Η επιστήμη της ανάγνωσης έχει γίνει ένα καυτό θέμα στα σχολεία τα τελευταία χρόνια. Από το 2019, περισσότερες από 45 πολιτείες έχουν εγκρίνει ένα ή περισσότερα νομοσχέδια που στοχεύουν στη μεταρρύθμιση της διδασκαλίας της ανάγνωσης. Αυτά τα νομοσχέδια εγκρίθηκαν ως απάντηση σε μια αυξανόμενη συναίνεση μεταξύ των ερευνητών ότι πολλές τάξεις είχαν παρεκκλίνει από τις βέλτιστες πρακτικές διδασκαλίας της ανάγνωσης. 

Ωστόσο, η Η επιστήμη της ανάγνωσης παραμένει ένα θέμα που συζητείται τόσο έντονα σε σχολικές περιοχές και πανεπιστήμια σε όλη τη χώρα, μερικές φορές αποκαλείται «οι πόλεμοι της ανάγνωσης». Επιπλέον, δεν είναι όλα όσα ονομάζονται «επιστήμη της ανάγνωσης» ακολουθούν στην πραγματικότητα την επιστήμη της ανάγνωσης, λένε οι ειδικοί. 

Για να σας βοηθήσουμε να έχουμε μια γενική εικόνα του τι συμβαίνει, απευθυνόμαστε στην εμπειρογνώμονα γραμματισμού Nell K. Duke, καθηγήτρια εκπαίδευσης και ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Michigan και εκτελεστική διευθύντρια του Centre for Early Literacy Success. 

Τι είναι η Επιστήμη της Ανάγνωσης;  

«Η επιστήμη της ανάγνωσης αναφέρεται σε ένα σύνολο ερευνών σχετικά με την ανάγνωση, και περιλαμβάνει έρευνα σχετικά με τη διαδικασία της ανάγνωσης, τι συμβαίνει στο μυαλό μας καθώς διαβάζουμε, αλλά και την ανάπτυξη της ανάγνωσης, πώς μαθαίνουμε να διαβάζουμε και πώς προχωρά. τα παιδιά διαφορετικά και με διαφορετικούς ρυθμούς, και ούτω καθεξής», λέει ο Duke. «Επίσης η διδασκαλία της ανάγνωσης εμπίπτει στην επιστήμη της ανάγνωσης. Για παράδειγμα, όταν κάνουμε έρευνα συγκρίνοντας έναν τρόπο διδασκαλίας της ανάγνωσης με έναν άλλο τρόπο διδασκαλίας της ανάγνωσης και εξετάζουμε ποιοι είναι πιο επιτυχημένοι για τα παιδιά». 

Η τελευταία πτυχή της επιστήμης της ανάγνωσης είναι η μελέτη της εφαρμογής και της αποτελεσματικότητας των προσεγγίσεων ανάγνωσης σε κλίμακα, είτε σε μεγάλες πόλεις είτε σε κρατικό επίπεδο ή σε άλλα μέρη. 

Ο Ντιουκ προσθέτει ότι αν και η επιστήμη της ανάγνωσης έχει γίνει τσιτάτο πρόσφατα, δεν είναι καινούργια. Χρονολογείται από το 1800 και έχει χρησιμοποιηθεί σε μεγάλο μέρος του 20ου αιώνα. 

Ποιες είναι μερικές διδακτικές στρατηγικές που δεν τηρούν την επιστήμη της ανάγνωσης; 

Ο Duke τονίζει ότι η πλειονότητα των πρακτικών διδασκαλίας ανάγνωσης που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί είναι τουλάχιστον κάπως αποτελεσματικές στη διδασκαλία της ανάγνωσης, αλλά δεν είναι πάντα πλέον αποτελεσματικός τρόπος διδασκαλίας της ανάγνωσης. «Για παράδειγμα, κάτι που θα δείτε συχνά να κάνουν οι δάσκαλοι είναι να προσπαθούν να πείσουν τα παιδιά να απομνημονεύσουν ορισμένες λέξεις υψηλής συχνότητας», λέει ο Duke. «Αυτό είναι στην πραγματικότητα δεν ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να διδάξετε αυτές τις λέξεις και να τις κολλήσετε στα παιδιά». 

Και προσθέτει, «Ένα άλλο παράδειγμα που είναι τόσο συνηθισμένο στα σχολεία και είναι εδώ και δεκαετίες είναι να δίνουν στα παιδιά μια λίστα με λέξεις λεξιλογίου και μετά η δουλειά τους είναι να ψάξουν τη λέξη στο λεξικό και μετά να γράψουν μια πρόταση χρησιμοποιώντας τη λέξη, αλλά αυτή είναι λιγότερο αποτελεσματική από οποιαδήποτε άλλη τεχνική που γνωρίζω για τη διδασκαλία του λεξιλογίου».  

Τι πρέπει να κάνουν οι δάσκαλοι αντ' αυτού;  

Όταν ένα παιδί μαθαίνει μια λέξη όπως «ήταν», ο Ντιουκ καταλαβαίνει ότι μπορεί να είναι δελεαστικό να προσπαθήσει να το κάνει να την απομνημονεύσει. 

«Αυτό δεν είναι γραμμένο όπως μπορείτε να μαντέψετε, και έτσι μπορεί να σκεφτείτε, «Θα κάνω τα παιδιά να απομνημονεύσουν ολόκληρη την εικόνα της λέξης», λέει. «Στην πραγματικότητα είναι ακόμα καλύτερο να πείτε «ήταν» και να ακούσετε τα τρία φωνήματα που ο ήχος στο «ήταν». Στη συνέχεια συμβουλεύει τα παιδιά να χαρτογραφήσουν τους ήχους κάθε συλλαβής στο αντίστοιχο γράμμα, ακόμα κι αν κάνει έναν ελαφρώς απροσδόκητο ήχο. , όπως συμβαίνει με το «α» στο «ήταν».

Για το λεξιλόγιο, οι δάσκαλοι θέλουν να αποφύγουν το λεξικό κυνήγι οδοκαθαριστών. «Ένα πράγμα που βοηθά με το λεξιλόγιο είναι να βοηθάς τα παιδιά να συσχετίσουν νέες λέξεις με γνωστές λέξεις», λέει ο Duke. Για να γίνει αυτό, προτείνει τη δημιουργία ενός ιστού ή χάρτη λέξεων που έχουν παρόμοια σημασία. 

 Τι ρόλο παίζει η τεχνολογία σε όλα αυτά  

Ο Duke πιστεύει ότι υπάρχει δυνατότητα για τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένης της τεχνητής νοημοσύνης, να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν πιο αποτελεσματικά να διαβάζουν. Το κόλπο είναι να φροντίζεις να χρησιμοποιείς εργαλεία που βασίζονται στην πιο πρόσφατη έρευνα. 

Για παράδειγμα, ο Duke έχει συνεργαστεί με Amira Learning, ένα εργαλείο γραφής που βασίζεται στην τεχνητή νοημοσύνη και βασίζεται στην επιστήμη της ανάγνωσης και λέει ότι αυτό το είδος συνεργασίας μεταξύ ερευνητών γραμματισμού και προγραμματιστών edtech είναι αυτό που χρειάζεται. 

«Το σωστό μοντέλο για τον τομέα κατά την άποψή μου είναι ένα μοντέλο όπου υπάρχει μια συνεργασία ή συνεργασία μεταξύ ανθρώπων που έχουν την εξειδίκευση στην τεχνολογία και ανθρώπων που έχουν εξειδίκευση στην διδασκαλία της ανάγνωσης», λέει.  

Γιατί κάποια σχολεία απομακρύνθηκαν από τη φωνητική; 

Ορισμένοι υποστηρικτές της επιστήμης της ανάγνωσης λένε ότι δεν έχει δοθεί αρκετή έμφαση στα φωνητικά σε ορισμένες περιοχές και πολιτείες. Ο Duke λέει ότι όπως οτιδήποτε άλλο, η διδασκαλία της ανάγνωσης υπόκειται στις τάσεις. 

«Μερικές φορές νομίζω ότι αυτό που συμβαίνει είναι ότι επειδή η ανάγνωση είναι τόσο περίπλοκη, υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά πράγματα που σχετίζονται με αυτήν, οι άνθρωποι θα δώσουν προσοχή σε ένα από αυτά τα σημαντικά πράγματα για λίγο και θα αφήσουν τους άλλους να πέσουν στην άκρη και μετά αλλάζουν σε κάποιο άλλο και μετά άλλοι πέφτουν στην άκρη», λέει. «Είναι λίγο σαν να συγκεντρώνεσαι πραγματικά στο να έχεις καλές συνήθειες ύπνου, ίσως δίνεις λίγο λιγότερη προσοχή στην άσκηση. Όσον αφορά τη διδασκαλία, μερικές φορές οι άνθρωποι έχουν τυλιχθεί σε κάποια άλλη εστίαση, όπως η οικοδόμηση κατανόησης ή κίνητρο για ανάγνωση και αυτό έχει οδηγήσει σε λιγότερη προσοχή στη φωνητική. Ή άλλες φορές οι άνθρωποι δίνουν λιγότερη προσοχή στη φωνητική ή λιγότερη προσοχή στην κατανόηση ή λιγότερη προσοχή στα κίνητρα. . . αλλά αυτό που ξέρουμε για την ανάγνωση είναι ότι όλοι από αυτά πρέπει να τραβήξουν την προσοχή μας». 

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.techlearning.com/news/the-science-of-reading-what-teachers-need-to-know