약 XNUMX년 전에 내가 Union Hill School에 왔을 때 우리는 주정부 평가 측면에서 우리가 원하는 수준의 성과를 내지 못했습니다. 약간의 노력과 긴박감으로 우리는 처음 몇 년 동안 많은 진전을 이루었지만 곧 대유행이 닥쳤습니다.

저는 처음에 선생님들에게 "우리는 원점으로 돌아왔습니다"라고 말했습니다. 그리고 오늘날 우리는 여전히 잃어버린 땅 지난 몇 년으로 인해. 그러나 긴박감을 새롭게 느끼면서 우리는 학생들이 혼란과 좌절 속에서도 궤도에 오르고 성장할 수 있도록 관리했습니다.

교사를 소진시키지 않고 생산적인 긴급성을 만드는 방법은 다음과 같습니다.

1. 선생님들과 함께 하세요.

팬데믹 기간 동안 전국의 다른 교육자들과 마찬가지로 우리 교사들은 양질의 교육을 제공하기 위해 고군분투했습니다. 저를 포함하여 많은 교육자들이 컴퓨터에 능숙하지 못했습니다. 내가 배우고 있는 교사와 학생들을 그들과 함께 보여주기 위해 매우 참여해야 했습니다. 훈련과 적절한 기술 없이 갑자기 채택해야 하는 새로운 전달 방식이었기 때문에 이러한 어려움은 그들 자신의 잘못이 아니라 전체 커뮤니티에 대한 도전이었습니다.

셧다운 초기 기간 동안 저희 관리 팀과 저는 부모가 자녀가 배워야 할 내용을 확인하고 온라인에 접속할 수 있도록 도왔습니다. 어떤 경우에는 자녀들이 충분히 먹을 수 있도록 하기도 했습니다. 수업을 몇 개 하기도 했지만, 대화가 필요한 학생이라도 모든 사람이 이용할 수 있도록 하고 있었기 때문에 항상 사람들이 드나들고 있었기 때문에 어려웠습니다.

우리가 대면 학교로 돌아갈 수 있게 되었을 때, 제 지도 코치, 교감, 그리고 저는 교실을 방문하는 데 시간을 보냈습니다. 요점은 교사를 대상으로 하거나 어떤 식으로든 처벌하는 것이 아니라 학생들이 사회-정서 학습(SEL), 수학 및 문해력과 관련하여 어떻게 하고 있는지 확인하는 것이었습니다. 제가 선생님들에게 힘든 일이 이제 막 시작되었다고 말했을 때, 선생님은 제가 그들과 함께 바로 그곳에 있을 것이라는 것을 알고 있었고 제가 할 수 있는 모든 방법으로 지원을 제공할 준비가 되어 있었습니다.

2. 모든 것이 위기에 처할 때 진행에 집중하십시오.

마침내 우리 앞에 아이들이 다시 생겼을 때 모든 것이 긴급한 관심이 필요한 것처럼 느껴졌습니다. 우리는 특히 SEL에 대해 걱정했습니다. 왜냐하면 학생들은 학교에서뿐만 아니라 그들의 삶에서 다른 사람들과 크게 단절되었기 때문입니다.