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끊임없이 진화하는 교육 환경에서 가장 큰 과제 중 하나는 학생들에게 동기를 부여하는 것입니다. 지난 몇 년 동안 무관심, 결석, 참여 부족 등 학생 행동에 눈에 띄는 변화가 나타났습니다. 이러한 현상은 단순히 '요즘 아이들'의 모습을 반영한 것이 아니라, 오히려 복잡한 사회, 교육 문제의 징후이다.

학생들은 노력해도 보상이 거의 없는 것처럼 보이는 시스템에 점점 더 환멸을 느끼고 있습니다. 최소한의 노력을 기울이는 동료가 부지런히 노력하는 동료와 동일한 칭찬을 받으면 열심히 일하는 동기가 줄어듭니다.

이러한 격차는 동기를 약화시킬 뿐만 아니라 우수성을 위해 노력하는 학생들 사이에 불의한 느낌을 조장합니다. 더욱이, 오늘날 젊은이들 사이에 만연한 실존적 공포감은 문제를 더욱 복잡하게 만듭니다. 경제적 불안정, 환경 문제, 사회적 불안은 미래에 대한 암울한 전망을 초래합니다. 이러한 환경에서는 성공과 사회적 이동성을 향한 길로서의 교육에 대한 전통적인 약속이 그 매력을 잃습니다. 학생들은 불확실성과 환멸로 가득 찬 세상에서 학문적 추구의 타당성에 의문을 제기합니다.

교육자, 관리자 및 정책 입안자가 이 다면적인 문제를 해결하기 위해 고군분투하는 동안 자기 결정 이론 귀중한 지침을 제공합니다. 심리학자 Edward L. Deci와 Richard M. Ryan이 개발한 이 이론은 개인이 자율성, 능력 및 관련성에 대한 심리적 요구가 충족될 때 본질적으로 동기가 부여된다고 가정합니다.

자율성은 자신의 행동과 결정을 통제하고 있다고 느끼는 욕구입니다. 내적동기를 키우는 것이 중요합니다. 학생들이 자신의 교육 여정을 의무가 아닌 일련의 선택으로 인식할 때 학습에 적극적으로 참여할 가능성이 더 높습니다. 교육자는 자기주도 학습 기회를 제공하고, 의사 결정의 자율성을 장려하며, 학습에 있어 학생의 발언권을 존중함으로써 학생에게 권한을 부여할 수 있습니다. 역량은 자신의 노력에서 유능하고 효과적이라고 느낄 필요가 있습니다. 이는 동기 부여의 또 다른 기본 측면입니다. 학생들은 자신의 노력이 의미 있고 생산적이라고 인식할 때 성장합니다. 역량을 강화하기 위해 교육자는 도전적이면서도 달성 가능한 과제를 제공하고, 성장과 개선을 강조하는 건설적인 피드백을 제공하고, 학생의 성취를 축하해야 합니다. 성장 사고방식을 키우고 탄력성을 함양함으로써 교육자는 학생들에게 자신감과 동기를 부여할 수 있습니다. 관련성은 커뮤니티 내에서 연결되어 있고 가치 있다고 느낄 필요가 있습니다. 학생들에게 동기를 부여하는데 중요한 역할을 합니다. 학생들이 동료 및 교육자로부터 소속감과 지원을 인식할 때 학업 추구에 투자할 가능성이 더 높습니다. 긍정적이고 포용적인 학습 환경을 조성하고, 협력적인 학습 경험을 조성하며, 학생들 사이의 공감과 이해를 촉진하는 것은 관련성의 필요성을 충족시키는 데 기여합니다.

자기 결정 이론의 원칙을 교육 관행에 통합하면 오늘날 학교를 괴롭히는 만연한 무관심과 이탈을 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다. 학생들의 내재적 동기와 심리적 웰빙을 우선시함으로써 교육자들은 학습에 대한 열정을 다시 불러일으키고 학생들이 학업적으로나 개인적으로 성장할 수 있도록 힘을 실어줄 수 있습니다.

그러나 학생 무관심의 근본 원인을 해결하려면 교실을 넘어서는 체계적인 변화가 필요합니다. 보다 안전한 학교 환경, 연구 및 교사 전문성을 바탕으로 한 교육 개혁, 정신 건강 자원에 대한 접근성 향상, 환경 지속 가능성에 대한 헌신은 학생의 동기 부여와 복지를 육성하기 위한 전체적인 접근 방식의 필수 구성 요소입니다.

궁극적으로 학생에게 동기를 부여하는 것은 교육자만의 책임이 아닙니다. 이를 위해서는 집단적 행동과 체계적인 변화가 필요합니다. 자기 결정 이론의 원칙을 수용하고 의미 있는 개혁을 옹호함으로써 우리는 모든 학생이 권한을 부여받고, 가치 있고, 성공하려는 동기를 느낄 수 있는 학습 환경을 조성할 수 있습니다. 현대 교육의 복잡성을 헤쳐나가면서 교육자들은 모든 어린이의 잠재력과 열망을 육성하겠다는 우리의 약속을 확고히 유지해야 합니다.

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• 출처: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/04/17/motivating-students-determination-theory/