Intelligence de données générative

Comme je l'ai mentionné dans SITE Interactive 2022 et K-12 Apprentissage en ligne et mixte, j'assiste à cette conférence et je voulais bloguer certaines des sessions pertinentes. dont le septième est :

Développer les enseignants en ligne : défis et avantages des cours d'éducation virtuelle

Présentation papier en direct ID: 61486

1. Caitlin Riegel
   Université Niagara

Résumé: Alors que nous nous préparons pour l'avenir de la formation des enseignants, nous devons faire face à l'afflux de cours d'éducation virtuelle à la suite de la pandémie. Alors que certains cours d'éducation ont peut-être déjà été enseignés en ligne ou se sont bien prêtés à un passage du terrain au en ligne, d'autres peuvent ne pas l'être. Dans un effort pour maintenir une préparation efficace des enseignants, cette étude (en cours) a analysé les défis et les avantages du cours virtuel tels que décrits directement par les instructeurs en éducation. Cette étude a utilisé une approche de méthodes mixtes parallèles convergentes pour recueillir simultanément des données qualitatives et quantitatives par le biais d'une enquête en ligne qui impliquait le consentement des participants à répondre à une enquête conçue pour répondre à la question de recherche suivante : Quels étaient les défis et les avantages de dispenser des cours de formation virtuellement ? Un échantillonnage raisonné a été utilisé pour identifier les professeurs répertoriés sur les pages Web des collèges et des universités offrant des programmes de préparation des éducateurs accrédités à travers le pays. Les participants ont été contactés selon une méthode état par état pour participer. Un total de 2040 participants potentiels ont été contactés dont 165 participant à une enquête leur demandant d'identifier les caractéristiques des cours d'éducation dispensés virtuellement, ainsi que de partager les défis et les avantages de chaque cours. Les résultats préliminaires ont été analysés pour identifier les thèmes liés aux défis et aux avantages de la prestation virtuelle de types spécifiques de cours d'éducation.

Cette session n'était pas spécifique à l'apprentissage à distance, en ligne et mixte de la maternelle à la 12e année, mais elle intéressait quelqu'un dans notre domaine. Cette présentation faisait partie d'un projet plus vaste qui visait essentiellement à déterminer s'il était durable que les programmes de formation des enseignants continuent de fonctionner virtuellement ou en ligne. Cette partie du projet a examiné les défis et les avantages des cours virtuels du point de vue du corps professoral, plus précisément, quel type de cours se prêtait à la prestation en ligne.

Je vais arrêter mes notes sur la session ici parce que les résultats ne sont tout simplement pas valides. La réalité est que le virtuel n'est JUSTE qu'une modalité. C'est comme demander s'il est préférable d'utiliser un tableau noir, un tableau vert, un tableau blanc ou un tableau intelligent ? La raison en est que si vous les utilisez exactement de la même manière, cela n'a pas d'importance ! Il en est de même avec l’impact des modalités…

La modalité est simplement le contexte ou l'environnement dans lequel l'instruction est dispensée. En tant que tel, ce qui a un impact sur l'apprentissage est la conception pédagogique, la pédagogie et le soutien aux étudiants qui sont utilisés dans cet environnement. Maintenant, certaines modalités se prêtent à des stratégies différentes pour chacune de ces trois variables, mais les véritables limites sont les outils disponibles et la configuration de l'environnement - ainsi que le manque de connaissances, d'expertise et d'expérience des professionnels dans ce domaine. environnement.

Ainsi, au lieu de demander quel type de cours se prêtait à la prestation en ligne, cette étude - et ses conclusions - se concentre vraiment sur les limites des facultés et des universités pour l'enseignement de différents types de cours en ligne ?