"교육자로서 우리는 자신에게, 그리고 학생들에게 진실을 말해야 합니다." 쓰기 Deaunna Watson은 신시내티 몬테소리 학교의 다양성, 형평성, 포용성 및 소속감을 담당하는 이사입니다. 하지만 때로는 진실을 직시하기 어렵고 이야기하기가 불편할 수도 있습니다.
지난 9개월 동안 우리 편집자들은 EdSurge Voices of Change의 일환으로 강력한 개인 에세이 모음을 통해 자신의 실제 경험을 용감하게 반영하고 진실을 공유한 8명의 재능 있는 교육자 및 학교 지도자 그룹과 협력하는 특권을 누렸습니다. 쓰기 친교.
가장 최근의 펠로우 집단에는 고등학교 교장, 초등학교 보조교사, 수학과 컴퓨터 과학 교사, 학교 및 지역 사회 참여 관리자 등 다양한 학년과 콘텐츠 분야의 교육자가 포함되었습니다. 다양한 관점, 배경, 지역, 정체성, 전문 분야를 갖춘 이 작가들은 각각 고유한 방식으로 광범위한 중요한 이야기를 제공했습니다.
진실에 대한 왓슨의 대사는 그녀의 경험에 대한 개인적인 서술 에세이에서 나왔습니다. 책 금지 과 커리큘럼 제한, 이는 오늘날 교육자들이 직면한 중요한 문제가 되었습니다. 동료들이 출판한 다른 에세이는 다음을 포함하여 교육, 학습 및 정체성의 교차점과 관련된 긴급 주제를 조사합니다. 정체성을 포용하다, 기쁨으로 인도하는, 슬픔을 통해 가르치는, 직업에서 과소평가된 느낌 과 교실 문화를 다시 생각하다.
펠로우들은 깊은 성찰을 실천하고, 자신이 취약할 수 있도록 허용하고, 자신의 힘과 지역 사회의 힘을 활용하여 독자들에게 자신의 삶을 엿볼 수 있는 정직한 에세이를 작성했습니다. 우리는 이러한 이야기를 EdSurge 청중과 기꺼이 공유하려는 동료들의 의지에 매우 감사하며 교사와 학습자를 위한 희망적인 미래를 만들기 위한 그들의 헌신에 힘을 얻습니다.
다음은 동료들이 다루는 긴급 주제 중 일부를 살펴보겠습니다.
케이티 윌스 에반스
개인적인 이야기 쓰기를 통해, 케이티 윌스 에반스뉴올리언스의 고등학교 인문학 교사인 는 학생들이 자신의 신체를 이해하고 자신의 행복을 지원하는 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있도록 돕는 것에 대해 반성하고 표준화된 시험의 가치에 의문을 제기하고 슬픔을 통해 교육하는 데 따른 정서적 피해를 탐구했습니다.
“제 학생들은 제 수업을 떠난 후에도 계속해서 믿을 수 없을 정도로 다양한 길을 걷고 삶의 아름다운 측면을 많이 경험하게 될 것입니다. 하지만 일부는 계속해서 죽을 것입니다. 학생들에게 무슨 일이 일어나더라도, 제가 이러한 약속을 우선시할 때 우리가 가질 수 있는 관계는 우리에게서 빼앗길 수 없습니다. 우리 교실과 우리가 구축하는 커뮤니티에서 겪는 경험은 특정 종류의 삶을 준비하는 것 이상의 의미를 갖습니다. 그것들은 그 자체로 의미가 있습니다.”
마이클 폴 아이다
마이클 폴 아이다는 하와이의 고등학교 수학 및 컴퓨터 과학 교사가 교육 기술에 대한 건전한 회의론을 가져오는 것의 중요성과 교사가 전문성 개발에서 어떻게 이탈하고 있는지에 대한 통찰력을 공유했습니다. 그는 또한 교실에서 정체성을 포용하는 방법에 대한 탐구와 학생과 커뮤니티의 이야기를 그들의 경험에 대한 이해가 거의 없는 공간에 전달하는 데 대해 느끼는 책임감에 대해 깊이 탐구했습니다.
“우리는 작은 지리적 영역에 살고 있는 다민족 공동체이며 관계를 구축하고 차이점을 존중하는 것에 대해 한두 가지를 알고 있습니다. 그러한 관점이 반영되기 위해서는 교사가 선두에 나서야 합니다. 저와 같은 아시아계 미국인 교사들의 목소리를 기꺼이 듣고자 하는 교사들, 즉 진심으로 귀를 기울이는 교사들입니다.”
사친 판디아
교실 문화를 재고하고 전통적인 학교 모델의 개편을 요구하는 것부터 인공 지능이 교직에 미치는 영향을 고려하고 교육자로서의 경력을 통해 노화에 대해 우아하게 공개하는 것까지, 사친 판디아위스콘신의 5학년 교사인 는 변화의 도전과 기회에 대한 지혜를 제시했습니다.
“저는 학교의 역사와 문화를 대표하는 동시에 지속적이고 점점 더 절박해지는 적응 요구를 지원하려는 열망 사이에서 균형을 맞추려고 애썼습니다. 우아하게 늙어가는 것은 우리 모두에게 어려운 일이지만, 교사로서 생각보다 힘든 일이었습니다.”
제임스 파라
보조교사는 ''으로 불린다.교실의 뼈대,”하지만 종종 레이더에 포착되는 목소리입니다. 제임스 파라뉴욕의 초등학교 보조교사인 는 독자들에게 이 중요한 역할을 맡은 생생한 경험을 엿볼 수 있도록 했습니다. 그는 이 직업이 너무 자주 과소평가되는 직업이라고 말하면서, 특히 학생, 가족, 교사와 강력한 관계를 구축하는 데 있어 그것이 얼마나 의미가 있는지 조명합니다.
“...저와 같은 준전문가의 기대에 부응하는 시스템이 얼마나 더 오랫동안 우리의 목소리를 무시하고, 우리에게 불충분한 임금을 지급하며, 교육 인력 부문을 적절하게 준비, 훈련 및 지원하지 못할 수 있습니까? 현 상태가 얼마나 더 유지될까요?”
아만다 로사스
그녀의 에세이를 통해, 아만다 로사스, 미네소타의 스페인어 및 여성학 고등학교 교사는 인간 관계의 중요성, 교육적 실천으로서의 감사, 완벽주의가 언어 학습에 미치는 영향에 대한 인식을 높였습니다. Rosas는 또한 우리 사회를 여성의 고유한 존엄성을 소중히 여기는 사회로 변화시킬 수 있는 지식을 젊은이들에게 제공한 경험을 공유했습니다.
“교육자이자 학생으로서 우리는 우리가 품고 있는 꿈, 즉 조상들의 꿈의 가능성을 용감하게 탐색하면서 인류애를 중심으로 서로를 고양시키기 위해 노력해야 합니다.”
데이먼 스콧
데이먼 스콧뉴욕의 고등학교 교장인 는 자신의 목소리를 통해 학교에서 기쁨을 중심으로 삼는 힘, 교직원이 고등학교 학생 집단의 다양성을 반영하도록 하기 위해 취한 조치, 자기애와 사랑을 성문화하는 이유에 대해 설명했습니다. 성장을 포착하는 방법을 식별하는 것은 학생의 성공을 위해 중요합니다.
"아이들이 자신을 당당하게 사랑하고 학문적으로 성공하는 학교를 이끌려면 자기애의 중요성에 대한 국가적 인식과 미국 공립학교에서 이러한 발전 측면을 체계화, 측정 및 추적하는 방법에 대한 지침이 필요합니다."
킬리 서튼
애틀랜타 중학교의 학교 및 지역사회 참여 관리자로서, 킬리 서튼 협업과 커뮤니티에 대해 많이 생각합니다. Sutton은 가족 참여의 힘, 공동체로서 트라우마를 함께 치유하는 경험, 교육자를 위한 연민의 대가에 대해 글을 썼습니다.
“이 분야에서 지속하려면 정신적 강인함과 인내할 수 있는 끈기가 있어야 합니다. 어려운 일이며, 저는 다른 많은 사람들과 마찬가지로 학생들에 대한 우리의 동정심이 우리 교육 시스템의 상태를 바로잡고 직업을 계속 유지하기에 충분한지 의문을 제기합니다.”
디아나 왓슨
님이 쓴 에세이들 디아나 왓슨, 신시내티 머시 몬테소리 학교(Mercy Montessori School)의 다양성, 형평성, 포용성 및 소속감 담당 이사는 오늘날 학교와 교육자가 직면하고 있는 일부 시스템적 문제에 대한 핵심 질문을 제기했습니다. Watson은 역사적으로 소외되었던 학생, 가족, 교직원을 위한 안전한 공간을 만드는 데 무엇이 필요한지, 그리고 중심에 집중하는 기쁨이 어떻게 도움이 될 수 있는지 조사했습니다. 그녀는 또한 흑인 학생들의 해방을 지원하고 장려하기 위해 커리큘럼을 설계한 경험과 많은 교육자들이 문학과 커리큘럼에 대한 제한과 금지를 모색하고 있는 상황에서 그렇게 하는 데 필요한 용기에 대해 공유했습니다.
“보다 다양한 학생과 교직원을 만들기 위해 우리는 역사적으로 소외되었던 학생, 가족, 교직원을 위한 안전하고 용기 있는 공간을 만드는 문화를 구축하고 육성하는 작업을 수행해야 합니다.”
세 번째 동료들과 함께 작업을 마무리하면서 우리는 네 번째 동료들을 데려오면서 앞으로 어떤 일이 일어날지 기대하고 있습니다.
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