PISA, das OECD-Programm zur internationalen Schülerbewertung, misst die Fähigkeit von 15-Jährigen, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften einzusetzen, um Herausforderungen des wirklichen Lebens zu meistern. Die Ergebnistabelle zeigt, welche der 90 teilnehmenden Länder ihr Bildungssystem und ihre Schülerleistungen verbessern konnten.
Aber wenn wir auf Menschen im Laufe der Geschichte zurückblicken, die einen bedeutenden Einfluss auf die Gesellschaft hatten, sind es nicht ihre Ergebnisse in der Schullektüre, in Mathematik oder in naturwissenschaftlichen Tests, die ihren Erfolg messen.
Einem bekannten Gewinner des Nobelpreises für Physik wurde von seinem Lehrer in der Schule gesagt, dass er „niemals etwas erreichen würde“. Für Albert Einstein war es seine Faszination für die unsichtbaren Kräfte, die eine Kompassnadel ablenken, und ein Buch über Wissenschaft, das seine lebenslange Faszination für die Welt um ihn herum entfachte. Aber wie finden wir ein Gleichgewicht zwischen dem Kernlehrplan und der unschätzbaren Bedeutung, die Hard- und Soft-Skills eines Kindes, seine Neugier und seine Kreativität zu entwickeln?
Die OECD hat damit begonnen, ihre Bewertungen maßgerecht zu verfeinern Fähigkeiten über die Kernkompetenzen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften hinaus. Zukünftige PISA-Tests werden Maßnahmen zum kreativen Denken beinhalten (PISA 2022). Die 'Erhebung sozialer und emotionaler Kompetenzen Der Bericht stellt fest, dass es bei Bildung nicht mehr nur um akademischen Erfolg geht, sondern vielmehr darum, Schülern dabei zu helfen, die sozialen und emotionalen Fähigkeiten zu entwickeln, die erforderlich sind, um sich mit Empathie, Selbstvertrauen und einem starken Charakter durch die Welt der Erwachsenen zu bewegen. Es geht auch darum, andere Kulturen und Religionen zu respektieren – etwas, das in unseren Schulen und der Gesellschaft im Allgemeinen fehlen kann.
Aber geht das weit genug?
Renommierter Psychologe und Theoretiker der kindlichen Entwicklung Jean Piaget machte eine sehr emotionale Aussage, als er sagte: „Unser eigentliches Problem ist – was ist das Ziel der Bildung? Bilden wir Kinder, die nur das lernen können, was bereits bekannt ist? Oder sollten wir versuchen, kreative und innovative Köpfe zu entwickeln, die vom Vorschulalter an ein Leben lang entdecken können?“ Jedes Jahr wird der K-12-Lehrplan geändert und verfeinert, während die Bewertungen tiefer in die Aufnahme der gelieferten Fakten durch jedes Kind eintauchen. Was Piaget jedoch fördern möchte, ist, dass Bildung dazu führt, den forschenden Geist der Kinder zu öffnen, um die Welt, in der sie leben, zu erforschen, zu bewerten und zu entdecken.
Ich behaupte nicht, dass Schulkinder nicht die wichtigsten Grundfähigkeiten lernen sollten, aber wären ihre akademischen, sozialen und emotionalen Fähigkeiten nicht stärker und besser miteinander verflochten, wenn sie außerhalb der Beschränkungen und Beschränkungen des modernen Klassenzimmers lernen könnten? Die meisten Lehrer würden dem zustimmen, haben aber nicht die Macht, die Erwartungen der Regierung und der Gesellschaft zu ändern.
Aufbau von Fähigkeiten über den akademischen Erfolg hinaus
Ich war kein guter Schüler in der Schule. Der Unterricht hat mich nicht begeistert oder interessiert. Ich konnte mir nicht vorstellen, wie die Dinge, die wir lernten, mein Leben beeinflussen würden. Es waren diese Zwänge des heutigen Bildungssystems, die mein Interesse an der Lernweise der THINK Global School (TGS) geweckt haben. Ich hatte das Glück, dass meine Eltern die ersten waren, die von der Schule hörten und das Potenzial sahen; Es schien eindeutig eine bessere, ganzheitlichere und interessantere Art des Lernens zu sein, von der sie hofften, dass sie mich inspirieren würde.
