Man könnte meinen, nach fast vier Jahren der erzwungenen Umstellung auf Fernunterricht und den neuen Möglichkeiten der Vernetzung und des Unterrichts dank Edtech wären Lehrer bereit, diese Tools als wesentlichen Teil ihrer Arbeit zu akzeptieren. Laut Julianne Ross-Kleinmann, Spezialistin für Datenanalyse und Technologieintegration at Ulster BOCES in New York, das ist nicht unbedingt der Fall. 

In diesem Gespräch teilt Julianne ihre Erfahrungen mit der Ermutigung technikscheuer Lehrer, sich Technologien zu eigen zu machen, die das Lehren und Lernen verbessern. Wir sprechen eine Reihe von Themen an, darunter die Herausforderungen der Technologieeinführung, die Rolle des Vertrauens in Bildungstechnologie, das TPACK-Framework (Technologie, Pädagogik und Inhaltswissen) und die Notwendigkeit, Ansätze an das Komfortniveau einzelner Lehrer anzupassen. 

Julianne betont, dass es trotz Fortschritten immer noch Widerstand gegen Technologie gibt, und sie teilt ihre Strategien zum Aufbau von Vertrauen und zum Eintreten für einen gleichberechtigten Technologiezugang.

Mach dir keine Sorge. Wenn Sie darauf warten, untersuchen wir am Ende die sich entwickelnde Rolle der Technologie in der Bildung und die positiven Veränderungen, die Julianne beobachtet hat. Klicken Sie unten, um zuzuhören, und lesen Sie unten einige bearbeitete Highlights und einige Ressourcen zu TPACK:

Zu den ersten Schritten zur Reduzierung des Widerstands gegen Technologie:

Kevin ist ein zukunftsorientierter Medienmanager mit mehr als 25 Jahren Erfahrung im Aufbau von Marken und Zielgruppen online, in gedruckter Form und persönlich. Er ist ein gefeierter Autor, Herausgeber und Kommentator, der sich mit der Schnittstelle zwischen Gesellschaft und Technologie, insbesondere Bildungstechnologie, befasst. Sie erreichen Kevin unter KevinHogan@eschoolnews.com

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