 노력을 강조합니다. 그리고 교사 커리큘럼과 책에 대한 금지를 막으려는 집단적 노력이 계속해서 펼쳐지고 있기 때문에 이것을 알고 있습니다.

교사로서 우리는 이러한 커뮤니티가 교실에서 성장하든 과외 그룹에서 성장하든 관계없이 이러한 커뮤니티를 육성할 수 있는 고유한 위치에 있습니다. 우리는 우리의 가장 시급한 문제를 해결하기 위해 조직한 그룹에 대한 우리 단위 조직의 이야기를 높일 수 있습니다. 우리는 Duncan-Andrade가 물질적 희망이라고 부르는 것을 학생들에게 제공할 수 있습니다. 즉, 항상 최고의 리소스였던 것을 제공할 수 있습니다. 콘텐츠를 현실 세계에 기반을 두고 학생들의 비판적 사고 기술을 성장시키면서 학생들의 관심사와 연결하는 것입니다.

이런 식으로 우리 학생들은 계속해서 "역사를 통해 살아감"으로써 서로를 갖게 될 것이며, 서로 함께 이 미래를 탐색할 때 그들을 추진할 수 있는 점점 더 많은 기술을 갖게 될 것입니다.

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• 출처: https://www.edsurge.com/news/2023-01-18-my-students-have-no-hope-for-the-future-it-s-up-to-us-to-show-them-a-path-forward