지난 며칠 동안 내 전자 책상을 스크롤한 세 개의 기사 중 첫 번째 기사입니다.

온라인 학습으로의 갑작스러운 전환: 코로나19 팬데믹 기간 동안 교사의 교육 경험

• 2023년 XNUMX월
• PLoS ONE 18(11):e0287520

• DOI: 10.1371/journal.pone.0287520

• 라이선스 CC BY 4.0

• 엘함 구다르지
• 시린 하산반드
• 샤힌 라우피
• 미트라 아미니

개요 – 서문 대면 교육에서 가상 원격 교육으로의 갑작스러운 전환과 이를 구현해야 하는 필요성은 처음에는 교육 기관에 특별한 과제를 안겨주었습니다. 교사의 경험을 확인하고 이해하는 것은 교육적 요구를 발견하고 충족시키는 길을 열어줍니다. 본 연구에서는 코로나19 팬데믹 기간 동안 교수진의 교육 경험을 탐구했습니다. 재료 및 방법 기존의 내용분석을 통한 정성적 서술디자인을 사용하였다. 19년 13월 2020일부터 10년 2022월 2004일까지 진행되었습니다. Lorestan University of Medical Sciences의 교수진 XNUMX명, 관리자 XNUMX명, 직원 XNUMX명을 대상으로 심층 인터뷰(온라인 및 대면)가 진행되었습니다. 그들은 최대한의 변화를 가지고 의도적으로 선택되었습니다. 데이터 수집과 동시에 Graneheim과 Lundman이 제안한 접근 방식(XNUMX)을 사용하여 분석이 수행되었습니다. 연구의 엄격성을 얻기 위해 Lincoln과 Goba의 기준이 사용되었습니다. 결과 데이터에서 XNUMX가지 범주가 나타났습니다: 위기의 그늘에 있는 교육, 교수-학습 과정과 관련된 과제, 개인 생활과 직업 생활 사이의 모호한 경계, e-러닝의 긍정적인 결과, 위기 대처 노력, 위기 대처 위기. 결론 처음에 교사들은 교수-학습 과정은 물론 개인 생활에서도 여러 가지 어려움에 직면했습니다. 그러나 시간이 지나면서 교사와 관리자의 행동이 교육의 질을 높이는 결과를 가져왔습니다. 그러나 이란을 포함한 개발도상국에서는 유사한 위기에 적절하게 대처하고 최적으로 관리하며 혼합 학습으로 나아가기 위해서는 계획과 예측이 필요합니다.