으로 인해 세계적 유행병, 많은 학생들이 학년 수준에서 떨어졌습니다. 기대. 교육자들은 학생들이 가능한 가장 효율적인 방법으로 따라갈 수 있도록 노력하고 있습니다. 우리가 너무 뒤쳐져 결코 따라잡을 수 없다고 느낄 수도 있지만, 학년 수준의 자료를 계속하면서 학생들에게 그들이 놓친 것을 가르치는 데 집중함으로써 우리가 지난 기간 동안 생성된 학습 격차를 줄이는 데 도움이 될 수 있다고 믿습니다. 지난 XNUMX년.

학생들이 어려움을 겪을 때 속도를 늦추려는 교사들의 자연스러운 성향에도 불구하고 우리 학군은 문해력에 대해 다른 접근 방식을 취하고 있습니다. 개선에 초점을 맞추는 대신 가속화에 뛰어들고 있습니다. 지난 XNUMX년 동안 수집된 제한된 교육구 데이터로 분석에 따르면 학생들이 학년 수준의 읽기를 따라잡을 수 있도록 속도를 늦출 수 없습니다. 우리는 계속 나아가야 합니다. 그렇지 않으면 졸업장을 받을 때까지 따라잡을 것입니다. 다음은 학생들을 위해 읽기 속진을 구현하는 방법입니다.

숙달은 시간에 얽매이지 않는다

많은 학군에서 숙달 학습을 연습하고 있다고 말하지만 학생이 숙제를 마치지 않으면 XNUMX점을 받는 전통적인 채점 시스템이 있습니다. 숙달 학습은 그 과정과 일치하지 않습니다. 전통적인 교실에서 교육자는 학생이 계속하는 대신 어려움을 겪을 때 멈추고 속도를 늦추는 경향이 있습니다. 우리는 그 워크플로를 따르지 않습니다.

우리는 어려움을 겪고 있는 학생들을 지원하기 위한 실행 계획 없이 정해진 시간 동안 기술 단위를 연습하고 테스트하고 다음 단위로 이동하지 않습니다. 학생이 단원 1의 기술을 마스터하지 못하면 단원 2에서 해당 기술을 계속 연습할 것입니다. 여기에서 우리의 협업과 기술 도구 사용이 도움이 됩니다. 우리는 사용 독서의 지평 발견 모든 K-3 학생들을 위한 것이지만 중요한 기초 문해 능력에 대한 추가 연습과 차별화된 교육이 필요한 학생들에게 특히 유용합니다. 모든 문해 영역에서 학생들은 재교육 및 교정 기회를 받은 후 자신의 능력을 다시 입증할 기회를 얻습니다. 이 접근 방식을 통해 개별 학생과의 수업을 차별화하고 학습 손실보다는 학년 수준 표준에 계속 초점을 맞추면서 여러 수업을 실행할 수 있습니다.

읽기 속진 실행

속진 읽기는 학생들이 직면할 수 있는 어려움에도 불구하고 주제에 대해 말을 더듬거나 계속 진행하는 것이 아닙니다. 해당되는 경우 계속해서 경로를 따라 이동하고, 데이터를 분석하고, 학생을 개별적으로 또는 소그룹으로 타겟팅하는 것입니다. 하고 있는 일을 중단하고 전체 그룹 환경에서 장애물을 목표로 삼는 대신, 교육자는 데이터를 활용하여 다음 수업으로 가는 과정에서 학생의 요구 사항을 충족하는 맞춤형 수업을 할 수 있습니다.