Kernpunkte:
In der sich ständig weiterentwickelnden Bildungslandschaft bleibt eine vorherrschende Herausforderung bestehen: die Motivation der Schüler. In den letzten Jahren kam es zu einer spürbaren Veränderung im Verhalten der Studierenden, die sich aus Apathie, Fehlzeiten und mangelndem Engagement zusammensetzte. Dieses Phänomen ist nicht nur ein Spiegelbild der „Kinder von heute“, sondern vielmehr ein Symptom komplexer gesellschaftlicher und pädagogischer Probleme.
Die Schüler sind zunehmend desillusioniert von einem System, in dem Anstrengung scheinbar wenig Erfolg bringt. Wenn Gleichaltrige, die sich nur minimal anstrengen, die gleiche Anerkennung erhalten wie diejenigen, die sich fleißig engagieren, sinkt der Anreiz für harte Arbeit.
Diese Ungleichheit untergräbt nicht nur die Motivation, sondern fördert auch ein Gefühl der Ungerechtigkeit unter den Studierenden, die nach Exzellenz streben. Darüber hinaus verschärft das allgegenwärtige Gefühl existenzieller Angst unter der heutigen Jugend das Problem zusätzlich. Wirtschaftliche Instabilität, Umweltbedenken und soziale Unruhen tragen zu einer düsteren Zukunftsaussicht bei. In einem solchen Klima verliert das traditionelle Versprechen von Bildung als Weg zu Erfolg und sozialer Mobilität seinen Reiz. Studierende stellen die Relevanz akademischer Aktivitäten in einer Welt voller Unsicherheit und Desillusionierung in Frage.
Während sich Pädagogen, Administratoren und politische Entscheidungsträger mit diesem vielschichtigen Thema auseinandersetzen, werden Erkenntnisse aus dem Selbstbestimmungstheorie bietet wertvolle Hinweise. Die von den Psychologen Edward L. Deci und Richard M. Ryan entwickelte Theorie geht davon aus, dass Individuen intrinsisch motiviert sind, wenn ihre psychologischen Bedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und Verbundenheit erfüllt sind.
Autonomie ist das Bedürfnis, die Kontrolle über die eigenen Handlungen und Entscheidungen zu haben. Es ist entscheidend für die Förderung der intrinsischen Motivation. Wenn Schüler ihren Bildungsweg als eine Reihe von Entscheidungen und nicht als Vorgaben wahrnehmen, ist es wahrscheinlicher, dass sie sich aktiv am Lernen beteiligen. Pädagogen können Schüler befähigen, indem sie Möglichkeiten zum selbstgesteuerten Lernen bieten, die Autonomie bei der Entscheidungsfindung fördern und den Schülern Respekt entgegenbringen, damit sie beim Lernen eine Stimme haben. Kompetenz ist das Bedürfnis, sich bei seinen Unternehmungen fähig und effektiv zu fühlen. Es ist ein weiterer grundlegender Aspekt der Motivation. Schüler sind erfolgreich, wenn sie das Gefühl haben, dass ihre Bemühungen sowohl sinnvoll als auch produktiv sind. Um die Kompetenz zu fördern, sollten Pädagogen anspruchsvolle, aber dennoch erreichbare Aufgaben anbieten, konstruktives Feedback geben, das Wachstum und Verbesserung hervorhebt, und die Erfolge der Schüler feiern. Durch die Förderung einer wachstumsorientierten Denkweise und die Förderung der Belastbarkeit können Pädagogen ihren Schülern Selbstvertrauen und Motivation vermitteln. Verbundenheit ist das Bedürfnis, sich innerhalb einer Gemeinschaft verbunden und wertgeschätzt zu fühlen. Es spielt eine entscheidende Rolle bei der Motivation von Schülern. Wenn Schüler das Gefühl der Zugehörigkeit und Unterstützung durch ihre Mitschüler und Lehrkräfte spüren, ist es wahrscheinlicher, dass sie in ihre akademischen Ziele investieren. Die Schaffung einer positiven und integrativen Lernumgebung, die Förderung gemeinsamer Lernerfahrungen und die Förderung von Empathie und Verständnis unter den Schülern tragen dazu bei, das Bedürfnis nach Verbundenheit zu erfüllen.
Die Einbeziehung der Prinzipien der Selbstbestimmungstheorie in die Bildungspraxis kann dazu beitragen, der allgegenwärtigen Apathie und Desinteresse entgegenzuwirken, die die Schulen heute plagen. Durch die Priorisierung der intrinsischen Motivation und des psychischen Wohlbefindens der Schüler können Pädagogen ihre Leidenschaft für das Lernen neu entfachen und ihnen die Möglichkeit geben, sich akademisch und persönlich weiterzuentwickeln.
Um jedoch die Grundursachen der Apathie von Schülern anzugehen, sind systemische Veränderungen über den Unterricht hinaus erforderlich. Sicherere Schulumgebungen, auf Forschung und Fachwissen der Lehrkräfte basierende Bildungsreformen, verbesserter Zugang zu Ressourcen für die psychische Gesundheit und ein Engagement für ökologische Nachhaltigkeit sind wesentliche Bestandteile eines ganzheitlichen Ansatzes zur Förderung der Motivation und des Wohlbefindens der Schüler.
Letztendlich liegt die Motivation der Schüler nicht allein in der Verantwortung der Pädagogen; es erfordert kollektives Handeln und systemische Veränderungen. Indem wir die Prinzipien der Selbstbestimmungstheorie annehmen und uns für sinnvolle Reformen einsetzen, können wir Lernumgebungen schaffen, in denen sich jeder Schüler gestärkt, wertgeschätzt und zum Erfolg motiviert fühlt. Während wir uns mit der Komplexität der modernen Bildung auseinandersetzen, müssen Pädagogen standhaft an unserem Engagement festhalten, das Potenzial und die Wünsche jedes Kindes zu fördern.
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- Quelle: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/04/17/motivating-students-determination-theory/
