“우리 수업에 대해 무엇을 기억하시나요?” 나는 XNUMX월의 XNUMX학년 마지막 달에 영어 수업을 요청했습니다. 내 학생들은 그 질문을 생각하면서 조용히 앉아 있었습니다.

“우리가 어떻게 동의하지 않았는지 기억할 것입니다. 하지만 우리는 여전히 매우 정중했고 정말 좋았습니다. 나는 우리가 서로를 얼마나 존중하는지 정말 좋아했습니다.”라고 그들 중 한 명이 말했습니다.

나는 이해하고 있으며 이것이 나에게도 중요하다는 것을 보여주기 위해 고개를 끄덕였습니다. 나 역시 학생들이 얼마나 교묘하게 동의하지 않는지 보고 놀랐다. 소란, 지정학적 갈등, 전반적인 코로나17 숙취로 가득 찬 18년 동안, 저는 XNUMX세와 XNUMX세 학생들이 Black Lives Matter 운동에 대한 관점을 포함하여 다양한 주제에 대해 침착하고 정중하게 동의하지 않는 모습에 종종 놀랐습니다. 그리고 그것을 둘러싼 뉘앙스, 대통령 재임 기간 동안의 도널드 트럼프의 결정, 그리고 “생쥐와 인간”에서 레니를 쏘기로 한 조지의 선택을 둘러싼 도덕적 복잡성.

어떻게 이런일이 일어 났습니까? 간단히 말해서, 나는 학습자들이 토론 아이디어를 주고받을 때 연결망을 활용하는 전략인 스파이더 웹 토론을 실험하기로 결정했습니다. 나는 Alexis Wiggins의 2017년 저서 "당신이 결코 가르치지 않은 최고의 수업(The Best Class You Never Taught)"에서 이 혁신적인 교실 실습에 대해 배웠습니다. 아이디어는 간단합니다. 교사는 토론 전후에 학생들에게 규범을 공유하고 문장 시작 방법을 모델링하지만 토론 중에 교사는 침묵합니다.

우리는 일년 내내 정기적으로 이 전략을 실행했습니다. 토론할 때마다 우리는 “목표는 우리가 이 일과 우리 자신을 더 잘 이해하는 것입니다.”라고 적힌 종이 한 장을 원의 중앙에 놓았습니다. 이 일관된 목표는 존중의 문화를 조성하고 모든 목소리를 경청하는 데 사용된 일련의 규범의 개발과 대화를 주도했습니다.

시간이 지나면서 학생들은 의견을 경청하고 효과적으로 표현하기 위한 사회적 기술과 전략을 개발했습니다. 나는 학생들이 "당신이 말하는 것을 알지만 동의하지 않습니다...", "당신이 어디서 왔는지 들리는데 질문해도 될까요?"와 같은 말을 하기 시작했습니다.

저는 이 시골 공립 PreK-12 학교에서 거의 XNUMX년 동안 작문과 영어를 가르쳐 왔지만 올해는 느낌이 달랐습니다. 제 학생들은 시민 담론에 대한 진정한 존경심과 그에 참여하는 기술을 발전시켰습니다.

그것은 네브래스카주 페루에 있는 페루 주립 대학에서 조교수로 새로운 역할을 맡기 전 고등학교에서 가르친 마지막 수업이었습니다. 그곳에서 예비 교사를 대상으로 교육 기술 과정을 가르치고 있습니다.

예비 교사와의 업무에 이 전략을 적용하기

예비교사와 함께 일하는 것은 고등학생을 가르치는 것과는 상당히 다릅니다. 과제 중 하나는 학생들에게 필요한 콘텐츠를 제공하면서 훌륭한 교육 모델을 만드는 방법을 찾는 것입니다. 가을을 준비하기 위해 학부생을 위한 교육 기술 과정의 내용을 검토하면서 열린 대화를 요구하는 복잡한 문제가 얼마나 많았는지 생각하지 않을 수 없었습니다. 가장 분명하고 시의적절한 교육적 및 교육적 문제 중 하나는 다음과 같습니다. 인공지능 도구의 등장과 관련된 변화. 저는 스파이더 웹 토론에 대한 경험을 바탕으로 학생들이 교실에서 AI에 관한 사려 깊은 담론에 참여하도록 하고, 학생들이 제기된 우려 사항과 함정에 대해 안전하게 동의하지 않고 다른 사람들이 가능성을 수용할 수 있는 환경을 재현하고 싶었습니다.

AI 도구를 실험하는 것뿐만 아니라 우리 마음 속에 있는 윤리적 문제와 질문에 대해서도 이야기할 수 있도록 전략을 사용할 수 있는지 궁금했습니다. 나는 교사와 예비 교사 모두가 이해할 수 있는 실용적인 단계별 지침이 포함된 "AI 교실: 교실 내 인공 지능에 대한 궁극적인 가이드"라는 텍스트를 읽고 실습을 사용하기로 결정했습니다. AI의 물.

첫 번째 스파이더 웹 토론에 앞서 우리는 다음을 보았습니다. 비디오 이 전략을 사용하는 고등학생의 비율은 이러한 유형의 토론이 어떤 것인지에 대한 명확한 보기를 제공했습니다. 학생들이 텍스트 "로미오와 줄리엣"을 들고 특정 부분을 가리키며 질문하고 정중하게 반대하는 모습을 보여주었습니다. 영상 속 어느 시점에서도 선생님은 말을 하지 않았습니다. 대신 그녀는 학생들이 시작하기 전과 후에 학생들을 지도했습니다.

학생들이 본문에 대해 토론하기 시작하면서 나는 말하고 싶은 것이 너무 많다는 것을 깨달았습니다. 그러나 나는 자제했고, 내가 그동안 이야기하고 싶었던 문제들을 학생들이 모두 꺼내는 것을 보고 몇 번이고 놀랐습니다.

열린 담론을 위한 안전한 공간 조성의 중요성

사회 구성주의자로서 저는 학생의 학습 외에도 이러한 담론을 통해 많은 것을 배울 수 있다는 사실에 놀라지 않았습니다. 다음 몇 주 동안 우리가 전략을 계속 사용하면서 학생들은 내 지시 없이 AI에 관한 우리의 토론과 관련된 기사, 비디오 링크 및 영화 추천을 나에게 보내기 시작했습니다. 대화가 교실 밖으로 옮겨가는 것이 분명했고 호기심이 자극되었습니다. 가장 놀랐던 점은 그들이 공유한 아이디어가 내 아이디어와 너무 달랐다는 것과 그것이 어떻게 나에게 학습 기회를 제공했는지였습니다. 예를 들어, 학생들에게 주도권을 주지 않고서는 AI를 사용해 본 적이 없는 고등학생의 환경적 영향과 도덕성에 대해 생각하지 않을 것입니다. 이 전략을 통해 학생들과 함께 배울 수 있는 공간을 만들 수 있었습니다.

전직 고등학교 영어 교사로서 저는 프랑켄슈타인에 대해 생각하지 않을 수 없습니다. 주제로 나타나는 도덕적 딜레마이자 과학과 기술의 무자비한 추구에 대한 작가 Mary Shelley의 경고가 제 마음을 짓누르고 있습니다. AI에 관한 논의에서도 비슷한 윤리적 문제가 발생했습니다. 나에게 평화를 주는 것은 우리가 수업 시간에 이러한 문제에 대해 이야기하고 있다는 것입니다.

우리는 이러한 기술이 어떻게 인종 차별을 영속시킬 수 있는지, 의사 결정에 내재된 편견이 미치는 영향, 학생들이 AI로 인해 직면하는 위험 등 이러한 도구 사용에 따른 과제와 결과에 대해 이야기하고 있습니다. 환각 과 신속한 드리프트 (시간이 지남에 따라 지침을 따르는 생성 AI 도구의 능력이 감소함) 우리는 AI 도구가 유료화 장벽 뒤로 이동하면서 발생하는 형평성 문제에 대해 의문을 제기하고 있습니다. 도구를 탐색하면서 학생들은 이것이 예비 교사 교육에 어떤 영향을 미치는지에 대해 공개적으로 대화하고 있습니다. 예를 들어, 이러한 야심 찬 교사가 수업 계획 작성 방법을 배우는 것처럼 우리도 수업 계획을 작성하고 빠르게 작성하는 도구를 탐색하고 있다는 것이 나쁜 것입니까?

교사이자 진행자로서 이러한 질문은 저에게 현기증을 줄 수 있지만 지금까지 제가 발견한 것은 실존적 질문을 확대하더라도 교실의 실용성으로 돌아가는 길을 찾는다는 것입니다. 현실은 내 학생들 중 일부가 AI 도구를 금지하는 지역에서 일자리를 구하면서 좌절감을 경험할 것이라는 것입니다. 다른 사람들은 질문과 망설임에도 불구하고 도구를 사용해야 한다는 압박감을 느낄 것입니다. 스파이더 웹 토론은 때때로 불안정할 수 있지만 두려움 없이 힘든 대화를 탐색할 수 있는 공간을 마련해 주었고 함께 배우고 성장할 수 있도록 도와주었습니다.

• SEO 기반 콘텐츠 및 PR 배포. 오늘 증폭하십시오.
• PlatoData.Network 수직 생성 Ai. 자신에게 권한을 부여하십시오. 여기에서 액세스하십시오.
• PlatoAiStream. 웹3 인텔리전스. 지식 증폭. 여기에서 액세스하십시오.
• 플라톤ESG. 탄소, 클린테크, 에너지, 환경, 태양광, 폐기물 관리. 여기에서 액세스하십시오.
• PlatoHealth. 생명 공학 및 임상 시험 인텔리전스. 여기에서 액세스하십시오.
• 출처: https://www.edsurge.com/news/2023-11-27-this-strategy-helped-my-students-learn-to-disagree-respectfully