교사(및 관리자)는 학생만큼 휴식 시간에 감사합니다. 교실을 떠나는 시간을 통해 교사는 마음을 비우고, 휴일을 축하하고, 가족 및 친구들과 휴식을 취하고, 편안한 옷, 슬리퍼, 차 또는 커피 한 잔을 준비하고 채점 또는 수업 계획을 잡을 수 있습니다.

이제 교사들이 상쾌한 기분으로 교실로 돌아와 하반기를 맞이할 준비가 되었으므로 학군은 교사들이 에너지를 유지하고 번아웃을 방지할 수 있는 계획을 세워야 합니다.

다음은 학교 지도자들이 교육자를 지원하고, 스트레스를 줄이고, 방학 후에도(그리고 일년 내내) 열정을 유지하기 위해 사용할 수 있는 네 가지 전략입니다.

1. 교사의 경력 성장 및 지식 구축에 재투자

많은 학군에서 교사를 위한 전문성 개발 워크숍으로 학년도를 마감하지만 연중 계속되는 교육 및 직업 훈련 기회가 가장 큰 혜택을 줍니다. 지속적인 전문성 개발에 대한 약속은 교사에 대한 교육구의 약속을 나타내며 교육자가 자신의 분야에서 최신 연구 및 모범 사례를 최신 상태로 유지할 수 있도록 합니다.

전문성 개발은 각 교사와 교실에 관련된 유용한 전략에 초점을 맞춰야 합니다. 중간 시점은 교사에게 자신의 전문적인 목표와 요구 사항을 재평가하도록 요청하기에 완벽한 시간입니다. 학군은 교사에게 어떤 전문성 개발이 가장 도움이 되는지에 대해 목소리를 내고 선택할 수 있는 권한을 부여해야 합니다. 그렇지 않으면 교사는 이미 바쁜 일정 중 현재 요구 사항에 적용할 수 없는 전문성 개발을 듣는 데 시간을 할애하게 될 것입니다.

지속적인 전문성 개발 프로그램은 교사가 전문성 개발 테이크아웃을 실천에 옮길 수 있는 더 많은 기회를 제공합니다. 수업 계획에 새로운 것을 통합하려면 종종 약간의 시행 착오가 필요합니다. 학군과 감독관은 교사가 이러한 새로운 통찰력과 방법을 접근 방식에 맞추면서 실험할 수 있는 여지를 제공해야 합니다.

2. 교사가 서로 연결하고 참여할 수 있는 공간 만들기

대부분의 교사는 점심 시간이나 카페테리아 근무 중, 복사기 앞에 서 있거나 교수진 회의 전에 자연스럽게 서로에게 끌리며 서로의 아이디어를 실행하고 리소스를 요청하는 등의 작업을 수행합니다. 경험이 적은 교사가 익숙하지 않은 주제에 대한 수업을 가르치거나 베테랑 교사가 오래된 단원을 새롭게 하기 위한 새로운 접근 방식을 찾는 방법입니다. 교사들은 지속적으로 서로를 지원하고 있으며 학교 지도자들은 그들이 공식적으로나 비공식적으로 협력할 수 있는 가능한 한 많은 기회를 제공해야 합니다.

1970년대에 Albert Bandura가 만든 집단 효능감은 학교 직원과 교수진이 학생의 학습과 성취에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 공통된 믿음입니다. 학교 리더는 교사가 협력할 수 있는 공간을 제공하고, 예를 들어 부서 회의 중에 시간을 두고 전문적인 학습 커뮤니티를 구축해야 합니다. 이러한 이니셔티브를 올해 중반에 시작하는 것은 어려울 수 있지만 불가능하지는 않습니다. 다음을 포함하여 전문 학습 커뮤니티의 원칙을 중심으로 구축된 간단한 프레임워크를 사용하여 방과 후 월별 회의로 시작할 수 있습니다.

• 학생 학습에 초점
• 교수 리더십
• 성인 학습
• 특별한 시간
• 지속적인 개선을 위한 노력
• 증거 및 데이터 중심 접근 방식

교육구 리더와 관리자는 다음을 통해 교사가 비공식 및 공식 커뮤니티를 구축하도록 도와야 합니다.

• 중간 데이터 분석 및 계획을 수행합니다.
• 교사가 "코치" 역할을 하고 경험과 통찰력을 동료와 공유할 수 있는 순간을 만듭니다.
• 특정 과목 교사 또는 학년 수준의 팀이 공유하는 유사한 문제에 대한 솔루션을 브레인스토밍할 수 있도록 점심 시간을 제공합니다.
• 부서 회의에 시간을 투자하고 교사가 새롭고 혁신적인 교수법에 대한 반성을 공유하도록 권장합니다.
• 교사가 서로 "활동"을 관찰할 수 있도록 일정을 만듭니다.

이러한 기회는 교사가 서로에게 조언을 구하고 교실에서 탁월하고 수업을 개선할 수 있는 새로운 방법을 찾을 수 있는 창의적인 배출구를 제공합니다.

3. 자원봉사자를 모집합니다!

새로운 해는 성찰을 위한 완벽한 시간과 새로운 것을 시도할 수 있는 자연스러운 기회를 제공합니다. 교사는 숙제 루틴을 조정하거나 좌석 배치를 변경하거나 소그룹 회전을 섞는 등 일년 내내 평가하고 재조정합니다.

그러나 일부 변경 사항은 특히 교실에서 교사에게 더 많은 지원을 제공하기 위해 다른 솔루션을 요청하고 적극적으로 제안하는 관찰력 있는 관리자가 필요합니다. 각 라인 항목까지 세심하게 계산된 예산에는 교실 지원을 위한 추가 유급 직원을 포함할 여지가 없을 수 있지만 가족 및 기타 커뮤니티 구성원을 초대하여 도움을 받는 것은 어떻습니까?

생각해보세요. 대부분의 교실에는 20~30명(또는 그 이상) 학생의 정서적 및 학업적 요구를 충족하는 교육자가 한 명뿐입니다. 교사가 학생의 모든 요구 사항을 해결하도록 지원하기 위해 학교 지도자는 일대일 또는 그룹 교육 및 강화를 돕기 위해 자원 봉사자와 인턴을 교실에 배정할 수 있습니다. 지역 대학에 확인하고 예비 교육 프로그램에서 자원 봉사자를 요청하십시오.

보너스: 많은 edtech 프로그램은 대본이 있는 수업과 자원 봉사자가 교실 학습을 보완하는 데 사용할 수 있는 미리 만들어진 자료를 제공합니다. 이러한 자료는 수업에 자주 필요한 준비 작업을 줄여 교사의 시간을 절약하고 학생(및 자원봉사자)에게 의미 있고 유익한 경험을 제공합니다.

이 지원 커뮤니티는 모든 사람에게 혜택을 줍니다. 학생들은 자신을 응원하는 다른 성인의 관점을 얻습니다. 자원 봉사자와 인턴은 젊은 세대를 지도할 기회를 얻습니다. 그리고 교사는 정신 건강에 대한 소중한 지원을 얻습니다.

4. 커뮤니티 참여

교사 지원은 교실에서 시작되지만 학교나 학군에 국한되어서는 안 됩니다. 왜요? 때문에 교사의 46%만이 31년에 비해 2011% 감소했습니다. 그리고 왜 교육자들이 학교 공동체와 학생 가족이 그들을 높이 평가할 것이라고 기대해서는 안 됩니까? 결국 그들은 세상에서 가장 소중한 자원인 아이들을 가르치는 일을 맡았습니다.

지도자로서 수백만 명의 어린이를 위한 미래를 형성하는 데 헌신하는 교사의 시간과 노력을 지역사회가 이해하고 인정할 수 있는 기회를 찾으십시오. 지역사회 지도자는 다음을 수행해야 합니다.

• 더 큰 학교 커뮤니티 내에서 집중적인 모임에서 교사의 성과를 보여줍니다.
• 학교 이사회 회의와 같은 관리 및 리더십 행사 중에 교사가 자신의 경력의 복잡성을 공유할 시간을 따로 마련하십시오.
• 학군 내 직업 및 자원봉사 기회를 홍보합니다.
• 교실 수준에서 소규모, 중간 규모 및 대규모 성과를 보여주기 위해 지역 언론 및 뉴스 매체에 연락하십시오.

고대 아프리카 속담에 “한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다”는 말이 있습니다. 그 어느 때보다도 지역 사회는 교사를 가치 있고 필수적인 전문가로 격려하고 인정함으로써 교사의 성공을 옹호하는 역할을 수용해야 합니다.

교사의 15% 미만 자신의 직업에 "매우 만족"한다고 느낍니다. 그러나 그것은 그들이 가르치는 학생들 때문이 아닙니다. 많은 경우 지구는 가용 자원으로 최선을 다하고 있습니다. 교육구 리더십은 교사들에게 자원 봉사자와 edtech, 약간의 일정 조정, 의미 있는 전문성 개발을 통한 혁신적인 전략을 구현하여 가치가 있음을 (말이 아닌 행동을 통해) 보여줄 수 있습니다.

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저는 XNUMX학년 교사입니다. 교실에서 성공하려면 어떻게 해야 합니까?

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