Angesichts der Menge an Planungszeit, die ihm jeden Tag zur Verfügung steht, und der Unterstützung einer KI-gestützten App kann Robert eine gedruckte Lesepassage und Fragen problemlos in ein interaktives Quiz für die Schüler seiner Grundschulklasse umwandeln.

Aber wenn er etwas Spannenderes entwerfen wollte, bei dem die Kinder als Teil des Unterrichts Ausschnitte anfertigen oder zeichnen, dann ist in seiner 45-minütigen Konferenzzeit einfach nicht genug Zeit, um das zu entwerfen.

Das liegt zum Teil daran, dass Robert damit rechnen kann, dass er sich um eine Reihe anderer Aufgaben kümmern muss, die seine Aufmerksamkeit erfordern könnten, wie zum Beispiel die Teilnahme an einer Besprechung über einen Schüler mit Verhaltensproblemen. Darüber hinaus weiß Robert, dass jeder praktische Unterricht ohne Computer ausreichend Zeit einplanen muss, um die Schüler durch die Anweisungen zu führen. (EdSurge verwendet Roberts Vornamen nur aus Rücksicht auf seine Privatsphäre.)

Sein GenAlpha Den Schülern fällt es leichter, ein Chromebook für ihre Schulaufgaben zu verwenden, und es erfordert mehr Zeit und Fingerspitzengefühl, sie von ihren Bildschirmen fernzuhalten.

„Die Art und Weise, wie sie lernen, ist so individuell, die Art und Weise, wie ihr Gehirn Informationen aufnimmt – sie alle haben einen persönlichen Assistenten in der Tasche, der ihnen Informationen gibt“, sagt Robert. „Es ist nicht so sehr die Planungszeit, die es kostet. Den Kindern fällt es schwer, Dinge ohne Technologie zu erledigen.“

Demnach stellten öffentliche Schulen den Lehrern pro Woche durchschnittlich 266 Minuten dedizierte Planungszeit zur Verfügung Ergebnisse vom School Pulse Panel, durchgeführt im Dezember 2023. Das Panel befragt etwa 2,400 Schulleiter aller Klassenstufen.

Das entspricht etwa vier Stunden und 26 Minuten Planungszeit pro Woche.

Grundschullehrer haben durchschnittlich etwa vier Stunden wöchentliche Planungszeit, das sind 40 Minuten weniger als ihre Mittelschullehrer und 49 Minuten weniger als Oberstufenlehrer.

Was ist eine „gute“ Planungszeit?

Sind durchschnittlich 266 Planungsminuten pro Woche für Lehrer eine gute oder ausreichende Menge? Unwahrscheinlich.

Zumindest summiere sich der aktuelle Durchschnitt auf eine Planungszeit, die sich in den letzten 10 Jahren kaum verändert habe, heißt es technische Daten gesammelt vom National Council on Teacher Quality. Derselbe Bericht kam zu dem Ergebnis, dass Lehrer durchweg mehr Planungs- und Zusammenarbeitszeit als Verbesserungen für den Job identifiziert haben, die sie zum Bleiben verleiten würden.

„Die Anpassung der Distriktplanung und der Zeitrichtlinien für die Zusammenarbeit wird nicht das Allheilmittel für alle Bindungsherausforderungen sein“, schreibt der Autor. „Bezirke täten jedoch gut daran, darüber nachzudenken, wie Planungs- und Zusammenarbeitszeit zu einem größeren Spektrum an Lehrerunterstützungen beitragen und darüber hinaus die Arbeitszufriedenheit der Lehrer erhöhen und das Lernen der Schüler verbessern könnten.“

Über den Durchschnitt hinaus gab fast die Hälfte der Schulleiter, die am School Pulse Panel geantwortet haben – 47 Prozent – ​​an, dass ihren Lehrern drei Stunden oder weniger Planungszeit pro Woche zur Verfügung stehen. Nur 9 Prozent gaben an, dass Lehrer fünf oder mehr Stunden Zeit für die Planung haben.

Diese Zahlen kommen auch zu einem Zeitpunkt, als im Rahmen derselben Umfrage insgesamt 28 Prozent der Schulen angaben, dass sie ihre Lehrerplanungszeit erhöht hätten.

Warum ist Planungszeit wichtig?

Lehrer kommen nicht einfach zur Schule und erteilen ohne Vorbereitung hervorragenden Unterricht.

Da die anhaltenden Auswirkungen der COVID-19-Pandemie die psychische Gesundheit von Lehrkräften beeinträchtigt haben, ist die Frage, ob Lehrkräfte über genügend Zeit für die Unterrichtsvorbereitung verfügen, als Bestandteil der Lehrerbindung aufgetaucht.

Eine Task Force zur Lehrerbindung empfohlen Letztes Jahr gaben texanische Gesetzgeber eine Zeitstudie in Auftrag, um Administratoren dabei zu helfen, sie von allem zu befreien, was dem Unterricht, der Planung oder der Zusammenarbeit im Wege steht. (Die entsprechende Rechnung gestorben im Ausschuss.) Im Herbst Portland, Oregon, Lehrer und ihr Schulbezirk Übereinstimmung auf einem neuer Vertrag Dies würde die Planungszeit für Grund- und Mittelschullehrer auf fast acht Stunden pro Woche erhöhen.

„Von Lehrern wird erwartet, dass sie in kurzer Zeit extrem viel leisten“, schrieb ein Grundschullehrer an die Task Force in Texas und nannte Planung, Unterricht, „endlosen Papierkram“, berufliche Weiterentwicklung und Besprechungen als seine Aufgaben an einem bestimmten Tag . „Der Administrator wünscht sich unvergessliche Lektionen, dem stimme ich zu, aber wir haben nie die Zeit, diese zu planen.“

Robert sagt, dass es nicht nur die zusätzliche Arbeit ist, die die Planung schwieriger macht – die Bedürfnisse einer Generation von Studenten, die mit Technologie aufgewachsen sind, sind komplexer. Seiner Erfahrung nach ist es für die von ihm unterrichteten Grundschüler schwierig, Aktivitäten ohne die Hilfe eines Computers durchzuführen.

Robert erinnert sich an eine Situation, in der ein Kollege eine Aktivität für Schüler nach Abschluss eines standardisierten Tests entwarf, bei der niemand irgendeine Technologie verwenden durfte, bis alle Schüler fertig waren. Die Aufgabe bestand darin, ein Tier in seinem natürlichen Lebensraum zu zeichnen.

Einige seiner Schüler baten um die Möglichkeit, auf einem Laptop ein Bild des Tieres ihrer Wahl nachzuschlagen, erinnert sich Robert, oder ein YouTube-Tutorial zu finden, wie man es zeichnet. Er war verblüfft über ihr Zögern, etwas aus dem Gedächtnis zu zeichnen.

„Sie alle brauchen Technologie, um zu funktionieren, daher müssen sich meine Aktivitäten auf Technologie konzentrieren – oder es erfordert extreme Planung, und dafür haben wir keine Zeit mehr“, erklärt Robert.

Was den Schülern wirklich helfen würde, sei eine individuellere Aufmerksamkeit, sagt er, die ein Lehrer allein nur schwer leisten kann. Kürzlich hörte er, dass ein nahegelegener Schulbezirk Personalkürzungen vornimmt, allerdings nur für Stellen wie Hilfskräfte und Hilfslehrer.

„Jetzt beträgt die Klassengröße 25 zu 1, aber die Kinder brauchen 10 zu 1 oder 5 zu 1, wo sie den ganzen Tag in kleinen Gruppen arbeiten“, sagt er. „Ich glaube nicht, dass es so sehr an der Planungszeit liegt. Wir brauchen mehr Leute, die an einer Schule arbeiten.“

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• Quelle: https://www.edsurge.com/news/2024-03-14-we-know-how-much-planning-time-teachers-get-on-average-is-it-enough