Kernpunkte:
Bei der Zusammenarbeit mit Lehrplan- und Systemleitern sowie Pädagogen im gesamten Bundesstaat New Hampshire höre ich häufig einige gängige Sprüche über Bildungstechnologietools für den Unterricht.
Ich weiß, dass ___ eine großartige Ressource ist, aber ich glaube nicht, dass Lehrer sich dessen überhaupt bewusst sind.
Lehrer sind nicht in der Lage, „andere Dinge“ zu übernehmen, also muss alles, was wir mit ihnen teilen, Probleme lösen, die sie bereits haben.
Wir möchten ___ nutzen, aber das technische Personal hat andere Prioritäten.
Irgendwie verlassen sich Lehrer nach der Pandemie und der Rückkehr zur „Normalität“ mehr auf Arbeitsblätter oder Dinge, die sie online finden (oft ungeprüft) und die sie leicht duplizieren können. Sie benötigen Tools, die einfach zu verwenden sind, aktives Lernen unterstützen und den Bedürfnissen unterschiedlicher Lernender gerecht werden. Es gibt fast zu viele Möglichkeiten! Oder zu viele verschiedene Werkzeuge für verschiedene Aufgaben. Und wenn es sich bei Ihrem System nicht um ein sehr glückliches System handelt, ist das Technologiepersonal nicht in einem Maße gewachsen, das der Abhängigkeit von und der Komplexität der Technologie entspricht, die den Schulbetrieb und die Ausbildung der Schüler unterstützt.
Vielleicht kommen Ihnen einige dieser Herausforderungen bekannt vor, egal ob Sie ein Bezirk, eine Schule, ein Lehrplanleiter oder ein Lehrcoach, ein Spezialist für digitales Lernen oder ein Bibliothekar sind. In ganz New Hampshire suchen Schulleiter nach Strategien, um sicherzustellen, dass ihre Edtech-Investitionen genutzt werden, um sich für das Engagement der Schüler, die Beschleunigung des Lernens und die Zeitersparnis der Lehrer auszuzahlen.
Um herauszufinden, wie sich der Return on Investment (ROI) von Bildungstechnologie steigern lässt, nutzen wir einen Untersuchungsansatz. Berücksichtigen Sie Ihren Bezirk, Ihre Schulen, Abteilungen und Lehrkräfte und stellen Sie bei einer Teambesprechung die folgenden vier Fragen, um sicherzustellen, dass Sie alle einer Meinung sind und diese Herausforderungen und Lösungen mit gemeinsamem Verständnis erleben.
Wer sind die gebäudebasierten EdTech-Koordinatoren Ihres Bezirks?
Verfügen die Schulen Ihres Bezirks über eine zentrale Anlaufstelle, die als zentrale Anlaufstelle für Edtech-Tools fungiert und weithin als solche anerkannt ist? Datenbanken, Listen, Websites, Newsletter und dergleichen sind hervorragende Möglichkeiten, Informationen über digitale Tools auszutauschen und die Nutzung zu fördern. Die Etablierung und Hervorhebung der Person in dieser Rolle kann eine große Hilfe dabei sein, Pädagogen an die richtige Person für gezielte Unterstützung zu verweisen, die Nachricht zu verbreiten, Schulungen zu koordinieren und vieles mehr. Spezialisten für Bibliotheksmedien und digitales Lernen oder Technologiekoordinatoren sind hierfür hervorragende Kandidaten, insbesondere wenn sie sich regelmäßig mit Gleichgesinnten im gesamten System treffen. Edtech-Informationen sind dann nicht auf eine Schule beschränkt, sondern werden im gesamten System geteilt. Die Lehrkräfte in diesen Koordinatorrollen werden effektiver sein, wenn sie Mitglieder von Schulleitungsteams sind und über die nötige Flexibilität verfügen, sich in den Unterricht zu integrieren, um Lehrkräfte und Schüler zu unterstützen und gleichzeitig aktiv am Lernen teilzunehmen.
Wie können Sie die Nutzung steigern, ohne „eine weitere Sache hinzuzufügen“?
Das ist eine Herausforderung, denn ganz gleich, welche Bildungstechnologie Sie erworben haben, es wird ein gewisser Zeitaufwand erforderlich sein, damit dieses Werkzeug von neu zu unverzichtbar wird. Lehrkräfte suchen häufig den Rat eines Administrators zu dem, was sie im Klassenzimmer oder bei der Verwendung durch Schüler erwarten. Ausgewiesene EdTech-Koordinatoren können die Führung übernehmen und mit Schulleitern und Lehrplanleitern zusammenarbeiten, um Ziele festzulegen, professionelles Lernen zu leiten und die Einführung digitaler Tools zu fördern. Erfolg wird dadurch erzielt, dass Lehrkräfte verstehen, was verschiedene Tools bewirken können, Best Practices hervorzuheben, unterhaltsame und relevante Beispiele auszutauschen und den Pädagogen Zeit zu geben, mit neuen Tools zu experimentieren und sie zu erlernen. Koordinatoren können auch dabei helfen, die Anzahl der benötigten Tools zu optimieren, beispielsweise indem sie Tools finden, die technische Funktionalität und Inhalte zusammenführen. Koordinatoren können dafür sorgen, dass es Spaß macht, indem sie Herausforderungen schaffen, die ansprechende digitale Inhalte und interaktive Lernaktivitäten nutzen, die Lehrer teilen, kopieren und bearbeiten können. Dies löst ein Problem, das Lehrer bereits haben: Zeitmangel. Dies ist eine hervorragende Möglichkeit, eine lohnende und sinnvolle Nutzung zu fördern und sicherzustellen, dass die Nutzung auf Wert und nicht auf Vorgaben basiert, die Compliance-Kennzahlen erfüllen.
In New Hampshire haben alle Schulen im Vorschulalter über das New Hampshire Education Department Zugang zu hochwertigen digitalen Inhalten. Zu diesen Inhalten gehören Unterrichtsaktivitäten, die Pädagogen unverändert verwenden oder bearbeiten können, um den Bedürfnissen ihrer Schüler gerecht zu werden. Diese Ressourcen können geteilt und optimiert werden, um alle Lernenden zu unterstützen und auf die Erreichung spezifischer Lernziele zugeschnitten zu werden. Diese Art des Austauschs und der Zusammenarbeit reduziert den Stress und spart den Lehrkräften Zeit. Das ist ein Anreiz! Dieser Prozess kann auch Verwirrung darüber lindern, welche Tools Pädagogen auswählen sollten.
Wie halten Sie das Lehr-, Edtech- und IT-Infrastrukturteam auf dem gleichen Stand?
Abhängig davon, wie die IT-Infrastruktur und die Lehr- und Bildungsunterstützungsteams strukturiert sind, verstehen sie möglicherweise die Arbeit des anderen nicht oder haben möglicherweise konkurrierende Interessen. Das IT-Infrastrukturteam Ihres Distrikts muss wissen, welche Bildungskäufer erwerben (oder anfordern), welche Funktion und Benutzer das Tool hat, welche spezifischen technischen Anforderungen es gibt und wie sie sich in Ihr digitales Ökosystem integrieren lassen.
Interoperabilität wird immer wichtiger, um Bereitstellungen effizient zu gestalten, die Benutzerfreundlichkeit zu unterstützen und den Datenschutz von Studenten zu schützen. Partnerschaften und Zusammenarbeit zwischen Technik- und Bildungsakteuren sowie Tools, die die Integration unterstützen, wie z. B. Single Sign-On und Lernmanagementsysteme, können dazu beitragen, dass alle Parteien auf dem gleichen Stand sind, an effektiven Implementierungen beteiligt sind und Pädagogen einen einzigen Zugangspunkt haben dafür, dass sie die Bildungstechnologie gefunden haben, die ihre Schule nutzen möchte. Diese Zusammenarbeit stellt auch sicher, dass die Technologie-Supportteams die Bedeutung von Edtech-Tools verstehen und dafür sorgen, dass sie zugänglich und funktionsfähig bleiben. Diese übergreifende Zusammenarbeit stellt sicher, dass schulbasierte Technologiekoordinatoren dazu beitragen können, Kommunikationslücken zu schließen, die Unterstützung zu beschleunigen und Pädagogen und Schülern Best Practices für alle Edtech-Systeme zur Verfügung zu stellen.
Ist professionelles Lernen Teil Ihrer Edtech-Implementierungen?
Es wird immer deutlicher, dass die berufliche Lernzeit von Lehrern knapp ist, und es gibt so viele Initiativen, die über die Implementierung effektiver Bildungstechnologie hinausgehen und für die die Bezirke verantwortlich sind. Doch wie bei jeder neuen Lerninitiative ist professionelles Lernen im Bereich Edtech der Schlüssel.
Als Führungskräfte mit einem Fokus auf die gesamte Schule sind engagierte EdTech-Koordinatoren in der Lage, berufliche Lernlücken und -möglichkeiten zu bewerten und zu beheben. Bibliotheksmedien- oder digitale Lernspezialisten sind in einzigartiger Weise in der Lage, bei der Erstellung professioneller Lernpläne zu helfen, professionelle Lerntage zu planen und eine führende Rolle beim Aufbau interner Kapazitäten unter Pädagogen zu spielen, um ihnen dabei zu helfen, ihren Kollegen zu helfen. Schulungen zu digitalen Tools müssen nicht im luftleeren Raum stattfinden. Neue Erkenntnisse im Alphabetisierungsunterricht können durch Lernmanagementsysteme vermittelt werden. Ressourcen für das Kompetenzlernen können mit digitalen Tools erstellt und geteilt werden, sodass sowohl der Kompetenzprozess als auch die Edtech-Schulung gleichzeitig stattfinden. Schaffen Sie gezielte Möglichkeiten für die gemeinsame Planung und nutzen Sie Lerntools, die den Austausch zwischen Lehrern unterstützen.
Indem Sie Ihre Edtech-Koordinatoren als Kommunikations- und professionelle Lernleiter in ihren Schulen identifizieren, können Bezirksleiter einen großen Schritt nach vorne machen bei dem Bemühen, eine maximale Kapitalrendite für Edtech-Ausgaben zu erzielen.
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- Quelle: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/02/07/edtech-tools-roi/
