지난 19년은 우리나라의 학생과 교사들에게 엄청나게 힘든 시간이었습니다. 코로나XNUMX 팬데믹으로 인한 고립과 트라우마로 인해 학생들이 전례 없는 수준의 스트레스, 불안, 슬픔을 계속 처리하면서 정신 건강 및 행동 문제가 증가하고 있습니다. 아동 및 청소년 정신 건강의 감소가 너무 커서 미국 소아과 학회, 미국 아동 및 청소년 정신과 학회, 아동 병원 협회에서는 국가비상사태를 선포했다.
이러한 정신 건강 문제는 전국의 학교 교실과 복도에서 이탈, 갈등, 괴롭힘의 증가로 이어졌고 결과적으로 징계 조치로 이어졌습니다.
저는 최근까지 뉴욕 퀸즈 공립학교의 문화 학장으로서 이러한 어려움을 직접 목격했습니다. 나는 또한 전통적인 징계 방법이 행동 문제의 근본 원인을 해결하지 못한다는 것을 알고 있습니다. 다양한 형태의 징계 조치 더 많은 해를 끼치고 있습니다 좋은 것보다. 이는 연구할 때 특히 그렇습니다. 흑인 학생들이 보여주네요 동일한 범죄로 백인 학생들보다 훨씬 더 많은 징계를 받고 있으며, 이는 우리 학교에서 불평등의 순환을 영속시키고 유지합니다.
계속해서 처벌 문화를 조성하는 대신, 저는 학교와 협력하여 처벌 문화를 독특하게 혼합했습니다. 마음챙김 전략과 사회 정서적 학습–정보 제공자 변화를 위해 숨을 쉬다은 교육자를 위한 200시간 웰니스, SEL 및 요가 교사 연수– 아이들을 위한 안전하고 매력적인 공간을 조성합니다.
2년간의 스트레스, 두려움, 불확실성으로 지친 우리 교육자들은 새 학년을 시작하면서 징벌적 징계 조치를 이행하지 않으려는 유혹을 받을 수 있습니다. 하지만 긍정적인 마음으로 한 해를 시작하는 것이 중요합니다. 학년을 시작할 때 긍정적인 교실 문화를 조성하는 데 도움이 될 수 있는 네 가지 전략은 다음과 같습니다.
차분한 환경 만들기
학생들에게 평온함과 안전함을 느낄 수 있는 환영 공간을 마련하는 것이 중요합니다. 여기에는 조명 조정, 향기로운 향기 설정, 가사 없이 조용한 음악 연주 등이 포함될 수 있습니다. 학생이 어려움을 겪고 있을 때 교사는 학생을 이 공간으로 데려와 상황을 완화하고 학생이 느끼는 감정을 처리할 시간을 제공할 수 있습니다. 무슨 일이 일어났는지에 대한 질문을 퍼붓기 전에 학생들에게 일기를 쓸 기회를 주고 사려 깊은 조언으로 과정을 안내하십시오. 그 학생은 잠시 동안 조용히 앉아 있기를 원할 수도 있는데, 그것도 괜찮습니다. 학생에게 무슨 일이 일어났는지 논의할 때, 개인적으로 동의하지 않더라도 동정심과 이해심으로 그들의 관점을 확인하십시오.
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